育工会不具备与县教育行政部门平等对话的资格,充其量只是县教育行政部门内设的级机构而已县教育工会负责人参加教育行政部门领导班子的情形稍好些,至少还有所谓源头参与的机会,如果不能进入领导班子,那就只能是内设机构了,而且是无足轻重可有可无的内设机构。内设机构属于下级部门,是没有资格与上级协商对话的。这就造成县级教育工会的尴尬处境旦遇到机构改革,县级教育工会的存废就成了问题,常常因为在组织部门没有户头而遭到撤并平时则只能按照教育行政部门的安排做些师德教育职工福利之类的工作,完全谈不上纠正教育行政部门侵害教职工合法权益的行政行为。俗话说端谁的碗,受谁的管。县教育工会机构编制经费完全依附于教育行政部门的状况不改变,教育工会全面履行社会职能就很难实现,就只能是围绕大局开展工作,而很难谈得上依照法律和章程独立自主开展工作了。进步加强县级教育工会建设的意见和建议县级教育工会应当在县党委组织部门经理独立的户头,并确定独立的编制或者由总工会统在党委组织部门建立户头但单独明确教育工会户头和编制。这样才能避免县级教育工会在政府机构改革中受到冲击而遭撤并。教育工会属于群众组织,群众组织户头和编制属于党群序列。教育行政部门属于政府机构序列,历次机构改革中教育行政部门报批的内设机构中都没有教育工会的席位,都是先撤并然后又几经周折才勉强恢复的。这说明县级教育工会的户头和编制只能通过县总工会和党委组织部门解决。县教育工会的管理可以由县总工会和县教育行政部门党委共同负责,县教育工会的经费应当由县总工会提供。要坚决纠正过去些地方存在的地方总工会把教育工会视为后娘养的偏向,加大总工会对教育工会的领导和支持力度,将县级教育工会纳入总工会通盘考虑和视野,提供工会工作的整体效益。深入开展送温暖扶贫和教职工互助活动县区教育工会从各自实际出发开展教职工互助活动。每个教职工交款元作为基金本金,本人退休或调离本市返还本金不付利息,利用基金存款或投资的增值收入作为帮扶金。到年,各县区教职工互助基金已由最初的万元增加到万元,会员人数由人增加到人,教职工入会率以上。互助基金建立以来累计已帮扶困难教职工人,支出帮扶金万余元。各县区教育工会还会同县区教育行政部门开展扶贫帮困和新年春节期间送温暖活动。在县乡校各级建立困难教职工档案,将特别困难的教职工的个人情况和家庭情况登记在案,针对个案情况制定具体帮扶措施,或提供帮扶金,或提供信息帮助开发项目,帮助特困教师及其家庭走出困境。年以来,各县区建立特困教职工档案余份,县区教育工会帮助特困教职工家庭脱贫余户。这项活动已坚持多年,仅近年累计各县区教育系统在新年春节期间用于送温暖活动的款物就达百万元。受到帮扶的教职工说几百元钱虽然不多,却说明工会想着咱。加强基层工会组织建设情况我市各县区教育工会对基层工会组织建设较为重视,采取了些积极措施,并取得了较好的成效。无棣县惠民县教育工会对乡镇教育工会主席和县直属学校工会主席选举结果实行集中公布的办法,增强了工会主席任职的责任心和归属感。目前我市乡镇教育工会主席多数为兼职,县区直属学校工会主席多数为专职。基层工会组织机构基本上建立健全,多数基层工会组织能够做到按时换届,工会活动较有活力。我市各县区都开展了学校工运研究活动,增强了基层工会组织的凝聚力。各县区教育工会组织所属乡镇教育工会和学校工会每年召开围绕专题研讨会交流论文和调研报告,到外地学校参观考察工会工作,激发了工会干部进行理论研究和工作研究的热情,丰富了工会活动内容,促进了基层工会和工会干部间的联系与交流,开阔了工会干部的视野,受到了各级工会干部的欢迎,他们说开展工运研究活动为工会活动开辟了新天地,为我们工作增加了新内容,使我们面临新挑战。有个时期由于机构改革冲击,基层工会组织建设受到了很大影响,有的乡镇教育工会专职干部被取消,有的机构被合并。正是通过开展学校工运研究活动增强了教育工会的凝聚力,焕发了教育工会组织的生命力,使基层工会工作保持了旺盛的势头。上述工作存在的主要问题和建议我市各县区教育工会存在的共性问题是工作发展不平衡,县之内乡镇之间直属学校之间,无论是组织建设,还是履行各项社会职能,都存在发展不平衡的问题,有的甚至好的很好,差的很差。这就在很大程度上影响了县区教育工会工作的整体成效。在县区教育工会组织建设上,除前述的户头和编制问题外,还有势单力薄的问题。个数千教职工的县,县教育工会只有名干部,对开展工作十分不利。尽管过去上级工会对县级教育工会配备干部职数提出过指导性意见,但由于缺少权威性而在多数地方被置若罔闻。在学校民主建设问题上,县区教育工会面对的是中小学校,由于中小学校教代会缺少全国性统规定,导致在实践中存在制度化规范化建设不强的问题。基础教育实行以县为主管理体制之后,农村学校人事管理权已经上收到县。在新形势下,乡镇教代会是否应该继续存在,如果继续存在与乡镇中学和中心小学教代会是什么关系。诸如此类的问题都需要全委给予及时有力的指导。在师德教育等方面,县以上各级教育工会应该适当组织些集中性教育活动,以提高教育活动的成效,同时也给县区教育工会和基层工会创造交流的机会全委在进行全国性师德标兵优秀工会干部表彰时,要争取与教育部联合搞,提高表彰的含金量。上级教育工会对县区教育工会干部应该多提供外出考察学习培训的机会,开阔县级教育工会干部的视野,提高其工作能力和工作水平。全文完。教育局工会调研报告材料。指导学校工会开展师德师风评议活动。县区教育工会不仅对教职工职业道德表现进行评议,而且逐级开展了师德教育活动的考核,通过考核促使师德规范落到实处,促使各级教育部门工会组织和学校把师德教育作为加强教师队伍建设的大事来抓。县区教育工作年度目标考核把师德状况列为重要内容,各县校都制定师德考核标准,规定凡是发生严重师德失范并造成社会影响的单位不能被评为先进单位,凡是有师德失范行为的教职工不能被评为先进个人。师德评议为建立师德激励约束机制奠定了基础。开展向师德先进典型学习活动。县区教育工会都非常注重发现培养树立先进的师德典型,近年我市个在全市全省乃至全国都产生定影响的师德典型就是在县区教育工会指导下涌现的。阳信县刘庙中学教师菅新刚,他为发展少数民族教育事业呕心沥血,直至倒在讲台上,受到学生和当地回民群众的爱戴滨城区逸夫小学副校长崔永胜,他身染绝症,执着奉献,带领全校教师创造了教育改革的突出业绩。阳信县第中学副校长王玉贵,他在学生受到歹徒殴打的危急关头挺身而出保护学生的英雄事迹表现了人民教师的崇高师德。对这个典型,县区教育工会都倾注全力宣传推介,其事迹在中国教育报人民教育中国教工等媒体刊登后,产生较强烈的社会反响,特别是在广大教职工中引起震撼并产生见贤思齐的向往。各县区每年都坚持评选表彰批师德建设先进集体和师德标兵师德先进个人,通过发挥先进师德典型的激励作用吸引更多学校和教职工参与到师德建设实践中来,收到强烈的教育效果。我市县级教育工会干部配备状况共配备教育工会主席人,其中专职党政副职级主席人,兼职党政副职级主席人,其他职级主席人县级教育工会干部编制人,其中行政编制人,事业编制人。我市县级教育工会经费状况在个县级教育工会中,只有个县总工会能回拨少量经费,其余个县总工会都没有回拨经费,完全依靠行政支持。指导学校工会开展师德师风评议活动。县区教育工会不仅对教职工职业道德表现进行评议,而且逐级开展了师德教育活动的考核,通过考核促使师德规范落到实处,促使各级教育部门工会组织和学校把师德教育作为加强教师队伍建设的大事来抓。县区教育工作年度目标考核把师德状况列为重要内容,各县校都制定师德考核标准,规定凡是发生严重师德失范并造成社会影响的单位不能被评为先进单位,凡是有师德失范行为的教职工不能被评为先进个人。师德评议为建立师德激励约束机制奠定了基础。开展向师德先进典型学习活动。县区教育工会都非常注重发现培养树立先进的师德典型,近年我市个在全市全省乃至全国都产生定影响的师德典型就是在县区教育工会指导下涌现的。阳信县刘庙中学教师菅新刚,他为发展少数民族教育事业呕心沥血,直至倒在讲台上,受到学生和当地回民群众的爱戴滨城区逸夫小学副校长崔永胜,他身染绝症,执着奉献,带领全校教师创造了教育改革的突出业绩。阳信县第中学副校长王玉贵,他在学生受到歹徒殴打的危急关头挺身而出保护学生的英雄事迹表现了人民教师的崇高师德。对这个典型,县区教育工会都倾注全力宣传推介,其事迹在中国教育报人民教育中国教工等媒体刊登后,产生较强烈的社会反响,特别是在广大教职工中引起震撼并产生见贤思齐的向往。各县区每年都坚持评选表彰批师德建设先进集体和师德标兵师德先进个人,通过发挥先进师德典型的激励作用吸引更多学校和教职工参与到师德建设实践中来,收到强烈的教育效果。深入开展送温暖扶贫和教职工互助活动县区教育工会从各自实际出发开展教职工互助活动。每个教职工交款元作为基金本金,本人退休或调离本市返还本金不付利息,利用基金存款或投资的增值收入作为帮扶金。到年,各县区教职工互助基金已由最初的万元增加到万元,会员人数由人增加到人,教职工入会率以上。互助基金建立以来累计已帮扶困难教职工人,支出帮扶金万余元。各县区教育工会还会同县区教育行政部门开展扶贫帮困和新年春节期间送温暖活动。在县乡校各级建立困难教职工档案,将特别困难的教职工的个人情况和家庭情况登记在案,针对个案情况制定具体帮扶措施,或提供帮扶金,或提供信息帮助开发项目,帮助特困教师及其家庭走出困境。年以来,各县区建立特困教职工档案余份,县区教育工会帮助特困教职工家庭脱贫余户。这项活动已坚持多年,仅近年累计各县区教育系统在新年春节期间用于送温暖活动的款物就达百万元。受到帮扶的教职工说几百元钱虽