训练的研修，建立校本研修优质课程资源库。

根据学校教育教学发展要求，力争年内培养县级骨干教师人，校级骨干教师人，逐步建立支高素质的骨干教师队伍。

苦练教学基本功，教师每周练习书写钢笔字页，粉笔字板，朗读文章篇，从而达到胜任教学工作。

以学生为本，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教研，促进教研百花齐放，促进各类人才脱颖而出。

完善评价考核办法，通过评价考核，确认教师的研修成果和劳动价值，使之成为评优评先职务晋升的重要标准之，从而促进校本研修的可持续发展。

形成研训体化工作格局。

确立我校校本研修研训体化的工作理念，做到研中有训训中有研，研训结合，训研互补。

将校本研修纳入中小学教师继续教育的整体规划，每位教师年产出研修成果不少于件，力争全校有定数量的县级及以上研修成果在不同范围内交流，推广和应用，全面提升学校和教师的研修水平。

打造校本研修校品特色，坚持以学校为基本单位自主开展的研修工作与以校际合作区域联动优势互补为特征的联片个相结合，切实加强校本研修工作力度，促进校本研修工作取得新成效。

加强教师校本研修工作考核。

学校把校本研修工作纳入继续教育整体规划，督促教师每年参加校本研修不少于学时，并将教师参训情况作为继续教育考核的重要依据，以促进教师队伍专业化水平的提高。

实施步骤宣传动员阶段年月至月组织学习相关文件，加大校本研修宣传，营造浓厚的校本研修氛围。

结合自身特点，制定方案和年度工作计划，成立机构，保证校本研修顺利推进。

小学校本教研实施方案材料。

开展说讲评活动。

组织开展校内的公开课，教研组内的研究课以及新任教师的教学过关课。

开展学科单项技能竞赛活动。

本学期开展各学科组课堂教学单项技能的竞赛活动。

开展教师教学经验谈活动。

即教师从自己的教学实际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共同进步。

开展课题研究活动。

继续抓好市级课题和区级课题的研究。

校本教研主要形式建立以自我反思同伴互助专业引领为核心要素，以理论学习案例分析教学反思经验交流问题解决教学咨询教学指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台创造条件。

灵活运用多种教研形式，以问题研讨实践反思的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

学校确定专人作为联络员，定期请区教研室教研员到校指导校本教研工作。

集中学习每周次集中学习时间，分学科进行学校集中教师学习，采取聘请专家讲座观看课程改革音像资料校长讲座等方式，教师做好笔记。

这是指导教师行为方式的有效途径。

自主研修反思贯穿于教师的生活与教学实践中教师根据区教研室下发是业务学习提纲进行自学，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践交流反思实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

信息卡每学期两次研讨，分学科进行由教研组确定主题，教师分头探索实践研究，然后集中讨论形成共识，写出记录存档。

这是校本教研教师创造精神，提高学术研究水平的有效方式。

小学校本教研实施方案通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。

下面是小编整理的小学校本教研实施方案，欢迎大家阅读，小学校本教研实施方案指导思想在区教研室的组织指导下，立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在校本教研中的作用。

根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统的校本教研计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。

把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。

基本目标通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。

建立共同提高同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的有计划有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。

通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。

为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。

通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。

通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备有记载有汇报有效果。

通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。

促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，使网络作为种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。

组织领导为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，教研室具体抓的教育管理模式。

积极构建分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。

组长副组长工作室成员校本教研的内容开展校本培训活动。

组织教师学习课程改革及相关理论根据区教研室下发的学习提纲进行学习。

组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。

加强教研活动的开展，有计划的开展教学反思结对帮扶经验交流教学指导示范课研究课等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。

教师坚持每学期听课评课活动，每学期听课不少于节，重点研究在课堂教学中如何体现步导学模式。

实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。

学科教研组根据本学科的教学重点疑点难点，教学中存在的问题，积极参与各级课题研究，教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查研究与指导，随时和实验教师研讨交流。

进步整合教研力量，充分发挥各级学科带头人骨干教师的辐射作用，建设支有活力的专兼职相结合的教研队伍。

积极推广校级教研，要以老带新，以新促老，继续坚持结对拜师活动。

每位教学骨干重点跟踪名教学教研有困难的教师，帮助他们进行教材教法的研究，尽快适应新课程改革及学生发展的需求，进步提高课堂教学质量。

每月组织次联片教研活动，邀请其他学校教师到校进行教学观摩及研讨，提出改进意见，交流对话，达成共识，建立全方位的教育信息互动平台。

加强教师网络教研培训，利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。

任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富共享培训资源信息。

定期由学校推荐并筛选出个反映教育教学热点难点疑点焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。

加强校本教研的原始资料归类建档，定期总结。

在学校网站上及时报道校本教研成功做法，推广研究成果及工作经验。

各组每学年初向教研室上报工作计划，学年末报工作总结。

落实保障措施，确保校本教研顺利开展。

学校成立由校长任组长分管校长和教研主任为副组长教研组长为成员校本教研工作领导小组，具体负责组织协调和推进学校的校本教研工作。

做到责任明确，人人参与。

注重思想引领，加强组织领导宏观调控和全程监督，为校本教研提供好服务，努力把教师的研究和工作凝聚到学校发展这条主线上来。

学校要坚持定期组织教师学习教育理论，并形成制度。

通过学习引导教师重视理性思维，学习理性地思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题。

小学校本教研实施方案通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。

下面是小编整理的小学校本教研实施方案，欢迎大家阅读，小学校本教研实施方案指导思想在区教研室的组织指导下，立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在校本教研中的作用。

根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统的校本教研计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。

把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。

基本目标通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。

建立共同提高同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的有计划有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。

通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。

为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。

通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。

通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备有记载有汇报有效果。

通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。

促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，使网络作为种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。

组织领导为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，教研室具体抓的教育管理模式。

积极构建分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。

组长副组长工作室成员校本教研的内容开展校本培训活动。

组织教师学习课程改革及相关理论根据区教研室下发的学习提纲进行学习。

组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。

开展说讲评活动。

组织开展校内的公开课，教研组内的研究课以及新任教师的教学过关课。

开展学科单项技能竞赛活动。

本学期开展各学科组课堂教学单项技能的竞赛活动。

开展教师教学经验谈活动。

即教师从自己的教学实际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共