，改革教学，在继续推进自主创新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想新理念和数学课堂教学的新思路新设想结合起来，收到很好的效果。

课程标准走进教师的心，进入课堂国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑对每位数学教师都是种挑战，是每位教师必须重新思考的问题。

学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期在新课程标准的指导教育教学改革跃上了个新的台阶。

课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，和自主创新的教学模式，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，教学经验的积累和教训的吸取，对以后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

课前准备不流于形式，实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，教学要呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于种开放主动多元的学习环境和学习态势中。

学生在观察操作讨论交流猜测归纳分析和整理的过程中，兴趣的形成知识的获得应用了然于心。

教师成为教学活动的组织者指导者与参与者。

数学结论的获得，都体现学生自主探索研究。

突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

练这环也是我们后阶段的工作重点，基本上保证每节课有分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的与中考接近的有代表性的题目理解概念巩固定理的基础题运用知识的能力题题多解的思维题易出错的常见题综合分析的提高题等等。

通过系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。

以下是本人的总结与体会要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作课前准备备好课认真钻研教材，对教材的基本思想基本概念，每句话每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣需要方法习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材如何安排每节课的活动。

课堂上的情况组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

我们把学生分为个层次，并确定我们工作的重点和工作措施优生拓展中等生狠抓学困生辅导。

优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化类比和提高，从高严难个方面要求他们中等生是个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。

对于差生，我们本着提高个算个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。

比如给学生及时的辅导给注意力不集中的学生及时的提醒给有好的解法的学生及时表扬给失去信心的学生及时的心理安慰给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。

只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在种愉悦竞争合作的环境下完成。

加强对教材的研究，营造课堂教学高效益相信大家都知道实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。

中考要取胜，必须从初开始抓起，打好基础很重要，我们这次能取得好成绩，也就是因为有前年的基础。

是步个脚印地走过来的。

当然初复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。

所以在后阶段，我们很讲究精讲这环，学校给我们的教学时间与别的学科样，时间紧，任务重，要做到精讲，对教师来讲，要求是非常高的。

我们注意引导学生对概念定理公式规律的消化注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述注意新旧知识新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决注意解题方法的延伸，摸索解决的规律注意题多解的研究和条件多变的问题的对付方法注意富有思考性的新问题，与学生起探索研究。

走进世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

年来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，如既往的做名合格的教师。

年级数学教育教学工作总结我在本学期担任年级两班数学课教学。

学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。

现将学期的工作总结如下业务学习加强学习，提高思想认识，树立新的理念坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

通过学习新的课程标准，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新轮课程改革浪潮的洗礼。

新课改通过学习新的课程标准，使自己逐步领会到切为了人的发展的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

教学研究教学工作是学校各项工作的中心，也是检验个教师工作成败的关键。

学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在发挥教师为主导的作用备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

八年级数学教育教学工作总结材料。

我们把学生分为个层次，并确定我们工作的重点和工作措施优生拓展中等生狠抓学困生辅导。

优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化类比和提高，从高严难个方面要求他们中等生是个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。

对于差生，我们本着提高个算个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。

比如给学生及时的辅导给注意力不集中的学生及时的提醒给有好的解法的学生及时表扬给失去信心的学生及时的心理安慰给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。

只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在种愉悦竞争合作的环境下完成。

加强对教材的研究，营造课堂教学高效益相信大家都知道实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。

中考要取胜，必须从初开始抓起，打好基础很重要，我们这次能取得好成绩，也就是因为有前年的基础。

是步个脚印地走过来的。

当然初复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。

所以在后阶段，我们很讲究精讲这环，学校给我们的教学时间与别的学科样，时间紧，任务重，要做到精讲，对教师来讲，要求是非常高的。

我们注意引导学生对概念定理公式规律的消化注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述注意新旧知识新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决注意解题方法的延伸，摸索解决的规律注意题多解的研究和条件多变的问题的对付方法注意富有思考性的新问题，与学生起探索研究。

练这环也是我们后阶段的工作重点，基本上保证每节课有分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的与中考接近的有代表性的题目理解概念巩固定理的基础题运用知识的能力题题多解的思维题易出错的常见题综合分析的提高题等等。

通过系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。

以下是本人的总结与体会要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作课前准备备好课认真钻研教材，对教材的基本思想基本概念，每句话每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣需要方法习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，