报告目的大学生创新创业能力的培养是大学生教育的个非常重要的内容,对大学生进步深造和将来的就业都具有极其重要的意义。正是基于这认识,我们直从事相关问题的研究,并在教学中直注重对大学生创新创业能力的培养,现在已对这问题形成了些比较系统全面的认识。为了加强对创新创业的系统研究,为了加强对创新教育创业教育的系统研究,为了加强对大学生创新创业能力的培养,有必要成立相应的教研机构。重要性和必要性建设创新型国家创新型城市的大背景改革开放以来,我国的经济社会的发展取得了巨大的成绩,经济实力和综合国力在世界上都处于领先地位,我国和发达国家在诸多方面的差距已越来越小,这和我国对发达国家先进的科学技术和管理经验的学习和吸收是分不开的。但我们要进步赶超发达国家,则不能味地学习吸收引进,而要更多地依靠我们自己的自主创新。我国党和政府已充分认识到这点,提出了建设创新型国家的战略决策,并把它作为我们的基本国策。北京市相应党和政府的号召,提出要把北京率先建设成创新型城市。建设创新型国家和创新型城市都离不开创新型人才的培养。培养大学生的创新性实践性是我国现代高等教育改革的指导思想。它的直接成果是当今美国超过的财富是由十年代创业代创造的。在美国的创业热潮中,大学生的创业活动引人注目,当代许多著名的美国高科技大公司,几乎都是大学生创业者们利用风险投资创造出来的,如的摩尔葛鲁夫,的盖茨艾伦,惠普的休利特帕卡德,的安德森,的戴尔,的杨致远等无不是创业者们的典范。据麻省理工大学的项统计,自年以来,毕业生和教师平均每年创建多个新公司,截止年该校毕业生已经创办了家公司,雇用了万人,创造出亿美元的销售额,对美国特别是麻省的经济发展做出了卓越的贡献。在国内,创业研究仍处于起步阶段,可以说,创业研究目前正处于学术研究黄金期的开端。在年,西北工业大学开始将创业学纳人到本科生教育课程体系之中,随后清华大学于年月成立了中国创业研究中心,吉林大学和南开大学于年也相继成立了创业研究机构。我国国内近年来大学创业教育也迅速发展。年年初教育部高教司在所高校试点创业教育。包括清华大学北京航空航天大学中国人民大学上海交通大学南京经济学院武汉大学西安交通大学西北工业大学黑龙江大学。全国青联与国际劳工组织共同制定了项目的推广规划,计划在年以前将该项目推广到全国所高等院校,培训师资万名,使至少万名学生免费学习课程。世纪年代以来,美国形成了十几个创造学研究中心。截止年底,美国已有所大学和个研究所设立了专门的创造学研究机构,有力地促进了创造学的发展。此外,美国的创造学普及面也非常宽,在美国几乎所有大学都开设了创造性训练课程,有的专门讲授各种创造技法,有的则同专业课相结合,采用创造力训练方法改造原有的课程安排。年前后,上海交通大学的许立言把创造学引入我国大陆。年,创造学最早移植于上海交通大学,随后便在其他高校雨后春笋般地发展起来。年,中国创造学会在上海成立,随后又成立了创造教育专业委员会。创业研究与创业教育的历史与现状创业研究的兴起最早出现于世纪年代末,国外大学开展创业教育已有半个多世纪的历史。又说创业研究和创业教育始于十年代美国大学最著名的是美国大学的创业教育。目前,美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中,内容涵盖了从初中高中大学本科直到研究生的正规教育。截止到年初,美国已有多所高等院校开设了创业学课程,并且已经形成套比较科学完善的创业教育教学研究体系。许多学校还设有创业专业。大学生的创业精神与创业能力,已经成为评价高等教育质量的标志之。创业学在欧美发达国家的大学中已经成为成熟的学科。创新思维能力是大学创新能力培养的关键。因为人的切创新都来源于思维的创新。创新思维包括逻辑思维与非逻辑思维。创新思维能力培养包括逻辑思维训练和非逻辑思维训练。培养逻辑思维能力与非逻辑思维能力的关键在于养成逻辑思维与非逻辑思维的习惯。充足理由律是划分逻辑思维和非逻辑思维的个根本标准,培养非逻辑思维能力的关键在于养成没有充足理由就得出结论的思维习惯,培养非逻辑思维能力的关键在于养成由充足理由得出结论的思维习惯。因此,可以说我们为大学生的非逻辑思维能力这创新思维的关键因素的培养提供了个基本的原则,而非逻辑思维能力在很多人看来是不能培养的。非智力因素是指智慧要素以外的影响智慧活动效果的切心理因素,主要包括动机兴趣情感意志性格等种基本的心理因素。这些非智力因素对于人们创新思维与创新实践的成功都具有很重要的意义。我们将对大学生这种非智力因素的发展进行深入的研究。大学生要在社会的创新实践中获得成功,还必须学会做人,正确处理好个人与社会个人与他人理想与现实理论与实际等关系,形成良好的个性,保持健康的心理,做合格的社会公民,培养较强的创新实践能力。还需要认清国情,做个适应时代需要的人。我们也将对这方面的问题进行深入的研究。创业就是开创新事业,是创新能力在实践中的体现。人们通常把创业理解为创建家企业,事实上,具有创业精神与技能对任何企业,不管是大企业还是小企业公共企业还是私营企业盈利还是非盈利地方企业还是跨国公司,都至关重要。换言之,创业活动并不局限于新企业的创建,成熟企业事业单位都存在或需要创业精神与活动。创业的本质是不拘泥于当前资源条件的限制而对机会的追寻,是将不同的资源组合并创造价值的过程。大学生创新创业基础调查报告材料。世纪年代以来,美国形成了十几个创造学研究中心。截止年底,美国已有所大学和个研究所设立了专门的创造学研究机构,有力地促进了创造学的发展。此外,美国的创造学普及面也非常宽,在美国几乎所有大学都开设了创造性训练课程,有的专门讲授各种创造技法,有的则同专业课相结合,采用创造力训练方法改造原有的课程安排。年前后,上海交通大学的许立言把创造学引入我国大陆。年,创造学最早移植于上海交通大学,随后便在其他高校雨后春笋般地发展起来。年,中国创造学会在上海成立,随后又成立了创造教育专业委员会。创业研究与创业教育的历史与现状创业研究的兴起最早出现于世纪年代末,国外大学开展创业教育已有半个多世纪的历史。又说创业研究和创业教育始于十年代美国大学最著名的是美国大学的创业教育。目前,美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中,内容涵盖了从初中高中大学本科直到研究生的正规教育。截止到年初,美国已有多所高等院校开设了创业学课程,并且已经形成套比较科学完善的创业教育教学研究体系。许多学校还设有创业专业。大学生的创业精神与创业能力,已经成为评价高等教育质量的标志之。创业学在欧美发达国家的大学中已经成为成熟的学科。它的直接成果是当今美国超过的财富是由十年代创业代创造的。在美国的创业热潮中,大学生的创业活动引人注目,当代许多著名的美国高科技大公司,几乎都是大学生创业者们利用风险投资创造出来的,如的摩尔葛鲁夫,的盖茨艾伦,惠普的休利特帕卡德,的安德森,的戴尔,的杨致远等无不是创业者们的典范。据麻省理工大学的项统计,自年以来,毕业生和教师平均每年创建多个新公司,截止年该校毕业生已经创办了家公司,雇用了万人,创造出亿美元的销售额,对美国特别是麻省的经济发展做出了卓越的贡献。在国内,创业研究仍处于起步阶段,可以说,创业研究目前正处于学术研究黄金期的开端。在年,西北工业大学开始将创业学纳人到本科生教育课程体系之中,随后清华大学于年月成立了中国创业研究中心,吉林大学和南开大学于年也相继成立了创业研究机构。我国国内近年来大学创业教育也迅速发展。年年初教育部高教司在所高校试点创业教育。包括清华大学北京航空航天大学中国人民大学上海交通大学南京经济学院武汉大学西安交通大学西北工业大学黑龙江大学。全国青联与国际劳工组织共同制定了项目的推广规划,计划在年以前将该项目推广到全国所高等院校,培训师资万名,使至少万名学生免费学习课程。大学生创新创业基础调查报告眼下正值大学生毕业季,近几年来,除了传统的求职路径,创业也成为不少大学生的选项。下面是语文迷小编整理的大学生创新创业基础调查报告,希望对大家有所帮助,大学生创新创业基础调查报告目的大学生创新创业能力的培养是大学生教育的个非常重要的内容,对大学生进步深造和将来的就业都具有极其重要的意义。正是基于这认识,我们直从事相关问题的研究,并在教学中直注重对大学生创新创业能力的培养,现在已对这问题形成了些比较系统全面的认识。为了加强对创新创业的系统研究,为了加强对创新教育创业教育的系统研究,为了加强对大学生创新创业能力的培养,有必要成立相应的教研机构。重要性和必要性建设创新型国家创新型城市的大背景改革开放以来,我国的经济社会的发展取得了巨大的成绩,经济实力和综合国力在世界上都处于领先地位,我国和发达国家在诸多方面的差距已越来越小,这和我国对发达国家先进的科学技术和管理经验的学习和吸收是分不开的。但我们要进步赶超发达国家,则不能味地学习吸收引进,而要更多地依靠我们自己的自主创新。我国党和政府已充分认识到这点,提出了建设创新型国家的战略决策,并把它作为我们的基本国策。北京市相应党和政府的号召,提出要把北京率先建设成创新型城市。建设创新型国家和创新型城市都离不开创新型人才的培养。培养大学生的创新性实践性是我国现代高等教育改革的指导思想。大学生创新创业基础调查报告材料。大学生创业就是改变就业观念,利用现有的知识才能和技术以自筹资金,技术入股寻求合作等方式创立新的就业岗位。大学生创业普遍存在以下优势文化水平较高,精力旺盛,对事物有较强的领悟力,自主学习知识的能力强接受新鲜事物快,思维普遍活跃,运用技术能力强,能够在互联网络上搜寻到许多信息,自信心较足,没有家庭负担,其创业很可能获得家庭或家族的支持。但大学生创业缺乏关于创业方面的知识,而目前我国大学生创新创业教育仍然存在着很大的困难与问题。首