或隐性课程的方式参与到道德养成教育之中，帮助大学生塑造良好的道德品质，形成价值观念和行为习惯。

因此，我们应加强高校校园文化建设以提高大学生道德养成教育的实效性。

关键词大学校园文化道德养成教育大学生大学校园文化是指在定历史条件下，大学在其发展过程中形成的共同价值观信念行为准则及其在规章制度行为方式器物设施中体现的特定的人文精神。

大学校园文化以人文为特质，着眼于精神文明建设，侧重于环境熏陶，直接服务于大学生的全面发展。

大学校园文化具有隐含性辐射性和蕴含性，其作用是潜在的非强制性缓慢但长久的，这种潜移默化润物无声的隐性作用，在促进大学生道德养成教育方面具有卓越的功效。

在大学校园文化中，对大学生道德养成具有重要作用的是大学的物质文化精神文化制度文化和活动文化。

大学校园文化与道德养成教育的关系培养和造就千千万万具有远大的理想高尚的道德品质掌握现代化建设所需的丰富知识和本领的建设者和接班人是高校的根本目的，也是党的教育方针的重要体现。

校园文化建设是新形势下拓展高校思想政治教育的有效途径，是高校德育工作的个重要组成部分。

教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见指出加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展加强和改进思想道德教育全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。

道德养成教育是学校德育的个重要组成部分，也是养成教育的重要表现。

它是种实践性很强的道德教育和行为教育。

从实质上来说，道德养成教育就是学生在道德实践中培养良好的道德品质和道德习惯的过程，简单地说就是习以养性。

由此可见，道德养成教育，指家庭学校社会根据受教育者道德的生长规律，引导受教育者经常进行道德行为实践，潜移默化地提高受教育者的知情意行等方面素质，使之形成稳定的行为习惯，从而将社会道德规范内化为受教育者的道德心理结构，并最终形成稳定的道德品质的种道德教育模式。

大学生良好的道德素质结构的形成，自然离不开校园文化的影响和熏陶。

第，精神塑造功能。

在新时期中，思想道德教育的对象呈现出更多的个性特征和多元的价值观念，这些个性特征和思想观念在短时期内可能和校园文化表现出冲突的情况。

但是随着时间的推移，大学精神文化表现出强大的涵养能力和精神魅力，最后针对这些个性特征和思想观念的塑造能力便凸显出来。

不同的文化观念，甚至是偏激的思维方式在这里都可以得到理解甚至赞赏。

在这种环境下，大学生可以按照自己的个性特点发展，形成自己的特色，这也体现了精神文化对个性精神的塑造。

大学精神文化可以有效地满足学生的心理发展，引导学生的思想意识，消除学生个体内在形式与学校外部世界的紧张对立状态，同时通过教育者的举止仪表校园文化活动人际关系等有形或无形的精神产品给学生注入丰富的教育理念和道德信念，唤起他们高尚的道德情操，使其产生强烈的归属感自尊感和使命感，从而促进学生的道德发展。

大学活动文化的道德养成功能大学活动文化是指大学通过各种活动倡导及表现的大学文化价值及行为方式，这是大学文化的重要特色，是校园文化的血液，是校园文化动态的外在表现。

大学活动文化包括各类富有文化内涵和育人意义的活动，如学术活动文艺活动社团活动体育活动等，这些活动具有内容广泛形式多样参与自由的特点。

大学活动文化对大学生道德养成主要有如下功能第，大学活动文化是培养大学生道德行为最现实的途径。

道德规范不能自动作用于人，它必须让人们在活动与交往的过程中，亲自体验与感受才能逐步内化为人的道德品质，同时个人的道德品质，只有通过实际的笃行才能牢固。

大学生既需求思想观念的寄托，情感的抒发，但又有意无意的排斥灌输和权威，而以他们自身为主的校园活动，常常表现出极大的热情和强烈的参与意识。

校园文化活动为大学生提供了抚慰心理宣泄情感释放心理能量平衡心态的途径，帮助大学生进行心理的自我调试。

第，大学文化活动可以激发学生的上进心。

大学文化活动特别是学习类的活动，如学科知识竞赛学术讲座辩论会等，无论是参与的学生还是观摩的学生，都会在这个过程中激发上进心，对道德知识的内化也是十分有效的。

相对而言，大学公益性的活动对德育的作用更加的突出，因为公益性的活动具备明确的道德要求和具体的实施途径，所以它对道德观念的培养和行为习惯的影响具有直接的意义。

新时期大学校园文化建设存在的问题随着改革开放的深入发展，高校校园文化建设呈现出了生机和活力。

目前我国各高校也非常重视校园文化建设，把校园文化建设纳入到学校德育和美育的工作中，校园文化主旋律格调高雅，文化活动丰富多彩，朝着健康向上文明高雅的方向发展。

大学校园文化的主流是好的，但是受市场经济取向不良社会风气等因素的影响，大学校园文化建设离现代大学的要求，以及师生的期望还有定的距离，主要存在着以下问题大学校园精神文化实用化从本质上来看，大学是项面向未来的事业。

批判精神是大学的灵魂，同时这也是大学的最可贵之处。

通过批判，人们的思想能更趋于理性，离开了它就会偏离大学的目标和宗旨。

大学要创造新的人类文明就要为了真理而追求真理，追求真理本身就是目的，因此它反对功利，与社会即时的功利的需要保持定的距离。

但是在市场经济的大潮下发展高等教育，过分强调科学教育，而且人文教育在人们看来，它不会在短期内产生明显的经济效益，这就会就导致大学人文精神的失落，大学精神文化的实用性倾向明显。

究其原因主要有以下几点第，外来高压强化了大学的工具价值。

自建立伊始，中国大学就被赋予了教育救国的历史使命，这体现了大学急功近利的迫切心情。

到新中国成立，高等教育又被要求培养直接参与国家建设的实用性人才。

虽然方面取得了定成效，但是这也强化了大学的功利性色彩，大学成为了完成国家计划的执行机构，缺乏特色和独立个性。

第，保证功能。

校园文化是制度文化和非制度文化的复合体，制度文化具有鲜明的规范性组织性，如培养目标校规校纪等。

由于大学生的发展和完善不是能够完全自然地实现的，所以制度文化是大学教育顺利进行的必要保证。

制度文化虽有强制性，但经校园主体的认同并且得到其内心的接受，它就会被广大师生自觉遵守并维护，因此无须强制执行也会产生教育影响。

大学精神文化的道德养成功能精神文化是校园文化的核心和灵魂，同时也是所大学的发展动力和源泉。

大学精神文化对大学生道德观念及行为习惯的养成具有重要的作用。

第，隐性导向功能。

大学精神文化的个重要的特点就是思想性，大学精神明确提倡什么，引导大学生的思想和行为符合学校教育目标的导向功能。

与制度文化不同的是，精神文化不具有强制性，但是它也能引导人们产生感情上的认同和共鸣，并且形成种内在的强大的驱动力，促使大学生不断地完善自己，适应和改造社会。

这种隐性的导向功能主要融合在学校的各种报刊杂志所提倡的价值理念学校制度的各种奖罚以及领导的工作方式等。

大量的实践证明这种来自内心的价值约束对行为的约束是十分有效的。

第，凝聚和激励功能。

大学精神文化是种渗透力很强的精神现象，其本身就具备种内驱力，所以能对大学生产生激励作用。

同时大学精神文化还会使所大学成为个凝聚着理想价值荣誉的共同体，使师生产生种强烈的向心力和凝聚力。

它通过把握人的心理动向，能有效激发人的动机启发人的内在动力，从而形成强烈的行动心理，最终巩固人的道德行为。

大学校园制度文化建设面临网络的挑战随着信息网络用户的急剧增加和应用面的扩大，网络中出现了越来越多的有害信息，这些信息及其传播方式呈现出了不可控性。

同时由于大学生的心理发育还不够成熟，有的大学生对网络信息缺乏甄别和过滤的能力。

因此，在当前学校教育侧重于学业成绩，部分学生跟不上学业和就业压力比较重的情况下，网络就极易成为些大学生躲避负担和压力的防空洞，少数大学生沉溺于网上娱乐而无心向学，从而使其道德责任削弱自由意识泛滥法制观念淡薄，这必将网络条件下校园制度文化的建设面临着严峻的挑战。

同时，在大学校园文化建设的过程中还普遍存在着诸如过分强调校园文化的娱乐功能忽视教师在校园文化建设中的主导作用人文精神培养力度不够等问题，这些问题对大学生道德养成和全面发展产生着定的影响。

大学校园文化建设的主要途径我国现在的大学教育存在的两个明显的弊端，是重智育轻德育，是重说教轻养成。

大学在德育内容方面重视思想政治教育而忽视了对道德品质和行为的培养，在教育方式上以课堂的理论说教替代道德实践，这严重影响了大学生良好的道德素质的形成。

因此，我们应加强大学校园文化建设以提高道德养成教育的实效性，具体从以下几个方面加强建设用独立批判的精神构建大学校园文化我国著名学者陈寅恪先生在清华大学王观堂纪念碑铭中提出了知识分子的核心标准独立之精神，自由之思想，这是对知识分子作为独立思想者的最有力的高度概括。

也就是说，知识分子都应该有自己独立的立场和判断，不应轻易受外界的影响，与现实保持距离，保持永不妥协的精神。

大学校园文化建设与道德养成教育。

第，保证功能。

校园文化是制度文化和非制度文化的复合体，制度文化具有鲜明的规范性组织性，如培养目标校规校纪等。

由于大学生的发展和完善不是能够完全自然地实现的，所以制度文化是大学教育顺利进行的必要保证。

制度文化虽有强制性，但经校园主体的认同并且得到其内心的接受，它就会被广大师生自觉遵守并维护，因此无须强制执行也会产生教育影响。

大学精神文化的道德养成功能精神文化是校园文化的核心和灵魂，同时也是所大学的发展动力和源泉。

大学精神文化对大学生道德观念及行为习惯的养成具有重要的作用。

第，隐性导向功能。

大学精神文化的个重要的特点就是思想性，大学精神明确提倡什么，引导大学生的思想和行为符合学校教育目标的导向功能。

与制度文化不同的是，精神文化不具有强制性，但是它也能引导人们产生感情上的认同和共鸣，并且形成种内在的强大的驱动力，促使大学生不断地完善自己，适应和改造社会。

这种隐性的导向功能主要融合在学校的各种报刊杂