大。新课程下的信息技术课程更注意信息文化内涵的提升,这就要求教师和学生两方从态度上,从情感上不断延伸。目前,信息技术教师受到更多关注,以往的信息技术课程普遍没有受到学校学生和老师的重视,认为只是个技术课程,学会电脑操作就可以了。新课改之后,状况发生了变化,大家要面临学业水平测试,对于信息技术教师来说,压力和动力突出了,给些混沌度日的教师敲响了警钟,给另些失望迷茫的教师带来了信心。虽然,信息技术教师的成长环境不如其他学科,但是不转变态度就无法前行。教师自身必须要改造,以适应新的体制,要主动学习,提高素养,参加更多的论文交流教学设计信息学竞赛活动,积极和同行学习探讨,交流沟通,提高工作热情。对于教学要不断反思自省,要对自己的职业开辟广阔空间。对于学生来说,也要意识到高中信息技术课超越了具体的工具使用,上升到生活需求的层面,要理解与初中知识的关系,不是重复,而是学习从日常学习生活中发现问题分析问题,归纳和提炼其中的方法和思想,通过亲身体验与理性建构相结合的方式,在信息技术应用与实践的过程中,逐步认识信息文化的形态和作用,理解信息技术对社会发展的影响,对不断发展变化的信息技术做好心理准备,逐步提高适应能力,形成与社会发展相适应的价值观和责任感。教师情感在教学中的作用是非常重要的,从种意义上讲,教师就是演员,学生就是观众。如何打动观众的内心世界,如何用你的表现渲染主题,都是我们教师需要学习的。首先,要以朋友的身份和学生沟通,降低姿态,改善师生关系,高高在上会让学生产生距离感其次,每次上课前调整心情,精神饱满,面带微笑,太过严肃会让学生紧张不安最后,注意教学评价,特别是教学中的形成性评价,尽量客观准确,要视同仁,要给学生纠正或鼓励。让学生愉悦学习,主动学习,只有教师自己首先保持积极的情感,学生才有良好的学习情绪,放松的心境,思路才会开阔,问题才会涌现,创新意识才能释放。其实,教育本身就是个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则,再从情感角度引导学生,定会有意想不到的教学效果。以上是我在新课改道路上的些收获和感想。今后随着课改的进步深入,还会遇到更多的问题,我也希望能和我的学生样在分析问题解决问题过程中不断成长。全文完。在必修课程的些章节中,也涉及了选修课程的内容,其中个目的就是给选修课程做铺垫,所以必修与选修课程的衔接较好。例如教师在讲到编制计算机程序解决问题这部分内容时,要特别注意引发学生的兴趣,以便将来选择算法与程序设计这门课程。谈信息技术课程在新课改下的几个延伸材料。基本任务的提出定要以科学合理的课程结构为基础。以往的高中信息技术课程没有统教材,对课程结构的设置上也没有过多地考虑学生的个体差异。课改后,信息技术课程被划分为必修和选修两个部分,必修部分是全体高中学生共同学习的基础性内容,具有般性普遍性,选修部分是为了学生的个性化发展而设定的,具有特殊性个别性。必修课程为信息技术基础,又可以细分为个主题信息技术与社会信息的获取信息的加工与表达信息资源管理。选修课程为算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据库管理技术人工智能初步。过程方法的延伸新课程下,信息技术的教学更加注重过程与方法。教学方法的多样性,教学活动的时效性,教学过程是否有序,教学内容是否准确把握,这些方面是控制整个教学的关键。对于教学过程和方法,以往多数采用了讲练结合的方式,比如节在机房上的课通常被分为两部分,前分钟教师演示操作,后分钟学生模仿制作。而在新课程下,强调教学方法多样化讲练结合任务驱动规律类比合作探究等等。新课程特别重视培养学生的自主性和合作性,所以提出了合作探究法。我在上课期间,也应用了这样的方法,效果较好。但是,并不是说所有的课堂都适用,我们必须根据教学内容和实际需要来选择,防止课堂教学的些误区,比如内容异化深化,方法形式化。不少教师为了改变以往千篇律的教学模式,精心设计了连串的教学活动,可是,课堂混乱,效果不好。所以,活动主题的确立和进行,也要根据实际需要。谈信息技术课程在新课改下的几个延伸材料。基本任务的提出定要以科学合理的课程结构为基础。以往的高中信息技术课程没有统教材,对课程结构的设置上也没有过多地考虑学生的个体差异。课改后,信息技术课程被划分为必修和选修两个部分,必修部分是全体高中学生共同学习的基础性内容,具有般性普遍性,选修部分是为了学生的个性化发展而设定的,具有特殊性个别性。必修课程为信息技术基础,又可以细分为个主题信息技术与社会信息的获取信息的加工与表达信息资源管理。选修课程为算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据库管理技术人工智能初步。在必修课程的些章节中,也涉及了选修课程的内容,其中个目的就是给选修课程做铺垫,所以必修与选修课程的衔接较好。例如教师在讲到编制计算机程序解决问题这部分内容时,要特别注意引发学生的兴趣,以便将来选择算法与程序设计这门课程。谈信息技术课程在新课改下的几个延伸材料。态度情感的延伸注重用信息技术内在的神秘感创造性和独特力量吸引学生的参与,用信息技术蕴藏的艺术感文化性道德责任去熏陶学生的心灵。这是粤教版高中信息技术教材教学研究专家组成员胡永跃老师的番话,对我启发很大。新课程下的信息技术课程更注意信息文化内涵的提升,这就要求教师和学生两方从态度上,从情感上不断延伸。目前,信息技术教师受到更多关注,以往的信息技术课程普遍没有受到学校学生和老师的重视,认为只是个技术课程,学会电脑操作就可以了。新课改之后,状况发生了变化,大家要面临学业水平测试,对于信息技术教师来说,压力和动力突出了,给些混沌度日的教师敲响了警钟,给另些失望迷茫的教师带来了信心。虽然,信息技术教师的成长环境不如其他学科,但是不转变态度就无法前行。教师自身必须要改造,以适应新的体制,要主动学习,提高素养,参加更多的论文交流教学设计信息学竞赛活动,积极和同行学习探讨,交流沟通,提高工作热情。对于教学要不断反思自省,要对自己的职业开辟广阔空间。对于学生来说,也要意识到高中信息技术课超越了具体的工具使用,上升到生活需求的层面,要理解与初中知识的关系,不是重复,而是学习从日常学习生活中发现问题分析问题,归纳和提炼其中的方法和思想,通过亲身体验与理性建构相结合的方式,在信息技术应用与实践的过程中,逐步认识信息文化的形态和作用,理解信息技术对社会发展的影响,对不断发展变化的信息技术做好心理准备,逐步提高适应能力,形成与社会发展相适应的价值观和责任感。教师情感在教学中的作用是非常重要的,从种意义上讲,教师就是演员,学生就是观众。如何打动观众的内心世界,如何用你的表现渲染主题,都是我们教师需要学习的。首先,要以朋友的身份和学生沟通,降低姿态,改善师生关系,高高在上会让学生产生距离感其次,每次上课前调整心情,精神饱满,面带微笑,太过严肃会让学生紧张不安最后,注意教学评价,特别是教学中的形成性评价,尽量客观准确,要视同仁,要给学生纠正或鼓励。让学生愉悦学习,主动学习,只有教师自己首先保持积极的情感,学生才有良好的学习情绪,放松的心境,思路才会开阔,问题才会涌现,创新意识才能释放。其实,教育本身就是个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则,再从情感角度引导学生,定会有意想不到的教学效果。以上是我在新课改道路上的些收获和感想。今后随着课改的进步深入,还会遇到更多的问题,我也希望能和我的学生样在分析问题解决问题过程中不断成长。全文完。我们要清楚地认识高中信息技术教育不是种技能训练,而是种素养的教育。培养问题意识,提升思维品质。我们要注重教与学的可操作性,注重课程体系的系统性科学性完整性。过程和方法都是为了处理已有知识与继续思考的关系。关键词新课改信息技术课程延伸反思正文陕西省于年秋季正式进入新课程改革实施阶段,参照其他早已进入课改的地区,信息技术课程选用了粤教版高中信息技术教材,同时西安市也对部分高中信息技术教师进行了统培训。我们要清楚地认识高中信息技术教育不是种技能训练,而是种素养的教育。培养问题意识,提升思维品质。我们要注重教与学的可操作性,注重课程体系的系统性科学性完整性。过程和方法都是为了处理已有知识与继续思考的关系。