强和改进大学生思想政治教育工作，就必须重视情感因素，注重运用和发挥情感的积极效应，才能把大学生思想政治教育工作做好。

情感教育的内涵马克思曾说人是切社会关系的总和。

这切社会关系，不仅仅包括政治经济法律科技等等，自然也包括人类的情感现象。

也就是说，如果忽视人类社会的林林总总的情感现象，则人是切社会关系的总和这句话，不能成立，起码是有严重缺陷的概括。

换种说法就是和社会和他人的切社会关系，最终必然会呈现于人的情感方面。

情感教育是完整的教育过程的个组成部分，般认为，情感教育是人作为主体对客体包括周围事物自己本身以及对于自己活动的态度的种心理反应内部体验，是人的行为不可缺少的因素，包括感情表情情绪理智感道德感美感。

情感教育关注教育过程中学生的态度兴趣情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

情感在人类追求真理，获得知识的道路上，发挥着潜在的巨大的动力，它是人类思想的助推剂和加速器。

情感教育是以重视人的情感培养为教育的切入口，是指通过情感交流出发人们积极的情感体验。

情感教育通过在德育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习生活和周围切产生积极地情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为德智体美劳等全面发展的社会主义的建设者和接班人。

情感教育以情感为目标和内容，又以情感为手段和途径。

论加强大学生思想政治教育中的情感教育。

面对现在社会转型时期所突出的矛盾，例如因就业学业情感等压力导致的心理问题，网络带来的思想冲突人情逐渐冷漠，人与人之间缺乏信任感，大学生会出现社会情感现实化，更加注重现实和追求功利，从而认为思想政治教育是空洞的说教。

加强情感教育，有益于更有目的有针对性地解决大学生的心理健康问题，为他们排忧解难，正确认识自己的社会价值，体现以人为本的教育思想，为大学生发展成才提供正确的意识导向。

思想政治教育要真正转化为大学生的内在思想，必须要依靠大学生的能动性和主动性。

近年来心理科学的研究表明，情绪可以调节人类的认知加工过程和人的行为，影响信息的选择，促进或阻止信息记忆。

般来说，积极的情绪促进认知过程的发展，起协调组织作用消极的情绪则阻碍认知过程，起破坏瓦解作用。

而情感教育有利于积极情绪的产生，促进和协调学生对思想政治教育认知的发展。

如何加强思想政治教育中的情感教育，提高情感教育水平思想政治教育不是成不变封闭保守的，而是要随着时代的发展而发展。

促进教育体制改革，以开放为基本着力点，在教育体制改革基础上创新，为加强情感教育创造良好的软环境。

这就要求在教学内容上，不仅要科学地宣传先进思想，宣传中华民族的优秀传统，还要宣传人文精神，宣传典型人物的优秀品质。

让大学生深入了解中国历史，引起积极地情感反应，增强大学生的社会责任和对人类价值的关怀。

教育思想上要确立以人为本的指导思想。

马克思主义人是生产力中最活跃最革命的因素，最强大的种生产力是革命，阶级本身，全人类最伟大的生产力就是工人劳动者。

以人为本就是以人为基础，促进个体的全面发展。

思想政治教育的出发点是为了人，为了人的生存和发展，以培养人塑造人发展人和提升人为价值性目的和核心内容。

只有教育体制的改革，才能增强情感教育的运用，才能充分发挥大学生的能动性。

教育课程需要回归现实生活世界，使学生可以面对真实的自然世界和现实的文化生活，产生丰富的感受和体验，掌握世界原始的真善美及其相互关系。

情感教育在思想政治教育中的运用思想政治教育中运用情感教育的重要性在我国，思想政治教育方法多样，例如理论灌输法榜样示范法实践锻炼法自我教育法比较鉴别法和咨询辅导法等等。

但在实际操作中，教育者容易进行固定的程序操作，忽视学生在学习过程中的主体地位。

思想政治教育方法都成了简单的灌输，传统的说教上课方式，以缺乏针对性和创造性。

学生只是被动的接受知识，没有通过自己充分的思考和探索来吸收新知识。

情感作为联结教师与大学生的重要因素，拥有创造性审美性兴趣性和成功性的特点，情感教育具有调节和引导功能，能够通过调节情绪状态来影响大学生对思想政治教育的认知过程，能够引导他们正确的认识思想政治教育，激发大学生学习的积极性和主动性。

情感教育不仅仅尊重学生的主体地位，更重要的是有利于学生对于道德认识的内化，通过情感因素，确立道德观念，形成道德理想，并通过自己的言语和行为等外部方面表现出来。

大学生的情感因素旦被激发，就会积极投身于研究思想政治教育中，产生情感体验，提高认识的水平和政治思想觉悟。

情感教育还有利于促进学生个体的身心发展，大学生由于受到经验知识结构等各方面的影响，判断鉴别能力还不强，通过情感教育提升思想政治教育的效果，激发和培养学生正确的价值观，帮助他们树立完善的人格。

情感教育在思想政治教育中的作用在大学生群体中，普遍存在着大学生能够热爱祖国，愿意振兴中华，但是由于缺少艰苦创业的思想准备和献身精神，不能把爱国情感落实到行动中去。

思想政治课的目的是要加强学生政治思想的教育，提高学生辨别是非能力，培养学生的政治思想法纪道德，树立崇高的共产主义理想，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观，用马克思主义理论武装头脑。

然而，思想政治的理论性决定了思想政治教育课程的枯燥，使得大学生有抵触情绪。

通过情感教育可以激发学生对事物观念更深刻的体验，保持健康高尚的情感，抑制或改变不良情绪的发展。

因此在思想政治教育中加强情感教育，有利于大学生主动把思想政治道德观念转化为思想政治道德信念，从而更好地指导大学生的外在行为，以真正达到思想政治教育的目的。

论加强大学生思想政治教育中的情感教育。

最后，教学方式的改变。

要获得情感体验靠单向传输知识是不行的，应该采用别的教学方式。

在平常生活中，我们所需的情感总是由种原因引起的，因此在教学中，教师应该采用能够引起学生积极的情感体验的教学方式，切实分析大学生的特点和可能遇见的问题，结合大学生实际来制定恰当的教学方式，要以沟通为基础，传递具有价值的情感信息，增强思想政治教育的效果。

在课堂教学中注重运用暗示教学法，让学生在潜移默化中接受教师预先设计的教学目的的影响，在教师的引导下使自己的情感得到自由的释放和陶冶。

在各种教学中，可以综合运用教学方法，适当的结合多媒体技术和艺术形式，使情感教育取得较好的效果。

教育环境影响着教育效果的发挥。

大学生的思想政治教育需要社会各个方面的支持，包括学校家庭的影响，通过形成个教育合力，给学生创造个宽松的教育氛围。

高校教育要从学生个体出发，根据学生的兴趣和潜力来设定思想政治教育教学工作，把课堂教学与社会实践有机结合起来，在实践过程中获得情感教育的直接经验，体验帮助他人的乐趣，为大学生形成正确的世界观和价值观奠定基础。

学校能为情感教育搭建有效的沟通平台，通过教师与学生或学生之间的沟通，积极看待问题。

同时需要通过各种方式提高教育者的教学水平和情感素养，加强管理，提高服务水平，切实通过思想政治教育解决学生实际遇到的问题，帮助学生树立良好的思想品德。

家庭教育是情感教育的必要场所，家庭环境是影响个体成长的重要因素。

民主积极的家庭关系能够培养学生的独立意识和为他人着想的观念。

家长在日常生活渗透情感教育，引导孩子产生积极的情感体验，激发孩子热爱祖国热爱集体关心他人。

情感教育在思想政治教育中的运用思想政治教育中运用情感教育的重要性在我国，思想政治教育方法多样，例如理论灌输法榜样示范法实践锻炼法自我教育法比较鉴别法和咨询辅导法等等。

但在实际操作中，教育者容易进行固定的程序操作，忽视学生在学习过程中的主体地位。

思想政治教育方法都成了简单的灌输，传统的说教上课方式，以缺乏针对性和创造性。

学生只是被动的接受知识，没有通过自己充分的思考和探索来吸收新知识。

情感作为联结教师与大学生的重要因素，拥有创造性审美性兴趣性和成功性的特点，情感教育具有调节和引导功能，能够通过调节情绪状态来影响大学生对思想政治教育的认知过程，能够引导他们正确的认识思想政治教育，激发大学生学习的积极性和主动性。

情感教育不仅仅尊重学生的主体地位，更重要的是有利于学生对于道德认识的内化，通过情感因素，确立道德观念，形成道德理想，并通过自己的言语和行为等外部方面表现出来。

大学生的情感因素旦被激发，就会积极投身于研究思想政治教育中，产生情感体验，提高认识的水平和政治思想觉悟。

情感教育还有利于促进学生个体的身心发展，大学生由于受到经验知识结构等各方面的影响，判断鉴别能力还不强，通过情感教育提升思想政治教育的效果，激发和培养学生正确的价值观，帮助他们树立完善的人格。

情感教育在思想政治教育中的作用在大学生群体中，普遍存在着大学生能够热爱祖国，愿意振兴中华，但是由于缺少艰苦创业的思想准备和献身精神，不能把爱国情感落实到行动中去。

思想政治课的目的是要加强学生政治思想的教育，提高学生辨别是非能力，培养学生的政治思想法纪道德，树立崇高的共产主义理想，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观，用马克思主义理论武装头脑。

然而，思想政治的理论性决定了思想政治教育课程的枯燥，使得大学生有抵触情绪。

通过情感教育可以激发学生对事物观念更深刻的体验，保持健康高尚的情感，抑制或改变不良情绪的发展。

因此在思想政治教育中加强情感教育，有利于大学生主动把思想政治道德观念转化为思想政治道德信念，从而更好地指导大学生的外在行为，以真正达到思想政治教育的目的。

面对现在社会转型时期所突出的矛盾，例如因就业学业情感等压力导致的心理问题，网络带来的思想冲突人情逐渐冷漠，人与人之间缺乏信任感，大学生会出现社会情感现实化，更加注重现实和追求功利，从而认为思想政治教育是空洞的说教。

加强情感教育，有益于更有目的有针对性地解决大学生的心理健康问题，为他们排忧解难，正确认识自己的社会价值，体现以人为本