不知不觉被美景陶醉，从而把学习欲望与感悟紧密结合在起，这就自然形成了教学的良好开端。

有利于培养学生的学习兴趣多媒体技术的运用，不但使教学内容形象生动，还可用声音与画面拓宽语文知识容量与信息储备。

如初中语文课文峡课，描绘的是长江峡季之美，抒发的是作者对祖国河山的热爱与赞美，单凭学生想象难以形成可感可知，激发不起学习兴趣。

如果采用多媒课件呈现长江峡风光之美，并配上文字加以说明，伴随多媒体画面与音乐和教师声情并茂的朗诵，学生无论是在视觉还是听觉都能得到种享受。

最后再用课件指导学生浏览峡的图片观看视频图像阅读文字说明等，这样的学习自然就变得轻松有趣了。

中学语文多媒体教学论文篇材料。

尊重学生在课堂中的主体地位。

多媒体环境下的语文教学能够给学生创造独立自主的学习空间，让学生真正成为课堂和学习的主人，充分发挥自己的主观能动性。

自主的去思考和实践。

不断提升自己发现问题提出问题解决问题的能力。

优化中学语文多媒体应用的教学策略注重中学语文课堂教学与多媒体应用相结合语文教学不仅仅可以提升学生的语文素养口头表达能力文字应用能力，同时还能够增强学生文学的鉴赏能力，提升学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操。

因此，新课程标准下的语文教学，应充分发挥教师的主导作用，对学生进行及时的引导和培养。

中学语文多媒体教学论文篇小编语多媒体技术能够化抽象为形象，变困难为简易，有利于阅读效率的提高。

以下是关于中学语文多媒体教学论文，仅供参考，中学语文多媒体教学论文范文多媒体对于中学语文教学的重要作用在中学语文教学中应用或引入多媒体具有很大的优势，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升教学的实效性。

大量的教学实践表明，多媒体对中学语文教学有重要的作用，通常表现为以下几点增加教学效果的直观性。

多媒体具有很大的容量，同时也具有广阔的视角，这些特点加大了语文教学的容量。

另外，多媒体通过计算机为学生播放图片音乐视频等，使得语文教学效果更加直观。

活跃学生思维。

多媒体的教学环境，能够有效激发学生的学习兴趣，在多媒体环境中，学生接触到的知识不再是抽象的概念，而是具有形象性的感性材料，这些材料能够使学生产生强烈的视觉冲击力，从而为学生创设良好的教学情境，让学生在轻松自由的环境中，主动开启头脑风暴，积极的探索，从而实现创造性学习。

例如，多媒体课件展示比赛等。

通过这样丰富多彩的活动形式，教师之间有了互相交流多媒体教学心得体会的平台，同时也有效提升了自己多媒体应用的能力，从根本上提升了自己的语文教学能力。

需要指出的是，在进行教师多媒体培训和学习的过程中，应让学生在头脑中形成多媒体不具备唯性这思想，从而实现语文教学流程的多样性。

利用多媒体，使得语文教学的内容更加丰富大量的教学实践表明，在中学语文教学中及时的融入多媒体技术可以使教学更加直观形象。

教师在此过程中，应在利用多媒体的基础上把握教学的主动性，还应根据学生的接受程度，及时调整自己的教学方法教学内容，将教学的重难点区分清楚，从而根据学生学习能力和认知能力的不同，进行不同的作业或练习设计，从而使语文教学具有层次性特点，突出教学的主要方面和次要方面。

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大量的教学实践表明，多媒体对中学语文教学有重要的作用，通常表现为以下几点增加教学效果的直观性。

多媒体具有很大的容量，同时也具有广阔的视角，这些特点加大了语文教学的容量。

另外，多媒体通过计算机为学生播放图片音乐视频等，使得语文教学效果更加直观。

活跃学生思维。

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尊重学生在课堂中的主体地位。

多媒体环境下的语文教学能够给学生创造独立自主的学习空间，让学生真正成为课堂和学习的主人，充分发挥自己的主观能动性。

自主的去思考和实践。

不断提升自己发现问题提出问题解决问题的能力。

优化中学语文多媒体应用的教学策略注重中学语文课堂教学与多媒体应用相结合语文教学不仅仅可以提升学生的语文素养口头表达能力文字应用能力，同时还能够增强学生文学的鉴赏能力，提升学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操。

因此，新课程标准下的语文教学，应充分发挥教师的主导作用，对学生进行及时的引导和培养。

这样导入就能激发学生的求知欲望，迅速集中注意力进行观察与比较，并在轻松悦愉的心境下想象春的画面山渐变绿，草冒脑袋，杏花扬笑，杨柳起舞，细雨如缕。

在画面展示与学生想象过程中再加上教师的深情朗读，学生就不知不觉被美景陶醉，从而把学习欲望与感悟紧密结合在起，这就自然形成了教学的良好开端。

有利于培养学生的学习兴趣多媒体技术的运用，不但使教学内容形象生动，还可用声音与画面拓宽语文知识容量与信息储备。

如初中语文课文峡课，描绘的是长江峡季之美，抒发的是作者对祖国河山的热爱与赞美，单凭学生想象难以形成可感可知，激发不起学习兴趣。

如果采用多媒课件呈现长江峡风光之美，并配上文字加以说明，伴随多媒体画面与音乐和教师声情并茂的朗诵，学生无论是在视觉还是听觉都能得到种享受。

最后再用课件指导学生浏览峡的图片观看视频图像阅读文字说明等，这样的学习自然就变得轻松有趣了。

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综上所述多媒体教学是最为常见和应用最为广泛的辅助性教学工具，也是具有实际操作性和很大优势的教学手段之，对中学语文教学实效性的提高具有积极的促进作用。

就目前的现状而言，将多媒体很好地应用于中学语文教学的过程中，实现多媒体应用技术的优化，还处于积极的探索和尝试阶段。

在此过程中，只有不断发挥教师的主力军作用，积极改进，才能扬长避短，最大限度地发挥其优势，使之为语文教学贡献力量。

中学语文多媒体教学论文范文创设了轻松愉悦的学习情境教学中利用动画文字图片等资料配合光形声色，从而提高学生的语言感悟与视觉渲染激发学生内在感情，唤起学生学习兴奋状态，产生想学爱学欲望。

如朱自清的春文在导入时可以这样安排先安排学生回想自己印象中的春天美景，然后在学习中观看大屏幕，对照朱自清描绘的春天，再谈谈感受与体会。

对于没有亲临过钱塘江大潮的学生来说，或者是去过但仅是走马观花的学生来说，要想通过语言感悟钱塘江大潮仍是不可能的。

这篇课文的教学，就需要教师充分准备好用多媒体课件制作的钱塘江大潮录像剪影，充分体现钱塘江大潮雄伟壮观声势浩大绵延不绝，让学生感受到魂魄，从而呈现如下遐想钱塘江大潮如烟雾如钱塘江大潮来势美极了，我将无以形容钱塘江大潮不光是美，而且还有无穷的力量，学生这样的感悟，就远远超越了书本。

钱塘江大潮中的力量是课文语言未涉及的，然而静心思索，钱塘江大潮又是如此的有气势，如此的雄伟壮观，这就是多媒体课件展现的教学魔力，不需要文字影像图片的渲染，仍会激起学生的丰富想象力，使学生抽象思维得以转化，激发出学生内在的求知欲望与无限思绪。

起到促进学习知识的内化作用现代信息技术充分运用文字图形图象声音动画等多种教学资源，调动学生各种感官感知课文内容，提高教学的质量与学习的效果，帮助学生理解些说不清的字词句段的含义，将抽象的难以读懂的知识细化为简单的思维直觉，展现知识的形成过程，帮助学生理解与固化，从而使知识内化于心。

综上所述多媒体教学是最为常见和应用最为广泛的辅助性教学工具，也是具有实际操作性和很大优势的教学手段之，对中学语文教学实效性的提高具有积极的促进作用。

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在此过程中，只有不断发挥教师的主力军作用，积极改进，才能扬长避短，最大限度地发挥其优势，使之为语文教学贡献力量。

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