多余的环节,没有句多余的话,甚至没有个不参与的学生。如朱德江老师的年月日,他通过呈现奶奶有高血压,每天定时吃片降压片,盒有片。引出问题个月够吃吗然后通过学生活动与反馈,引导学生根据已有经验判断是否够吃,引出需要研究的问题个月有多少天。再利用数形结合,让学生结合年历卡用图进行记录探究,引导学生观察发现哪些月够吃哪些月不够吃,发现每个月的天数及规律,从而认识大月小月。最后又通过解决年吃多少片的问题,研究年有多少天当时,我最大的感触是我怎么就没想到呢不仅关注了学生学习的起点和终点,更关注了中间的节点和盲点。这观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的个很重要的观点。反思自己的教学,真的很少去关注学生学习的起点,即使有这个想法,也没附诸行动,更别说关注中间的节点和盲点了。而刘松老师在他上这节交换律和结合律时就做到了这点。他在教学之前先做了项调查问卷,他发现孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律结合律,乘法交换律结合律,甚至没听说过这些词,但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷,刘老师了解了学生学习的起点,于是他这节课先设计了乘法交换律结合律的教学,再教学加法交换律结合律。他认为乘法交换律交合律是种维的数学模型,学生理解有困难,这就是教学中间的节点和盲点,是教学的重点。而加法是种维的数学模型,更加直观,学生更加容易理解,学生乘法都会了,加法就迎刃而解了。唯有把握学生的起点,才能站在学生的角度设计出有价值的问题,才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生,学生才能学得积极主动,学得兴趣盎然。体现以人为本,以生为本的教学理念。名师们的教学中处处都体现了以人为本以生为本,完全站在学生的角度去考虑,把握儿童已有,体会儿童的障碍,向我们展示了他们的和谐数学的教育思想。尤其是蔡宏圣老师的课就很好的诠释了这理念。课前谈话中他就板书了听讲两个字,请学生说说,你认为是谁讲谁听呢第个孩子站起来就说老师讲,我们听。的确,我想许多教师在课堂上是把握绝对话语权的,许多老师会认为我不讲,学生就不懂我少讲,学生就少懂我多讲,学生就多懂。而蔡老师却反问孩子定是我讲吗这时有个孩子站起来说有时候您也要听我们讲。正是在充分民主和谐的课堂氛围中,学生才会发出这样的心声。在课堂教学中,蔡老师确实也做到了这点。学生能讲明白的,老师就不再重复学生讲不清楚的,老师补充清楚就可以了。比如百分数的读法写法完全放手让学生去讲,百分数的意义蔡老师引导学生去讲,不到位的地方再加以补充。整堂课常常能听到学生说我来补充下。我再想说几句。就让我讲次吧。这是学生自主学习的最直接表现。在讲到百分数在生活中的实际应用环节时,蔡老师让学生回答个人谁的投篮水平高这问题,孩子们有些犹豫,心急的老师可能就会马上提示学生,牵着学生往自己的方向走。而蔡老师选择了等待,他相信学生有了课前谁胖谁瘦的比较后,能够回答这个问题。蔡老师的等待给了学生充分的信任,更彰显了他的教学智慧。仰望名师的课堂,再府视自己的教学,高低立见。但是我想如果把名师的教学设计搬到我的课堂,我也肯定上不出名师课堂的精彩与效果。我们的课堂,肯定不是对名师课堂的东施效颦,也不是自以为是的自负,而应不断的学习反思,摒弃模仿照搬,发挥自身特长,彰显独特个性,创设出适合自己和学生的课堂。以上是我对此次外出学习感受的整理,有不到位的地方,还请各位领导和老师多多包涵。最后用刘德武老师的段话作为结尾数学是充满魅力的,聪明的学生需要聪明的老师。所以,我们要先把自己变得聪明起来,很多老师问刘德武老师刘老师,您怎么会想出这么多聪明的点子刘老师这样答复老师们毛主席教导我们古人说,眉头皱,计上心来,就是说多想出智慧,我们在多想的同时还要多学习,多实践多反思,用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环,教学观摩研讨心得体会年月日,参加了市小学科学学科地球与宇宙单元教学观摩研讨会,此次活动,由市学院学科教研员王老师主持,以单元的形势安排了节课,上课教师分别是经济开发区年贯制学校的王,内容是看星座区实验小学的教师段珂,内容是地球的形状,市兴开街小学的黄,内容是地球的内部,县老平中心学校的王,内容是火山和地震,市第小学朱,内容是昼夜交替参加这次活动的都是小学科学学科线教师,目的是本单元是学科教师在教学和展示课中均不敢碰触的内容,原因是不知道如何上好这个单元的内容,抓不住重点,知识的深浅度也掌握不好,教学中的实验设计也存在很多的疑问,因此,市学科教研员王老师搞了这次教研活动,通过这次活动,受益匪浅的不只是学科教师,说真的我们这些学科教研员都从这次活动中了解很多,不但明确了本单元的教学重点,就是在教学中要注重科学发展史的内容,注重这种精神和过程,让学生知道科学家探究的历史轨迹。也清晰了本单元中的些实验的目的,在实验中应注意的问题等,真是受益颇丰。课后,王老师组织与会人员进行研讨,大家都纷纷发言,发表自己的个人见解,研讨气氛很好,也实实在在的研讨出了很多教学中的问题,并得到了很好的解决。最后,王老师就这几节课,分别做了点评,共性的优点,名教师呈现的展示课都很成熟,都很不错,身后的准备工作是大家看不到的,包括视频的查找等,都能呈现自己的想法,都能结合孩子们的生活实际出发,从孩子的已有经验出发,能力求与体现学生的主体地位,维目标把握的很好,达成的也很好,教学媒体运用都很恰当。给出的建议第节,教师主体和学生主体地位的问题。只圈出重要星座还不够,都是那几颗要让学生说出名字。第节,要让孩子了解人类探索地球漫长的经历,让孩子体会不易,感知人们追求真理探索未来的精神为主题。第节,要培养孩子的批评质疑的精神,让孩子知道科学是发展的,结论是暂时的。第节,实验的设计在精准些。第节,疑问,上北下南左西右东的逆时针运转是否有问题。有待研究。同时提出的很多的希望和要求,科学教学的重点不是知识,是培养科学素养的启蒙课程。教学观摩研讨心得体会相关文章全文完。小学阶段是学生进行生活体验与阅读积累的关键期,在作文教学中无论什么问题的习作,都来源于学生亲身生活的体验与实践,没有与阅读教学进行有机接轨,学生就难为无米之炊,学生的习作兴趣也就无从谈起。他们每所学校都深入解读语文课程标准,然后根据制定各个年级的具体习作目标,构建年级序列主题。学生的天性是玩,于是他们就顺应孩子的天性,在游戏和活动中,和孩子玩作文。教师把生活搬进课堂,和学生和面粉,包饺子做游戏,掰手腕„„凡是教师们能想到的游戏活动,个不落的搬进课堂。在师生花样繁多的玩乐中,学生爱上了写作。是啊,在自己喜欢的活动过后,谁不想吐为快学生在玩后写出了精彩纷呈的作文,教师在玩后把这珍贵的课程资源进行归整,并把科学课综合实践活动课品德课体育课的部分活动整合进语文课,构建独具特色的校本作文课程体系。根据生活化习作先玩后写玩中点拨赏评提高自由展示的过程与原则,他们开发了种主要课型习作指导课习作赏评课习作展示课。在优秀课例展示环节中我们切身感受到了生活化作文教学的魅力。张玉霞老师的本真习作教学活了百万次的猫是以绘本为载体,与阅读教学相结合,指导学生读故事,抓住细节边读边思,理解故事中猫的形象,以文学的个性形象培养学生的审美能力和习作能力。引导学生捕捉并梳理读写结合点,大胆想象,学会具体而有条理的表达,读中学写,写中促读孙传红老师的主题习作教学创意时装秀是以次学生亲自参与的活动为载体,在活动中激发兴趣激发学生自信畅快真切的表达,养成良好的写作习惯,提高表达能力李洪芹老师的读思议说步教学课堂展示件难忘的事是节习作指导课。教师课前让学生做好准备工作回忆生活中最难忘的件事,搜集有关名言警句古诗词好词佳句。课上首先指导学生抓住习作要求中的重要信息,让学生打开记忆的闸门,想想什么样的事才算难忘接着指导写作方法,交流回忆难忘的事情课前搜集的资料以及选材立意布局谋篇你想用什么事表达什么情感开头重点部分结尾分别想怎么写然后口述习作,在交流的基础上开始写作最后赏读赏评。这样的习作课学生能不喜欢吗素材来自生活,我手写我心,情感在交流中自然迸发,启迪在文笔中流淌而出,这样的教育,学生还会情感缺失吗虽说创新的火花最璀璨耀眼,但是创新也需有深厚的根基做基础,也需要厚积而薄发。正如与会的位专家所说,人生是从模仿开始的,我决定以此次学习为契机,在模仿中探索实践,继而创新出自己的教学之法。小学习作教学经验交流材料年级快乐习作教学策略谈情感习作教学的灵魂教学观摩研讨心得体会上个星期,我们怀着兴奋而激动的心情前往珠海,参加于体育中心举行的为期天的全国小学语文深化教学改革,彰显新锐举措创新课堂观摩研讨会。在这场高质量高密度的研讨会中,我有幸近距离接触到了许多名师,见识到了他们浑然天成的教学风格,更有幸聆听曹林梅等文学大师的文学报告,收益颇丰。在这次的创新课堂观摩研讨会中,上展示课的名师大多选择了常规课,但在教学方法各有特点,根据自己的实际,在课堂教学中发挥出了自己的优势,最大可能地实现课堂资源的优化。给我留下深刻印象的是干脆利落又不失亲和的王老师,循循善诱层层剖析的王老师创建了幸福课堂的李老师,幽默机智的蒋老师放松自如的教师李。这次观摩课不仅有阅读课写作课,还有最令人期待的吟诵教学。教学观摩研讨心得体会材料。通过这次学习我深刻的看到了自己的不足,作为新教师,我要学习的还很多很多,无论哪个方面都严重欠缺。在以后的教学中我定要多向名师学习,多向学校的老教师请教,多思考自己上课的不足,不断完善不断进步。也希望各位领导能多提供这样锻炼的机会,借助学习这个平台,发展自己,让自己尽快成熟起来,成为名优秀的青年教师。教学观摩研讨心得体会习作最能反映学生的语文素养,但是长期以来,习作却是困扰语文教学的大难题,教师愁教,学