分组学习讨论。当老师把知识点讲完后,让学生分组讨论,这样不仅可以激发学生的思考,还可以带动学习的积极性。手机和电脑已经几乎是人手必备,大学教学就可以借助学生手中的这些先进设备进行英语学习。传统的背单词就是看个单词,抄几遍死记硬背,但是现在的科技已经发明了各种单词软件,这些单词软件都可以下载在手机里,这些软件图文结合,比传统意义上的背单词有意思多了。网上也有各种学习英语的软件,无论是练口语还是练习写作水平,都非常方便。综上所述针对这些现状,通过借阅文献资料查阅网上资源也提出了浅显的改革方式。提高学生对英语的学习兴趣以及改善大学英语的教学质量是非常迫切的,虽然大学英语教学现状是多年累积下来的,但是相信通过学校的重视老师的努力学生的配合,我们的大学英语教学定会发展得越来越好。大学英语教学应用信息化的策略信息技术的应用在变革教育方式以及教育理念提升课堂教学效果的同时,也带来了些问题,比如教师应用信息化技术能力的有限教学理念的滞后,学生学习观念的落后接受能力的有限每节课接受信息量的有限等。通过信息化的应用切实提升大学公共英语课教学效果的策略主要有以下几种实施多元互动教学模式在大学英语教学过程中,多元互动是要实现影响教学效果的所有要素的互动,包括学生教师教材教学环境教学工具等,使学生积极主动地参与英语教学活动,保证课堂教学目标的动态生成性。实施多元互动的教学模式旨在变被动的教学模式为探究的教学模式。在英语教学信息化条件下,实施多元互动的教学模式可以促进师生在课堂上的互动生生之间的互动生机计算机之间的互动以及教师与教师之间的互动。在教师与学生的互动过程中,教师应该对学生的学习方式思维方式进行引导,利用互联网中的各种资源包括教学软件视频以及音频等资料立体地呈现所要讲授的内容,并注意学生对教学的反馈,然后以此来设计符合学生情感认知的英语活动。信息化技术的应用使学生学习的方式更加便捷,学生可以集中精神上课并思考教师提出的问题。教师的课件具有可复制性,学生只要简单记些重要的知识点以及不理解的问题即可。在课后,学生可以将教师的讲解课件进行打印,可以就不理解的知识点请教老师,也可以到网上查询有关的资料,进行自主探究,不断培养自己的自学能力。丰富对学生的评价方式在过去的教学中,教师对学生的评价以终结性评价为主,看重的只是学生的考试成绩,而忽视了学生学习的能力解决问题的能力自主探究的能力等。信息化技术的应用丰富了对学生的评价方式,发展性评估以及过程性评估等方式将成为评价学生学习的重要方式。信息化技术的应用可以使教师随时跟踪学生的学习过程,反馈学生学习的效果。英语教师可以利用计算机信息技术建立本班的学习网站,用于记录学生学习的整体情况,并以此为根据来改进教学方法,转变教学思路。大学英语教学研究总结篇材料。如果教师和学生的信息化素养都无法跟上教学的要求,教学效果就会失去基本的保证。目前,我国高校的非计算机专业的学生和教师的整体信息素养有待提高,主要体现在其应用信息技术服务于教学和学习的能力不足。很多教师勉强能够应用多媒体进行辅助教学,在网上找到自己需要的教学资源,却缺乏制作课件或创新课件的能力。些学生在计算机操作方面比较熟练,但在信息素养方面却有待提高。因此,要注意加强教师和学生的信息素养,为大学英语教学的信息化提供保障。构建科学的教学评价体系教学评价是对教学效果的重要评估,是促进教师不断进步的重要手段,也是确保教学质量的重要途径,不仅能够让教师动态地了解学生的信息,也能够有效地调节教学活动中教与学的行为关系,督促教师自觉地改进教学策略。我国对大学英语教师教学效果的评价方式般比较单,往往将学生的成绩作为唯的衡量标准。在信息化条件以及素质教育理念下,这种评价方式必然会得到改变。完整科学的大学英语教学效果的评价体系应该包含教师对学生的评估学生对教师的评估学生之间的相互评价学生对自我的评价学校对学生表现的评价等。只有这样,才能够保证教师与学生之间关系的和谐平等,实现教与学之间的相互监督,促使学生自觉利用信息技术条件进行自主学习,提升学习效果。综上所述大学英语教学信息化是英语教育发展的趋势,信息化的应用能够对教学方式起到变革性的作用,对转变学生学习的思维方式具有积极的作用。本文着重对大学英语教学应用信息化的策略进行探讨,希望能为相关的研究提供参考。全文完。信息化技术的应用使学生学习的方式更加便捷,学生可以集中精神上课并思考教师提出的问题。教师的课件具有可复制性,学生只要简单记些重要的知识点以及不理解的问题即可。在课后,学生可以将教师的讲解课件进行打印,可以就不理解的知识点请教老师,也可以到网上查询有关的资料,进行自主探究,不断培养自己的自学能力。丰富对学生的评价方式在过去的教学中,教师对学生的评价以终结性评价为主,看重的只是学生的考试成绩,而忽视了学生学习的能力解决问题的能力自主探究的能力等。信息化技术的应用丰富了对学生的评价方式,发展性评估以及过程性评估等方式将成为评价学生学习的重要方式。信息化技术的应用可以使教师随时跟踪学生的学习过程,反馈学生学习的效果。英语教师可以利用计算机信息技术建立本班的学习网站,用于记录学生学习的整体情况,并以此为根据来改进教学方法,转变教学思路。大学英语教学应用信息化的策略信息技术的应用在变革教育方式以及教育理念提升课堂教学效果的同时,也带来了些问题,比如教师应用信息化技术能力的有限教学理念的滞后,学生学习观念的落后接受能力的有限每节课接受信息量的有限等。通过信息化的应用切实提升大学公共英语课教学效果的策略主要有以下几种实施多元互动教学模式在大学英语教学过程中,多元互动是要实现影响教学效果的所有要素的互动,包括学生教师教材教学环境教学工具等,使学生积极主动地参与英语教学活动,保证课堂教学目标的动态生成性。实施多元互动的教学模式旨在变被动的教学模式为探究的教学模式。在英语教学信息化条件下,实施多元互动的教学模式可以促进师生在课堂上的互动生生之间的互动生机计算机之间的互动以及教师与教师之间的互动。在教师与学生的互动过程中,教师应该对学生的学习方式思维方式进行引导,利用互联网中的各种资源包括教学软件视频以及音频等资料立体地呈现所要讲授的内容,并注意学生对教学的反馈,然后以此来设计符合学生情感认知的英语活动。习模式要改变就要创新,传统的学习模式就是老师组织教学课前复习上堂课的内容讲授新知识巩固内容点布置课后作业老师组织教学。在堂课中,如果是单纯地听,学生的精力是很难集中的,这个时候,我们可以采取的作法是分组学习讨论。当老师把知识点讲完后,让学生分组讨论,这样不仅可以激发学生的思考,还可以带动学习的积极性。手机和电脑已经几乎是人手必备,大学教学就可以借助学生手中的这些先进设备进行英语学习。传统的背单词就是看个单词,抄几遍死记硬背,但是现在的科技已经发明了各种单词软件,这些单词软件都可以下载在手机里,这些软件图文结合,比传统意义上的背单词有意思多了。网上也有各种学习英语的软件,无论是练口语还是练习写作水平,都非常方便。综上所述针对这些现状,通过借阅文献资料查阅网上资源也提出了浅显的改革方式。提高学生对英语的学习兴趣以及改善大学英语的教学质量是非常迫切的,虽然大学英语教学现状是多年累积下来的,但是相信通过学校的重视老师的努力学生的配合,我们的大学英语教学定会发展得越来越好。随着社会的进步,对教育的重视程度也越来越高。这也导致大学越来越多,大学生也越来越多。但是学生数量的增多,使得英语老师的数量的需求增多。此外,随着我国对外贸易的程度越高,国内的外资企业也不断增多,这也增大了英语人才的就业机会,相对于成为名英语教师,很多人还是愿意选择高薪的外企。这也是造成大学英语教师短缺的原因之。哑巴英语哑巴英语现象严重,这也是我们英语教学中存在的很大问题。学生不开口讲,方面是没有这方面的语言环境,另方面也是我们教学的引领程度不高。大学英语教学现状的改进对策调动学生的积极性,让学生参与到这个课堂来,兴趣是最好的老师。这个时候老师起到引领作用,老师要多关注潮流,结合学生感兴趣的内容来授课,这种做法能收到事半功倍的效果,因为学生对潮流的关注度是非常高的,如果老师能够投其所好,学生会在自己喜爱的领域,慢慢培养起对英语的热爱,他们的潜能才能得到最好的发挥,对老师的授课感兴趣,对知识点的吸收就会更加牢固,求知欲强了,学生的自主学习英语的自觉性就会更强。大学英语教学研究总结篇材料。可利用的教学资源得到前所未有的丰富在传统的大学英语教学中,教师获取教学资源的方式主要依赖于教科书参考书,寻求相关教学资源的速度非常慢,而学生学习的方式也主要依赖于书本课后的参考书以及教师的讲解,学习效率非常低。随着计算机信息技术以及多媒体教学手段的应用,大量的数字化教学资源成为教师教学和学生学习可利用的对象。教师和学生可以通过网络进入相关的英语资料库,通过资源搜索引擎快速找到自己想要的资料,增加了教师备课的时间以及学生进行自主学习的时间,从而为提升教学的效果提供了保证。此外,由于信息化技术的推进,学生可以自主安排学习时间。过去的大学英语学习涉及口语和听力部分,学生必须依赖于教师课堂的教学来纠正发音提升听音的能力。随着计算机信息技术的应用,学生可以利用大量的视频音频资料进行练习,而不必受限于教师的课堂教学。随着社会的进步,对教育的重视程度也越来越高。这也导致大学越来越多,大学生也越来越多。但是学生数量的增多,使得英语老师的数量的需求增多。此外,随着我国对外贸易的程度越高,国内的外资企业也不断增多,这也增大了英语人才的就业机会,相对于成为名英语教师,很多人还是愿意选择高薪的外企。这也是造成大学英语教师短缺的原因之。哑巴英语哑巴英