了解戏剧,对老师和学生而言都不简单。戏剧单元的中考价值如此重要的文体,放在如此重要的位置上,称之为压轴点也不过分。如此压轴的文体,不发挥它的中考价值,岂不是遗憾该戏剧单元是本套教材惟的个戏剧和影视文学单元,包含的种类比较丰富,有传统的话剧剧本,也有当代戏曲作品有这些年新兴起的话剧小品,也有经典的电影剧本。设计这样个单元,目的在于通过这些剧本的学习,激发学生对戏剧影视文学的兴趣,开阔视野,增强对不同艺术类型的感受能力。学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点,重点把握戏剧冲突和戏剧语言,注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象。对于电影文学,还则要注意体会其生动的画面感。其中重点把握戏剧冲突和戏剧语言,注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象其实与中考对小说散文记叙文等文学作品的考查要求是致的。所以,站在相应的高度,重视语文学科的语文性,挖掘戏剧单元的中考应试价值,十分有必要,也是十分功利的。简言之,篇课文各有侧重,突出文学性,攻其重难点,并形成系列篇目教材简析教学重点教学简案涉及考点威尼斯商人课文节选的场戏,描写了威尼斯法庭审判割磅肉的契约纠纷案件的经过。这场戏所描写的尖锐激烈的矛盾冲突和所塑造的鲜明对立的人物形象,具有深厚的人文主义内涵剧中有夸张对比悬念突转等戏剧技巧的圆熟运用,有仁慈与残忍友谊和仇恨复仇和报应之间的尖锐对立以及情节发展的波澜起伏,紧张曲折,出人意料,充满着极强的张力其诗剧的语言,既个性化而又生动形象,丰富多彩,精练优美,富有诗意。它是戏剧史上的经典作品,能最典范最能完整地体现本单元教学重点。重点是把握戏剧冲突和戏剧语言,注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象。最后指导学生在突破本节选篇目的基础上自学其他课文,使学生从中既学到知识,又掌握方法,从而达到教是为了不教的目的。故而使用个课时。戏剧单元的中考价值材料。使用课时。,使用在变脸中学到的方法,独立写出本剧的剧情梗概。目的温故而知新。枣儿在剧中起什么作用明确枣儿是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题,全剧的结构与内容都与枣儿密切相关。主题到底是什么关键点要紧扣剧本的内容,揣摩情节语言,在熟悉剧本的基础上,根据象征手法的特点,对枣儿这具体事物以及剧中的情节和语言所表达的显性意义加以泛化和深化,从而领悟剧中的象征意义。明确全剧运用了象征的艺术表现手法。这个话剧小品的思想内容,具有表层意义与深层意义的双重性。而该剧所具有的丰富深厚的思想内涵,是与象征手法的运用密不可分的。知识点归纳内容要点,概括中心思想。知识点分析概括作者在文中的观点态度。知识点欣赏文学作品的形象语言和表达技巧。枣儿枣儿是个话剧小品。全剧只有两位人物出场老人和男孩。剧中的老人首先是老辈的农民形象他生劳作,不离乡土,如今年迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。对剧中象征意义的理解,是本课教学的重点和难点。在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。枣儿所凝聚的老人的感情和经历,代表的是亲情和历史,也代表种文化传统种生活方式枣儿所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与儿子男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实。其象征意义还体现在台词上。戏剧单元的中考价值材料。在此基础上欣赏音乐之声的电影剧本片段,感受课文的画面感,以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。使用颗时。节。课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写,哪些是侧面描写,有什么艺术效果明确第个场景以及第个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形,是对玛丽亚形象的正面描写第个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱,则是侧面描写。课文对女主人公的正面描写和侧面描写,相辅相成,从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。特别指导学生关注其侧面描写很见艺术功力它丰富了人物的性格,使人物形象更加丰满将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容,简练而艺术地加以表现活泼风趣的议论,增添了轻松欢快的喜剧气氛。你周围有像玛丽亚这种性格的人吗注意观察,写段话描写这个人。本题旨在训练学生日常生活中对人的观察能力,以及人物描写的文字表达能力。知识点归纳内容要点,概括中心思想。知识点分析概括作者在文中的观点态度。知识点欣赏文学作品的形象语言和表达技巧。枣儿枣儿是个话剧小品。全剧只有两位人物出场老人和男孩。剧中的老人首先是老辈的农民形象他生劳作,不离乡土,如今年迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。对剧中象征意义的理解,是本课教学的重点和难点。在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。枣儿所凝聚的老人的感情和经历,代表的是亲情和历史,也代表种文化传统种生活方式枣儿所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与儿子男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实。其象征意义还体现在台词上。使用课时。,使用在变脸中学到的方法,独立写出本剧的剧情梗概。目的温故而知新。枣儿在剧中起什么作用明确枣儿是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题,全剧的结构与内容都与枣儿密切相关。主题到底是什么关键点要紧扣剧本的内容,揣摩情节语言,在熟悉剧本的基础上,根据象征手法的特点,对枣儿这具体事物以及剧中的情节和语言所表达的显性意义加以泛化和深化,从而领悟剧中的象征意义。明确全剧运用了象征的艺术表现手法。这个话剧小品的思想内容,具有表层意义与深层意义的双重性。而该剧所具有的丰富深厚的思想内涵,是与象征手法的运用密不可分的。本单元所说的戏剧指的是戏剧文学,在整个初中语文教材中显得非常重要,因为众所周知,文学作品般分为诗歌小说散文戏剧类。其他类文学作品在初中每册语文课本中都有,而戏剧剧本却只出现了这次。要在这个单元内初步了解戏剧,对老师和学生而言都不简单。戏剧单元的中考价值如此重要的文体,放在如此重要的位置上,称之为压轴点也不过分。如此压轴的文体,不发挥它的中考价值,岂不是遗憾该戏剧单元是本套教材惟的个戏剧和影视文学单元,包含的种类比较丰富,有传统的话剧剧本,也有当代戏曲作品有这些年新兴起的话剧小品,也有经典的电影剧本。设计这样个单元,目的在于通过这些剧本的学习,激发学生对戏剧影视文学的兴趣,开阔视野,增强对不同艺术类型的感受能力。学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点,重点把握戏剧冲突和戏剧语言,注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象。对于电影文学,还则要注意体会其生动的画面感。其中重点把握戏剧冲突和戏剧语言,注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象其实与中考对小说散文记叙文等文学作品的考查要求是致的。所以,站在相应的高度,重视语文学科的语文性,挖掘戏剧单元的中考应试价值,十分有必要,也是十分功利的。简言之,篇课文各有侧重,突出文学性,攻其重难点,并形成系列篇目教材简析教学重点教学简案涉及考点威尼斯商人课文节选的场戏,描写了威尼斯法庭审判割磅肉的契约纠纷案件的经过。这场戏所描写的尖锐激烈的矛盾冲突和所塑造的鲜明对立的人物形象,具有深厚的人文主义内涵剧中有夸张对比悬念突转等戏剧技巧的圆熟运用,有仁慈与残忍友谊和仇恨复仇和报应之间的尖锐对立以及情节发展的波澜起伏,紧张曲折,出人意料,充满着极强的张力其诗剧的语言,既个性化而又生动形象,丰富多彩,精练优美,富有诗意。它是戏剧史上的经典作品,能最典范最能完整地体现本单元教学重点。重点是把握戏剧冲突和戏剧语言,注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象。最后指导学生在突破本节选篇目的基础上自学其他课文,使学生从中既学到知识,又掌握方法,从而达到教是为了不教的目的。故而使用个课时。戏剧单元的中考价值材料。戏剧单元的中考价值人教版年级下册第单元所选的均是戏剧剧本。本单元旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本,了解戏剧文学和影视文学的些特点,更好地欣赏戏剧和影视,丰富对生活的艺术感受,进步培养文学鉴赏能力。戏剧单元的尴尬处境由于戏剧单元处在人教版年级下册第单元的位置,比较偏后,加之现阶段陕西中考明确提出不考戏剧这种文学形式,导致许多教师认为,之所以把戏剧单元放在整个年义务段现代文单元的最后,意味着只是为了使文学形式完整,实际上不重要。认识上的不到位,甚至误解,必然导致在实际教学过程中教材的被异化。表现之被砍。复习时间紧张,中考又不考,有教的必要吗不教了。留上句话回家自学。表现之弱化。复习时间紧张,中考又不考,没必要花太多的时间。速教。留上句话回家继续自学。表现之淡化。复习时间紧张,中考又不考,近期学习压力大,戏剧嘛,能看电影的看看电影吧。淡化文本阅读。留上句话回家自己看书。戏剧单元的编排价值年级下册是人教版义务教育课程标准实验教科书语文年级的最后册,处在整个义务教育的最后阶段。年级下册在编排体例上,仍是以专题组织单元,同时兼顾文体,前个单元分别安排为诗歌小说散文戏剧。从情感态度价值观方面来说,年级下册前个单元按照人与自我人与社会人与自然大板块,设计了个人文专题。它们分别是土地情思人物画廊生命之歌舞台人生。戏剧文学作为文学作品的重要组成部分,在阅读的要求上,与其他几类相比既有共性又有特性,对培养学生全面的文学鉴赏能力具有不可替代的价值。知识点理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。知识点理清文章思路,整体把握文意。知识点归纳内容要点,概括中心思想。知识点准确地评价语言材料的思想内容和作者情感态度,发掘其内在价值。知识点欣赏文学作品的形象语言和表达技巧。变脸变脸是我国新时期文学中部优秀的戏曲作品。课文节选的是剧本