子虽小,但却完全可以感受到这种来自老师母亲的关照。老师在关心与爱护孩子的同时,切莫丢掉尊重与平等,这两种当代人文意识。老师不仅仅是蹲下来同孩子交流,孩子虽小,但却完全可以感受到这种来自老师的母爱般的关照,只有这样,孩子才能在老师的温情下健康的成长。如何关注幼儿的心理健康幼儿的心理健康是幼儿价格完整的必要条件,是幼儿的精神和发展的内在基础。有了心理的健康,那么幼儿的发展就会受限制。在其以后的发展中就有可能出现价格障碍和心理疾患。目前在幼儿心中存在着些不同程度的心理健康问题,主要表现在两个方面第挫折容忍力低,经不起磕磕碰碰。稍有不顺心就会哭闹发脾气第缺乏与人交往和应付人际事件的能力,对于不多数孩子来说,在家庭中凡事他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见。独生子女的增多使越来越多的人少有与外界接触的机会,导致在人际关系中无所适从。正如我国心理学家丁瓒教授据说人类心理教育主要的就是对耸关系的适应,所以,人类的心理病态主要是由于耸关系而事的。所以,作为幼儿教师的我们更应从孩子抓起,孩子的心理健康教育。健康教育要从小抓起随着经济发展,人们生活水平的提高。心理健康问题已日益引起社会的重视,关注个人的心理健康已成为现代文明人的个重要标志。具有文明意识的人都知道,对正常人来说,心理健康水平的高低不仅关系到几个人的生活质量。而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献。而如果个患有精神和心理疾患的人则会成为社会的种负担。古今中外,每个家长都希望自己的孩子能健康成长。关注孩子长大后是否能适应环境。个心理健康的孩子,是否具有存在能力的家长,不能不关注孩子的心理健康。个心理健康的孩子,具有什么样的特点呢我们认为至少应包括下面这几条。有宾智力,有求知欲能逐渐学会调控自己的情绪,保持乐观向上的心境能学会与周围人正常的交往,懂得分享与合作。尊重别人,乐于助人能自我接纳,有自制力。能积极面对生活中遇到的问题困难,适应环境具有良好的行为习惯和健全的价格。这条并不是朝夕形成的,而是靠大人的培养。如何培养呢我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点,心理健康教育应渗透在家庭生活的各方面。渗透在学校教育工作的全过程中。对不同年龄的孩子提出不同的要求。把学会认识,学会共同生活学会做事,学会生存作为对孩子的终生教育的目标。点点滴滴,持之以恒。我们定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材。幼儿园心理健康论文篇材料。为了减少不必要的组织等待限制,我们改进了活动方式,以开放式的活动角形式,使幼儿能随时自主地进入活动角,自由愉快充分地活动,满足各人不同的兴趣需要。同时,在活动中体验同伴友好相处的乐趣,逐步使幼儿理解集体生活应有的行为规则和习惯。开展丰富多采的心理健康教育活动,使幼儿拥有健康的心理心理健康教育融合于游戏中游戏是幼儿的生命,切教育都在游戏中进行,心理健康教育融合于游戏中,就能发挥发挥增效作用。陈鹤琴说从心理方面说,小孩子是好动的,好模仿的,游戏可以给小孩子快乐经验常识思想和健康。在幼儿园日活动中,游戏和活动是幼儿学习交往技能的最好机会,游戏是合群性的养成,独立性培养的极好手段。在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立角色的选择情节的发展等活动中,学会如何与同伴友好相处。通过游戏,让幼儿体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力。游戏除了本身的教育作用外,还能发挥增效作用,也就是将心理健康教育融合于游戏中。在游戏活动中,教师要注意满足幼儿的需要,使幼儿感到自我价值的鼓励性语言并注意运用眼神笑容身体等肢体语言肯定幼儿的积极行为。如在角色区娃娃家活动时,教师可以有意地进行强弱搭配。这样,在活动时以强带弱,相互配合,促进幼儿交往,也可让每个幼儿根据自己的兴趣和意愿参加其中组的活动,在活动中自由地交往。这时教师要认真观察,带动部分不善表达不善交往的幼儿参加到集体活动中去。活动内容由孩子自己选择,让孩子们完全处于平等和谐的气氛之中,有利于幼儿表现出积极的求知欲望,他们能以良好的情绪与周围人交往,在儿童世界中学会处理和解决些问题,克服胆怯害羞的心理,学会自主谦让和协作。教学活动中灌输心理健康教育我们的心理健康教育要把教学活动内在的潜在的因素挖掘出来,根据幼儿的心理特点发展的需要,更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用,如幼儿的音乐美术和舞蹈等等活动,能够激发幼儿的热情与兴趣,增强注意力,引发驱动力能使孩子们充分表现思想感情,释放精神能量,满足审美需要能让他们的心灵得到升华和净化,从而自觉地去追求真善美排斥假恶丑,心理得到健康发展。借助成功的艺术活动,可以收到显著成效。例如语言活动怕羞的小黄莺。小黄莺胆小害羞,在别人面前不敢大声唱歌,现实中许多孩子也存在着同样的心理问题。我们利用这个具有代表性的故事设计系列活动,让故事中的小黄莺由胆小害羞变得活泼大方的事例,感染幼儿,并通过表演活动及有针对性的谈话活动,帮助幼儿克服胆怯害羞心理,形成大大方方,勇于表达的良好性格。还有,体育活动能够促进幼儿大脑的发育,更是促进合群行为发展的有效方法。尤其是感统训练培养团队精神合作能力人际沟通能力等良好的心理品质和道德品质同步提高,相互促进。因此,通过语言艺术科学健康社会等游戏活动的开展及日生活常规管理,有意识的将心理健康内容渗透其中,挖掘各个活动的心理培养目标,可以帮助幼儿建立良好的心理素质。日常生活中渗透心理健康教育日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群,合群性可以在生活中培养。我们开设了设立生活角益智角等区域,开展编织系鞋带下棋等活动,使幼儿在共同合作中锻炼能力,感受种群体感。还创设困难情境,锻炼心理承受能力。我们设计并开展了,比如学习交往系列战胜挫折系列等系列有针对性教育项目。我们就是要让幼儿在困难情境中感受心理压力,在克服困难中体验战胜挫折的过程,在解决问题后总结分析经验教训,从而有效增强其心理承受能力。幼儿园心理健康论文篇小编语心理素质是人必须具备的素质之,良好的心理素质,可以使个体更好地适应外界环境的变化,更好地发挥个体的潜能。以下关于幼儿园心理健康论文两篇,仅供参考。幼儿园心理健康论文在漫长的人生路上,每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗,沉着应对,于是成功了心理素质差,烦恼缠绕,难以自拔,于是倒下了。众所周知身体和心理都健康,才能称之为真正的健康。幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分,其受到重视的程度与人们物质文化生活水平日益提高的幅度成正比。幼儿阶段年龄在至岁,是心理发展速度最快,最易稳固的阶段,健康的心理能使孩子有积极的上进的生活态度,能将自己的聪明才智充分地施展和发挥出来。那么,如何让孩子拥有健康的心理呢我们做了以下几方面尝试营造民主和谐的活动环境,促进幼儿的心理健康幼儿园教育指导纲要试行中在总则里指出幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。首先,教师自身得有个健康的心理。高尔基曾说过,谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。教师首先要有健康的心理素质,高尚的情操,能理解尊重幼儿,有宽容友爱的态度,有适当的感情表现,积极合理的语言动作等。我们教师每天都要说很多相同的话,都要做些非常烦琐的事,所以我们要学会在自己的工作岗位中找到成就感和满足感。只有自己有了个良好的心态,才能以良好的精神面貌对待工作,才能对孩子投入自己的热情。其次,建立民主和谐的师生关系。纲要中说建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感信任感。的确,良好的师生关系是心理健康教育能够取得成效的必要前提。爱是幼儿发展的精神食粮。作为幼儿教师要象爱自己的孩子那样去爱每个幼儿,工作中,我们应尽量寻找每个孩子身上的闪光点,尽量让每个孩子树立起信心。蹲下来讲话,抱起来交谈,牵着手教育,使他们在师爱的摇篮中,获得满足,获得自信,从而使其心理健康发展,同时在教师言行所流露的关爱中,培养幼儿关心集体关心父母关心同伴的积极情感。最后,满足每个幼儿的心理需要。平时,我们要细致地观察了解每个幼儿在日常生活中的情绪行为,满足幼儿正常合理的需要。在活动过程中发掘各人的长处,让孩子在得到同伴老师的赞许和尊重的同时,感受到自己的集体中的位置,当幼儿心理需要得到满足后会产生积极情绪,激发其主动积极地学习。幼儿是在主动积极的活动中发展的,要满足幼儿对玩具游戏活动的需要。重视个别辅导纲要提出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点,存在差异。作为个性心理特征和性格,在每个幼儿身上的表征都不样调皮好动的喜欢打架惹事的活泼开朗的胆小怕事的能说会道的沉默寡言的喜欢上幼儿园的上幼儿园讨价还价的等等。对任何种表征的幼儿,我们都不能忽视。而是应该根据每位幼儿的心理特点发展的需要,及时调整自己的教学策略,改变教学方法,满足不同幼儿的心理需要,有针对性地进行个别辅导,帮助幼儿解决面临的问题和困扰,更好地发挥心理健康教学活动地教育作用,促进幼儿健康活泼地发展。记得我班有位幼儿叫凡凡,由于家长的过度保护,胆子特别小。每次小朋友们荡秋千时,她总是躲得远远的,眼里充满了羡慕。有次小朋友玩大型运动器械时,我拉着她的小手靠近秋千,我拍拍她说你也去和他们起去玩好吗凡凡吓得躲在我身后。我蹲下来鼓励她说这样吧,我抱你上去,在旁边保护你凡凡勉强同意了。我慢慢地摇着秋千,起先紧紧抓着我的小手渐渐放松了,眼睛有了笑容。我问凡凡好玩吗她说好玩,那你还害怕吗她说不害怕了。我竖起大拇指你真勇敢,