,互进互促的目的。科组间结对。科组是校本教研的基本单位,也是支撑学校总体教学质量水平的基本单位。教师的专业发展依赖于科组教研活动的开展以及科组专业发展的平均水平。科组间结对,是促进农村学校薄弱科组建设与发展的重要举措。在面向农村地区的结对帮扶活动中,科组结对已成为结对帮扶的重要方式,各学科高度重视并积极推进这结对方式。如,海珠昌岗中路小学英语科组与增城市小楼镇中心小学英语科组结为对子,除常规的日常联系外,定期到增城进行两校集体教研,开展说课同上研讨课听评课等活动。教师间结对。教师间结对是本次培训的基本形式,这种操作形式大大增加了培训的受益面令参加培训的农村教师和城区结对教师共同受惠。结对老师作为对培训对象进行日常跟踪培训的具体责任人,负责指导培训对象完成培训任务,努力达成培训目标,同时结对老师也在指导培训对象的过程中促进自身成长,体现自己教学生命价值。各学科为名农村边远地区教师分别选派了结对教师,通过对的手拉手帮扶活动,来促进帮扶对象的专业发展。如黄埔区文冲小学品德学科岑万兴老师与花都区王秀清师徒结对,岑万兴老师在对王秀清老师的专业发展状况做了充分了解与分析的基础上,制定了周密的帮扶计划,与王老师开展交流研讨活动。区内结对。在吸收外来优质培训资源的同时,如何充分利用区内的优质培训资源,促进薄弱学校的办学质量提升,促进教师的专业发展,已成为些农村地区开展结对帮扶的新路。如白云区小英科牵头成立了区内几对手拉手帮扶学校。年月日,京溪小学全体英语教师在陈丹琳校长和区小学英语科教研员的带领下与红星小学进行英语教研活动。在从化小学英语科组织和安排下,流溪西宁河滨新城等城区学校分别与所农村小学的英语科组结对,初步形成科组结对帮扶的局面,进步促进了区内城乡英语教学教育均衡发展。黄埔区所城区小学每校确定所村小为课改同行合作伙伴学校,城区小学每两周选派名骨干教师到村小上课,直接示范指导村小每周安排教师到城区小学听课两次城区小学承担村小教师集体备课的指导工作,每学期开展次校际间学生学习交流活动。下阶段培训工作建议年来以结对帮扶为主要形式的农村教师培训工作,有效地促进了农村地区小学教师的专业发展。据不完全统计,截至目前,全市共举办培训场次参加培训者达人次培训对象与培训者撰写论文篇,撰写教学设计篇课例研讨节合作开展课题研究项形成资料成果集册,计万字。参加培训教师的教学观念获得进步更新,教学方式发生了明显转变,大批教师脱颖而出,在教学中取得了可喜的成绩,农村学校的科组建设取得了长足的进步,农村地区的教育质量得到不断提高。在取得上述成绩的基础上,对下阶段继续做好培训工作提出几点建议。区校级在教师培训中的主导作用,认真做好教师队伍培养的规划。,激发教师主动参与培训的内驱力。,开拓培训方式的多样性,提高培训的有效性。,保证培训工作的可持续发展。全文完。小学培养青年教师情况报告材料。小学数学科为了减少结对培训的随意性,建立了培训者与培训对象的名册与资料,指导每对师徒根据自己的实际需求制定总目标与阶段目标,落实定定目标定时间定主题定方式坚持个互听节课互写篇论文互推荐本好书等等,并做好书面材料的积累与总结。注重导师的遴选与培训,提高指导水平。结对培训实效很大程度上取决于指导教师的工作责任感与专业发展水平。各学科在全市范围内为培训对象遴选责任敬业理论修养好业务水平高的指导教师,以保证培训指导的实效性,同时,通过会议培训来深化指导教师对该项工作的认识提高指导水平。如,小学语文科对导师团全体成员开展导师专项培训活动。在越秀区东风西路小学分别由刘成通林玉莹罗夕花林小红等老师分别进行了如何进行小课题研究教师如何写论文如何与农村教师沟通农村教师需要怎样的指导等专题讲座。加强过程,及时总结推广。为防止培训走过场闹形式,各学科加强了培训过程,定期开展检查总结,推广有效做法和培训成果。如小学数学科注重发挥培训者与培训对象的主体性,给予结对双方更多的空间,鼓励发挥创造性的同时,定期进行跟踪访谈,及时进行检查小结与推广。小学科学科制定了市农村地区小学学科教师培训活动情况登记表,要求结对双方认真填写参加培训活动及结对帮扶活动情况,经由学校区县教研室盖章确认后,送交市教研室小学科学科。同时,还进行了小学科学学科农村教师培训学员中期身份确认工作,重新确认农村教师小学科学科培训学员名单,确保参加培训的教师均为专兼职科学教师,并请各区县级市教研室协助将非专兼职科学教师的原学员替换更换为合适的人选。青年教师的逐步成长是个磨砺意志的过程,他们身上具有强烈的创造需要和成就需要,发现信任增压激励这成了我校青年教师在基本功比赛中获胜的法宝由于我校领导经常深入听课,对全校教师的教学情况了如指掌,每次开课后,听课的领导都及时对他们上课的情况给予仔细的讲评,指出优点缺点,提出改进的地方,使教师们都有每开次课就会有新的进步新的感触。根据听课的情况,选拔培养骨干教师,并利用青年教师基本功比赛的时机把他们推上去锻炼,促其成材,被选中的教师大都会因自己的年轻和经验不足而感到惶恐,对此,校长教导主任都会给予深切的关怀和鼓励,并从人力和物力上给予最大的帮助,俗话说台上分钟,台下年功,这里边不仅包含了其本人的努力,也凝聚了许多人的心血。对将要参赛的青年教师对其选课听课试教及编写教案等准备工作学校领导无不评点,有经验的教师都会主动帮助,准备教具,安抚情绪等。正因为有着集体的力量,方使得青年教师参赛时有取胜的信心,在赛中有良好的表现。整体趋优,初露头角学校采取系列有效的措施,提高了青年教师的综合素质,促进了我校素质教育全面的发展,不仅教学质量在全区中日渐提高,艺术体育等方面都取得了较好的成绩。吕威老师在省首届数学风络说课大赛上获等奖史爽老师在区公开课中获得好评王淼朱淼朱虹分别被评为区数学英语音乐学科骨干教师,韩浩被评为区先进工作者赵之祥康延薇等篇论文在刊物上发表。明确方向,仍须努力虽然我们已取得了定的成绩,但随着科技的发展,人的素质内容也不断地更新,只有用更高的标准去要求,才能达到更新的水准,作为肩负培养新世纪接班人重担的人民教师,更应该不断学习,充实自己,这样才能不负时代的重托人民的希望,才能为培养建设社会主义的人材作出贡献。我们将继续加大培养青年教师全面素质的力度,促进我校青年教师整体素质的优化,为创造江岸小学更小学培养青年教师情况报告年多来,在市教研室的统部署下,市教研室小学各学科与各区县教研室认真规划精心组织系统实施,培训工作取得了明显成效,主要做法有加强培训领导,构建培训管理网络成立培训领导机构,整体部署,确定培训工作的基本思路。市教研室成立了由黄宪主任,林少杰副书记黄丽燕主任助理组成的人领导小组,负责本项工作的统筹,对培训工作的实施进行了精心设计周密部署,确立了工作开展的指导思想,即面向农村免费施训结对帮扶盘活资源共享共进。在这指导思想的统领下,制订了开展培训工作的基本工作思路理论与实践相结合条块结合科研与常规教研相结合培训对象的发展与培训者的发展相结合专业发展与师德提升相结合。以学科管理为主线,整合学科教研会学校培训资源,形成合力。市教研室各学科统筹管理精心组织,充分发挥决策指挥协调评估功能,推进培训工作在面上展开深化各学科教研会与学校积极参与培训工作,提供培训资源,参与培训活动,成为开展培训工作的支重要力量。小学数学科为了减少结对培训的随意性,建立了培训者与培训对象的名册与资料,指导每对师徒根据自己的实际需求制定总目标与阶段目标,落实定定目标定时间定主题定方式坚持个互听节课互写篇论文互推荐本好书等等,并做好书面材料的积累与总结。注重导师的遴选与培训,提高指导水平。结对培训实效很大程度上取决于指导教师的工作责任感与专业发展水平。各学科在全市范围内为培训对象遴选责任敬业理论修养好业务水平高的指导教师,以保证培训指导的实效性,同时,通过会议培训来深化指导教师对该项工作的认识提高指导水平。如,小学语文科对导师团全体成员开展导师专项培训活动。在越秀区东风西路小学分别由刘成通林玉莹罗夕花林小红等老师分别进行了如何进行小课题研究教师如何写论文如何与农村教师沟通农村教师需要怎样的指导等专题讲座。加强过程,及时总结推广。为防止培训走过场闹形式,各学科加强了培训过程,定期开展检查总结,推广有效做法和培训成果。如小学数学科注重发挥培训者与培训对象的主体性,给予结对双方更多的空间,鼓励发挥创造性的同时,定期进行跟踪访谈,及时进行检查小结与推广。小学科学科制定了市农村地区小学学科教师培训活动情况登记表,要求结对双方认真填写参加培训活动及结对帮扶活动情况,经由学校区县教研室盖章确认后,送交市教研室小学科学科。同时,还进行了小学科学学科农村教师培训学员中期身份确认工作,重新确认农村教师小学科学科培训学员名单,确保参加培训的教师均为专兼职科学教师,并请各区县级市教研室协助将非专兼职科学教师的原学员替换更换为合适的人选。下阶段培训工作建议年来以结对帮扶为主要形式的农村教师培训工作,有效地促进了农村地区小学教师的专业发展。据不完全统计,截至目前,全市共举办培训场次参加培训者达人次培训对象与培训者撰写论文篇,撰写教学设计篇课例研讨节合作开展课题研究项形成资料成果集册,计万字。参加培训教师的教学观念获得进步更新,教学方式发生了明显转变,大批教师脱颖而出,在教学中取得了可喜的成绩,农村学校的科组建设取得了长足的进步,农村地区的教育质量得到不断提高。在取得上述成绩的基础上,对下阶段继续做好培训工作提出几点建议。区校级在教师培训中的主导作用,认真做好教师队伍培养的规划。,激发教师主动参与培训的内驱力。,开拓培训方式的多样性,提高培训的有效