教育教学设备和充足的硬件设施。比如很多学校实验器材缺乏,该单人做的实验变成了多人实验,操作实验变成了演示实验,有些地方,甚至没有演示的机会,以上的留守儿童活动场所有限,没有标准的篮球场。上体育课时,除了跑跳闹外,几乎没有其他的活动可以开展。上计算机课时,由于机器的数量有限,多个人的班上操作课时,学生只能轮流上机。试想长期如此,留守儿童怎能不高分低能陷入应试教育的怪圈。教育理念陈旧,师资不足。我校留守儿童中,代监护人文化程度均在初中及其以上学历的儿童人数仅有人,所占比例仅代监护人有方文化程度在初中及其以上学历的儿童人数仅有人,所占比例不足代监护人文化程度均在初中以下学历的儿童人数多达人,所占比例竞高达。留守儿童家长对教育认识肤浅。留守儿童家庭现状留守儿童代监护人文化素质低。我校现有在校学生人,其中父母均在外务工者人,所占比例,父母中有人在外务工者人,所占比例。社会调查报告留守儿童材料。留守儿童家长角色功能差,教育能力欠缺。留守儿童在家庭中所受的教育同在学校中受的教育样重要,家长的言行举动无不对留守儿童的成长起着举足轻重的作用。如何针对留守儿童的身心特点,树立科学全面的教育理念,采用科学有效的教育手段对留守儿童进行教育也至关重要。但据调查,的留守儿童家长认为夫妻双双出门打工不会对孩子有较大影响。的留守儿童家长认为没有必要和孩子谈心,绝大多数留守儿童家长不肯主动与教师接触,交流孩子的情况,即使是交流,也是仅仅局限于学生的学习情况,对于学生在校的表现能力思想情感均字不提。同时,留守儿童家长在教育孩子时手法简单粗糙,遇到孩子成绩考得不理想时会狠狠的教训,甚至会粗武,从来不会帮孩子分析情况,查找问题。在对孩子进行教育评价时也是知半解,知之甚少。的留守儿童家长对学生的学业评价仅仅局限于考试的分数,对孩子的行为习惯从不重视,甚至忽视。留守儿童家庭现状留守儿童代监护人文化素质低。我校现有在校学生人,其中父母均在外务工者人,所占比例,父母中有人在外务工者人,所占比例。社会调查报告留守儿童材料。我校留守儿童中,代监护人文化程度均在初中及其以上学历的儿童人数仅有人,所占比例仅代监护人有方文化程度在初中及其以上学历的儿童人数仅有人,所占比例不足代监护人文化程度均在初中以下学历的儿童人数多达人,所占比例竞高达。留守儿童家长对教育认识肤浅。薄弱的教育投入和贫乏的教育资源让农村教育失去了应有的生气和活力。资料显示,农村教育的资金投入严重短缺,教育装备滞后,地方政府对教育多年没有任何投入,农村学校本身又缺乏造血功能,从而造成学校没有必要的教育教学设备和充足的硬件设施。比如很多学校实验器材缺乏,该单人做的实验变成了多人实验,操作实验变成了演示实验,有些地方,甚至没有演示的机会,以上的留守儿童活动场所有限,没有标准的篮球场。上体育课时,除了跑跳闹外,几乎没有其他的活动可以开展。上计算机课时,由于机器的数量有限,多个人的班上操作课时,学生只能轮流上机。试想长期如此,留守儿童怎能不高分低能陷入应试教育的怪圈。教育理念陈旧,师资不足。留守儿童所受学校教育现状学校是学生享受教育的主要阵地之,是孩子成长最重要的发育时期,是家庭教育后的第启蒙教育,也是养成良好学习习惯和形成终身学习品质的基础,占了学生受教育机会和时间的分之。但是留守儿童享受的学校教育却往往不尽人意。国家教育法明文规定禁止体罚和变相体罚,同时在未成年人保护法中又规定了许多保障学生合法权益的条文,家长也地认为学生在学校出了任何事故都可以找学校的麻烦。因此,学校都是认为安全重于泰山安全大于切,对于教师而言,饭碗和教育业绩对比,孰重孰轻,自不待言。教师最大的愿望就是本班学生能够平平安安,至于学生学业成绩,远远没有安全重要。这就让多数留守儿童钻了空子,双休日可以大胆不完成必要的家庭作业,出了校门可以为所欲为。老师不敢批评,不敢罚站,更不敢找家长,因为学生出了任何事故教师都逃脱不了干系。因此,留守儿童不怕老师,老师倒不敢惹留守儿童,从严执教校外实践活动等也只能流于种形式。留守儿童所受社会教育现状伟大的人民教育家陶行知先生认为生活中含有教育的意义,生活是教育的中心,教育必须与生活相联系,生活教育的实施要以社会为学校,教学做合。因此,社会是学生学习知识的第大课堂,在这个课堂里,学生可以将所学知识进行综合运用,解决生活中的实际问题。从而让学生充分享受成功的喜悦,获取继续努力学习的源源不断的精神动力。但是对于留守儿童来说,这个课堂已经不复存在。知识分子地位低,人们淡看教育。商品经济时代,拜金主义思潮泛滥,知识为金钱所掩盖,大多数人看得见银光闪闪,而听不见知识的呼唤,新的读书无用论从不同角度对学校教学工作的冲击不断加强。近几年来,些外出务工人员通过卖体力或其他方式挣了钱,再与周围的其他人相比较,在目前利益的驱动下,淡化了知识的重要性。正所谓知识是什么几块钱斤能不能饱肚子如此种种对教育的片面的的消极言论不可避免地对留守儿童的思想产生了负面影响。从而让他们象往外面的世界,甚至出现了做家务要工资要考高分,红包拿来的荒唐故事。社会教育基地和社会教育力量空白。在广大农村,除了部分经济发达地区外,般没有文化宫科技馆等文化场所。大多数地区区镇级政府所在地几乎找不到专门的图书馆公共体育场所,找不到适合留守儿童口味的文化大餐。在农村中,留守儿童没有任何机会参加任何的社会性质的文化活动。只有从电视书本这两个原始的窗口去了解些外面的精彩世界,其知识来源面的狭窄可想而知。共页上页下页全文完。留守儿童所受学校教育现状学校是学生享受教育的主要阵地之,是孩子成长最重要的发育时期,是家庭教育后的第启蒙教育,也是养成良好学习习惯和形成终身学习品质的基础,占了学生受教育机会和时间的分之。但是留守儿童享受的学校教育却往往不尽人意。社会调查报告留守儿童材料。