分层培训,促进教师专业素质提高为打造支道德高尚理念先进责任性强,具有团队合作能力社会交往能力持续发展潜力的教师队伍,根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力,构建了层教师发展梯队成长发展期年轻教师经验成熟期中年教师风格形成期骨干教师。幼儿园制定了详尽的各梯队教师成长计划,使教师明确各层次培养目标任务措施考核要求等,并根据自身实际与需要确立个人发展定位,制定个人自培计划,力求人人有定位个个有发展。搭建平台,助推发展教学实践是培训教师提高教师能力的主阵地。因此,我园采用人人参与的教研公开课活动半月谈区角评比新教师汇报活动等形式,通过谈论研究学习,有效解决教师教学中的实际问题,大大提高了教师课堂实践能力。分层培养梯队带教我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制,充分发挥出特长教师骨干教师高级教师的带教作用,每周师徒各听次课并互评,每周指导次班务管理和家长工作,每学期师徒各公开次教研课,扎实有效地开展好师徒带教活动,有力地推进了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人人,县级骨干人,园级骨干多名,教师的总体水平迅速提升。教学研合有效推进新课程实施全园教师参与教育科研的热情高,科研兴园的意识强,初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅,科研教研组长具体负责,每月进行教科研小组例会,推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金,设立立项奖,参与奖,提供课题活动经费以及课题获奖经费等,保障科研课题的顺利完成。我们建立市县园级课题管理网络,课题内容丰富,有上海市十家教课题,有围绕艺术教育研究的县级重点课题,还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理,教师们以教研组为主阵地以教学月实践为契机,紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践,确立集体教研课题,借助教研组力量共同学习,分别实践,并在学习实践研讨中,步个脚印地解决着课改中面临的实际问题。如我们进行了主题背景下环境创设的研究,让环境贴近幼儿,适合幼儿的年龄特点让环境与幼儿对话,增强幼儿在环境创设中的参与互动性让环境启发幼儿,利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。我们进行了如何为幼儿建立成长档案的研究,并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿发展状况的同时,为教师有效实施新课程提供了有力地支持,更为家长提供了感受幼儿学习方式了解幼儿发展过程共享幼儿成长喜悦的窗口,使家长能有针对性地支持孩子发展。我们还进行了预设与生成的学习研究,重在革新教学方法,尊重幼儿的自主学习,重视探索性体验性的学习方式的运用,使幼儿能根据自己的兴趣经验水平思维方式能动地与周围的人事物进行最直接的对话,自主地建构经验,教师以有效的引发策略支持策略回应策略推动孩子的发展,使幼儿的学习更自主更快乐更富有意义。幼儿园校本研修总结相关文章全文完。幼儿园校本研修总结材料。坚持持证上岗,学历达标率高。园内在编教职员工人,全部持证上岗,学历达标率为。在编名教师中,本科学历包括再读占,中高级职称比例为。高级保育员比例占,名营养员均为高级工。师德规范,凝聚力强。我们通过师德演讲,提高教师的团队意识责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工党团组织的作用,积极组织教职工开展丰富多彩的活动,如教工运动会联谊会外出参观考察活动才艺比赛演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动各级比赛的过程中,全体教工齐心协力团结合作,大家心往处想劲往处使,放弃节假日,在幼儿园加班加点,没有叫苦喊累,教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。根据发展中心颁发的园本培训规划,我园成立了有园长及副园长年级组长组成的领导小组,园长任组长,确定办公室主任分管园本培训,是主要负责人,领导小组成员明确职责,任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议,并有记录。我们立足本园发展,根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训,并把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划,内容及目标要求,并根据教师的需求,将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学,提高课堂的驾驭能力及撰写案例反思论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中,发展于工作之中。坚持持证上岗,学历达标率高。园内在编教职员工人,全部持证上岗,学历达标率为。在编名教师中,本科学历包括再读占,中高级职称比例为。高级保育员比例占,名营养员均为高级工。师德规范,凝聚力强。我们通过师德演讲,提高教师的团队意识责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工党团组织的作用,积极组织教职工开展丰富多彩的活动,如教工运动会联谊会外出参观考察活动才艺比赛演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动各级比赛的过程中,全体教工齐心协力团结合作,大家心往处想劲往处使,放弃节假日,在幼儿园加班加点,没有叫苦喊累,教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。分层培养梯队带教我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制,充分发挥出特长教师骨干教师高级教师的带教作用,每周师徒各听次课并互评,每周指导次班务管理和家长工作,每学期师徒各公开次教研课,扎实有效地开展好师徒带教活动,有力地推进了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人人,县级骨干人,园级骨干多名,教师的总体水平迅速提升。教学研合有效推进新课程实施全园教师参与教育科研的热情高,科研兴园的意识强,初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅,科研教研组长具体负责,每月进行教科研小组例会,推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金,设立立项奖,参与奖,提供课题活动经费以及课题获奖经费等,保障科研课题的顺利完成。我们建立市县园级课题管理网络,课题内容丰富,有上海市十家教课题,有围绕艺术教育研究的县级重点课题,还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理,教师们以教研组为主阵地以教学月实践为契机,紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践,确立集体教研课题,借助教研组力量共同学习,分别实践,并在学习实践研讨中,步个脚印地解决着课改中面临的实际问题。如我们进行了主题背景下环境创设的研究,让环境贴近幼儿,适合幼儿的年龄特点让环境与幼儿对话,增强幼儿在环境创设中的参与互动性让环境启发幼儿,利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。我们进行了如何为幼儿建立成长档案的研究,并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿发展状况的同时,为教师有效实施新课程提供了有力地支持,更为家长提供了感受幼儿学习方式了解幼儿发展过程共享幼儿成长喜悦的窗口,使家长能有针对性地支持孩子发展。我们还进行了预设与生成的学习研究,重在革新教学方法,尊重幼儿的自主学习,重视探索性体验性的学习方式的运用,使幼儿能根据自己的兴趣经验水平思维方式能动地与周围的人事物进行最直接的对话,自主地建构经验,教师以有效的引发策略支持策略回应策略推动孩子的发展,使幼儿的学习更自主更快乐更富有意义。幼儿园校本研修总结相关文章全文完。幼儿园校本研修总结材料。分层培训,促进教师专业素质提高为打造支道德高尚理念先进责任性强,具有团队合作能力社会交往能力持续发展潜力的教师队伍,根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力,构建了层教师发展梯队成长发展期年轻教师经验成熟期中年教师风格形成期骨干教师。幼儿园制定了详尽的各梯队教师成长计划,使教师明确各层次培养目标任务措施考核要求等,并根据自身实际与需要确立个人发展定位,制定个人自培计划,力求人人有定位个个有发展。搭建平台,助推发展教学实践是培训教师提高教师能力的主阵地。因此,我园采用人人参与的教研公开课活动半月谈区角评比新教师汇报活动等形式,通过谈论研究学习,有效解决教师教学中的实际问题,大大提高了教师课堂实践能力。建立健全各项制度,确保培训落实到位为确保园本培训落到实处,幼儿园制定了系列园本培训制度如培训管理制度保障措施等。同时,还制定了园本培训工作计划,列出培训的内容和安排,教师再依据幼儿园的计划制定出适合自己的小计划等。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制把教师的培训情况作为年度考核评优的重要条件。培训成效园本培训不仅推动了我园的教育教学工作,也对整个管理工作起着举足轻重的作用,不仅要在制度上资金上专业上给予教师支持,更要以情感支持为载体,适当的时候,激发教师自觉参与的愿望,以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训,教师的思路清晰了,目标也更为明确,科研能力也提高了,提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨,真正实现了资源共享,和谐共进。实践证明多元化的园本培训是幼儿园的立园之本兴园之策发展之源,唯有幼儿园教师专业化素质提高了,才能把握幼教形势的脉搏,深化幼教改革,促进幼儿的全面发展。也唯有这样,幼儿教师才能成为合格的新代的灵魂的塑造者,才能托起明天更美好的太阳。总之,园本培训是我园的个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们还要继续努力探索,大胆改革创新,使幼儿园的园本培训工作更完善,更科学,更有实效。幼儿园校本研修总结材料。建立健全各项制度,确保培训落实到位为确保园本培训落到实处,幼儿园制定了系列园本培训制度如培训管理制度保障措施等。同时,还制定了园本培训工作计划,列出培训的内容和安排,教师再依据幼儿园的计划制定出适合自己的小计划等。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制把教师的培训情况作为年度考核评优的重要条件。