教师,不光从书本上获取数学知识,还要从生活中挖掘数学素材,把生活中的数学情境,应用于课堂。数学教师观课报告在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课,学习到了不少新颖的教学理念教学方法和教学手段,受益匪浅。正是由于意识到这点,我才知道这次机会是多么地珍贵。以前在学校听其他老师的课和外出学习听课,只是盲目的看看教师教学过程中出彩点,当时感到很有收获过后就没有了记忆。现在想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。这次培训平台给出了详细的分析维度教学设计教学过程教学效果技术规范总体评价。可以对照加以分析思考,结合自己的实际学习改进。下面有点就观课中的思考和大家分享。追问是本节课又个特色。数学的根本之,是寻根问底,知其然又知其所以然。吴老师用追问的方式,让学生说出为什么。请看个重难点的破解和个学生的对话。师结果没出来,但思路已经有了,你是怎么想的生比较准确地往大估。值得赞赏的还有,上课开始学生提出的问题什么是估算估算有什方法什么时候用估算为什么要估算估算有什么用处在完成新知识的传授中不留痕迹的做了解答。估算大象的的体重,是课堂的高潮,也是这节课最精彩之处。吴老师没有去干预限制学生的思维,而是让学生自由的尽情地发挥。让学生自己归纳方法。于是课堂沸腾了,各种方法出现大估,小估,大小估,中估,舍入,调凑估。创新思维的不断涌现。吴老师没有说过多的话,去干预学生,而是关键时去引导。对学生每种方法给予肯定和引导和鼓励。让学生享受成功的快乐,这种成功比起物质奖励,要长久得多,自然达到乐学的目的。数学教师观课报告材料。师都是个个的整十数,我想,在你的心中悄悄的有了标准,你为什么把作而看作,而不看作呢生看成就变小。师也就是说,当个位上是,你就往上怎么样啊生往上估,往大估。值得赞赏的还有,上课开始学生提出的问题什么是估算估算有什方法什么时候用估算为什么要估算估算有什么用处在完成新知识的传授中不留痕迹的做了解答。估算大象的的体重,是课堂的高潮,也是这节课最精彩之处。吴老师没有去干预限制学生的思维,而是让学生自由的尽情地发挥。让学生自己归纳方法。于是课堂沸腾了,各种方法出现大估,小估,大小估,中估,舍入,调凑估。创新思维的不断涌现。吴老师没有说过多的话,去干预学生,而是关键时去引导。对学生每种方法给予肯定和引导和鼓励。让学生享受成功的快乐,这种成功比起物质奖励,要长久得多,自然达到乐学的目的。数学教师观课报告材料。追问是本节课又个特色。数学的根本之,是寻根问底,知其然又知其所以然。吴老师用追问的方式,让学生说出为什么。请看个重难点的破解和个学生的对话。师结果没出来,但思路已经有了,你是怎么想的生比较准确地往大估。总之,吴老师的课堂师生融合,学生在互动中求知,既轻松掌握了知识,又润物细无声地培养了能力。我受益匪浅,将来在课堂上要建立宽松的课堂氛围,在老师的引导下,放手让学生去思考,去解决问题。同时,作为名数学教师,不光从书本上获取数学知识,还要从生活中挖掘数学素材,把生活中的数学情境,应用于课堂。数学教师观课报告在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课,学习到了不少新颖的教学理念教学方法和教学手段,受益匪浅。正是由于意识到这点,我才知道这次机会是多么地珍贵。以前在学校听其他老师的课和外出学习听课,只是盲目的看看教师教学过程中出彩点,当时感到很有收获过后就没有了记忆。现在想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。这次培训平台给出了详细的分析维度教学设计教学过程教学效果技术规范总体评价。可以对照加以分析思考,结合自己的实际学习改进。下面有点就观课中的思考和大家分享。师当个位上是生往下估,往小估师呢„„最后总结至往下估,至往上估。这种层层递进式的追问,学生不但学到了方法,而且化解了难点。观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每节课,可以多看几遍,多思考学习其中的精华。所以,我们要怀着颗学习心来对待,切不可浮躁应付,浪费了这次宝贵的与多位名师思想交流学习的机会。客观评价,反映的是每位观课教师的专业素养。在观课后的点评打分环节,多是对各项描述减分理由,这在定程度上误导部分老师为视频课老师挑毛病,找问题,甚至在提交的报告上大篇幅的批评授课教师存在的问题。这也不免忽视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。这要求我们定要结合课堂实际,客观分析问题的存在原因,以学习心态虚心研究,如果是我们自己上课又将如何改进,你又有哪些给更好的措施完善提高。组内每位学员观评的课各不相同,完全开放性的课例给我们提供了广阔的学习平台和机会,独立思考,没有协商交流意见的可能。而在观评到后几堂课的时候,自己往往找不出扣分原因,或者潦草应付,或者套话连篇,这也使得自己不得不多观看了几遍,因为这反映了个教师的基本专业素养,必须对他人的作品认真对待,客观公平公正的打分。而扣分的原因阐述反映出你专业的素养,对本堂课研究的深浅,对他人学习的态度。新旧课堂教学模式中教与学的矛盾在几位老师的课上,我有意观察了下老师的讲解时间和学生自主学习参与练习的时间,教师的讲占据了课堂的大部分时间。这对于以学生实践练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。学习最终是学生内心吸收的过程结果,学生才是学习的主人。只有在教师发挥主导作用下,充分体现学生的主体地位,尽量把握体育锻炼的亲历实践性,把课堂的教学的最终目的回归到教学目标上来,把课堂的大部分时间用来让学生实践理论,练习探究,这样的教学课堂才是本真的,科学的。另外,通常大家采用学生自主学习小组合作学习探究学习这些教学方法。流程基本是依据教师提供的自主学习资料自主学习小组合作学习和探究学习小组内自评互评。师巡回指导与评价初步展示自主学习成果师生结合动作情况进行点拨指导让学生进步建立正确的动作概念加强小组合作学习和探究学习,快速掌握正确的动作要领和方法小组内自评互评。师巡回指导与评价,重点关注后进生学练成果大展示师生结合动作情况进行点拨指导让学生进步建立正确的动作概念创新创编新动作或套路教师巡回指导。武术和健美操教材常用创编成果展示。杨焕财老师的跨越提高和牟进礼老师的跨栏跑教学基本是采用这样教学流程。这样的教学模式会在很大程度上调动学生学的积极性,定程度上限制了老师讲的过多的问题,缩小的老师的讲,如果大家很好的利用好这种方法,无疑也是很好的堂优质课。刘民生老师的健身短棍就应该多在这方面加以改进。总之,这只是今年研修的开始,以上只是在观评节课时的感想收获,我相信在接下来的学习中定有更大的收获和惊喜。加油,数学教师观课报告相关文章全文完。师当个位上是生往下估,往小估师呢„„最后总结至往下估,至往上估。这种层层递进式的追问,学生不但学到了方法,而且化解了难点。数学教师观课报告材料。