的主角,实现各自的权力,承担各自的责任。卓越性原理要求,追求至高的境界。对于教师而言,是高举面旗帜尊重每个学生的尊严,尊重教材的发展性,尊重自己的教育哲学。对于学生而言,是冲刺与挑战学习。本书有这样的诺言这样的学校不是乌托邦的梦呓。把学校建设成为由个原理公共性民主主义和卓越性所支撑的学习共同体决不是空想。实现每个学生的学习权,创建培养所有教师成为专家的学校,不是不可能的。卓越性指的是学校必须是追求卓越性的场所。无论是教师的教,还是学生的学都必须是卓越的。这里的卓越性并不是指谁比谁优越,而是指无论何等困难条件下都能尽所能追求最高境界。教与学是创造性实践。只有受到不断地追求至高境界卓越性的支撑,就定能够带来丰硕的成果,获得辛劳换来的快乐。在教与学中万万不能降低卓越性的旗帜。组建学习共同体篇材料。合作学习同班组学习集体学习的差别合作学习的主体是个人。这点与我校践行的个别化学习相致。在小组学习中决不强求体化,恰恰相反,它追求的是学生思考我理解这个思考就是学习方式与见解的多样性。学习并不是从同性中产生的。学习之所以形成,恰恰是在差异之中。学生发言当作为个人意见来发表,不同以往的小组代表,可见其学习是个人主义的。我特别支持这观点,这观点可以说让我眼前亮。卓越性指的是学校必须是追求卓越性的场所。无论是教师的教,还是学生的学都必须是卓越的。这里的卓越性并不是指谁比谁优越,而是指无论何等困难条件下都能尽所能追求最高境界。教与学是创造性实践。只有受到不断地追求至高境界卓越性的支撑,就定能够带来丰硕的成果,获得辛劳换来的快乐。在教与学中万万不能降低卓越性的旗帜。以上个原理的要求公共性原理要求,倾听他人的声音,向他人敞开心胸。民主主义原理要求,学生教师校长家长结成平等关系,每个人都是学校的主角,实现各自的权力,承担各自的责任。卓越性原理要求,追求至高的境界。对于教师而言,是高举面旗帜尊重每个学生的尊严,尊重教材的发展性,尊重自己的教育哲学。对于学生而言,是冲刺与挑战学习。本书有这样的诺言这样的学校不是乌托邦的梦呓。把学校建设成为由个原理公共性民主主义和卓越性所支撑的学习共同体决不是空想。实现每个学生的学习权,创建培养所有教师成为专家的学校,不是不可能的。创建学习共同体理论支撑是什么这是我很关注的个问题。组建学习共同体篇材料。组建学习共同体篇小编语学习共同体,旨在激发学生的竞争意识,培养学生的合作精神,它充分调动了学生小组合作学习的积极性。以下是关于组建学习共同体,供大家参考,范文当下,学校面临的挑战是什么是提升教师的素质,还是提高教学质量,或是其它,我有些茫然。本书给了我个明确的答案创建学习共同体。何为学习共同体学习共同体即学习社区。教学中的学习共同体是由学习者学生和助学者教师共同组成的,以完成共同的学习任务为载体,以促进成员学生与教师全面成长为目的的,强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导,通过人际沟通交流和分享各种学习资源而相互影响相互促进的基层学习集体。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通,在学习中发挥群体动力作用。公共性原理意味着,学校是各种各样的人共同学习的空间,是为了实现所有儿童的学习权建设民主主义社会的公共使命而组织起来的。组建学习共同体篇小编语学习共同体,旨在激发学生的竞争意识,培养学生的合作精神,它充分调动了学生小组合作学习的积极性。以下是关于组建学习共同体,供大家参考,范文当下,学校面临的挑战是什么是提升教师的素质,还是提高教学质量,或是其它,我有些茫然。本书给了我个明确的答案创建学习共同体。何为学习共同体学习共同体即学习社区。教学中的学习共同体是由学习者学生和助学者教师共同组成的,以完成共同的学习任务为载体,以促进成员学生与教师全面成长为目的的,强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导,通过人际沟通交流和分享各种学习资源而相互影响相互促进的基层学习集体。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通,在学习中发挥群体动力作用。