外延伸课外兴趣小组，趣味实践活动，激发情趣有老师曾经说过课堂是加油站，而不是终点站。

学生在课堂学到知识，掌握方法，形成能力，目的使驶向社会，向课外延伸。

在调查中发现很多学生对课外趣味题的兴趣很大，但是有些学生对数学没有兴趣，原因之就是所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用。

所以适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。

也可以试行改变学生的学习方式，引导学生自主性学习探索性学习，利用各种有利的合适的时机，开展社会实践，充分利用生活中的实例，带着问题学习。

布鲁纳也曾说过探索是数学的生命线。

没有数学就没有数学的发展，因此课外延伸的实践活动，可以让学生获得更多更广的知识的机会，增加学生学习数学的情趣。

表扬和鼓励，提高学生学习兴趣成功是个相对的概念，有大小之分，不管是大成还是小成，只要及时给予表扬和鼓励，他们样能产生心理愉悦，在学习上怀有成功感，体验成功发快乐，就会保持高涨的热情，提高学习的兴趣。

在学习中若学生能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进步学习的愿望同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。

及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象，使学生进步产生改进他的学习的愿望再配合适当的表扬与鼓励，对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心自尊心和集体主义感等等。

建立和谐的师生关系调查表明，教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素。

但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。

所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。

因此，教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会出现皮克马利翁效应达到理想的效果。

当然应该防止马太效应，对教育对象视同仁，在给优生锦上添花时，定要注意为中间生和暂时差生雪中送炭，使其向优生转化。

教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。

有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥和扶植，使其增强自信心，萌发学习兴趣。

利用集体力量感化差生在转化差生的过程中，还要运用集体的力量，加强教育的力量，使差生的学习兴趣在集体的帮助下更好的激发。

教师工作必须持之以恒冰冻三尺，非日之寒。

转化差生的过程是个复杂的过程，必须以耐心的态度和不放弃的决心才能有所收获。

参考文献当今数学和科学的教育流行着的对分法数学通报，潘菽教育心理学人民教育出版社，年月第版李征浅谈计算机辅助教学的优点中小学素质教育曹才翰数学教育文选人民教育出版社，年月第版郭思乐要重视发现思维能力的培养数学通报，桂文通通教学过程就是个关注的过程中学数学，柳斌方亮世纪教师队伍建设与管理实施全书长城出版社，年出版张海龙优秀教育论文集广东旅游出版社，年月出版第页，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。

总之，兴趣是最好的老师，教师需要采取系列配套的激励措施，和谐师生关系，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂学习效率。

数学图形具有对称美形态美数学表达式具有简洁美有序美，和谐美数学思维具有清晰构思巧妙灵活等独特的美每个数学定理，每个数学公式，每种数学方法，都蕴藏着无穷的妙，无穷的美。

数学教学不仅是门科学，而且是种艺术，教师的每语言动作和表情，都潜移默化地影响学生，教师应当充分利用课堂，全方位的展示数学的美，让学生感受数学的美，体验数学的美，享受数学的美。

如，在讲授对称美时就可以，采用动画呈现在美丽的轴对称图形王国，有漂亮的蝴蝶，可爱的小蜜蜂，逗人的青蛙等各种小动物有等数字与字母有雄伟壮丽的天安门美丽迷人的艾菲尔铁塔，庄严肃穆的天坛历史悠久的故宫等中外名胜古迹还有红双喜字树叶随着幅幅美丽画面的不断变换，学生的眼睛亮了起来，赞叹之声此伏彼起，真是太美了，学生已经真真切切地感受到了对称图形的美，师正因为有了这么多对称与不对称，才让我们的世界如此五彩缤纷美丽动人。

美丽的画面，优美的意境，让学生理解了对称美的价值。

加强情感教育，差生的转化，提高数学课堂效率中学生数学学习中存在着不小的部分差生，他们对数学不感兴趣，有些是实在没能力说服自己对自己感兴趣，心里严重缺乏信心。

但是他们也是班级的分子，是教学计划的部分。

课堂效率的提高有他们的分力，当然兴趣的激发也少不了他们。

只要他们的兴趣激发起了，学习进步了，自然课堂的效率就上了个高的台阶。

虽然这是个缓慢而艰难的过程，但是教学过程中绝不能落下，对此我单独拿出这节来说说，为此下面是我的些想法摸透学生的心理影响这些群体的因素是多方面的，只有弄透这些学生存在的心理障碍和成因，才能施展有效的教育方法。

对每位学生都要赋予无限爱心心理学研究发现，如果个人着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。

赋予学生真诚的爱是雕塑学生美好的心灵的外部动力。

特别是差生，更加需要教师在思想上多关怀，感情上多亲近，交知心的朋友。

拆除心理障碍，增强学生的自信心许多差生，并不是差在先天的素质上，他们都有其积极的，先进的因素。

教师就是要在别人对差生失去信心和希望的时候，仍然怀着希望，要善于发现连学生自己都没发现的才能，给以肯定伟大的科学家爱因斯坦说得好对切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。

但是怎样培养激发学生学习数学的兴趣从而减少学习分化呢我有下面些想法明确数学学习目的，启发兴趣和自觉性今天，当数学应用于如此众多的新领域，特别是在社会科学中，显然不可能预见规定那些部分的数学将证明在应用时有用。

早在上世纪年代美国全国数学教师联合理事会就公布了关于行动的议程，其中提出设计年代的数学教学大纲必须以能帮助解决各种实际问题的数学方法来武装学生。

解决问题包括数学应用于现实世界。

数学是门与现实密切联系的科学，在调查中存在些学生对数学认识不足而产生不了兴趣，所以通过学习目的的教育，可以使学生正确认识学习的意义及重要性，从而形成长远的间接的兴趣，产生正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性。

调控课堂，抓住学生注意力，激发兴趣学生的注意力是保证听好课的首要条件，注意力高度集中时，大脑皮层的有关区域便形成优势的兴奋中心，专心致志，心无旁骛，势必会形成良好的学习兴趣。

可以从下面几方面入手新颖的课堂导入技巧，激活学生的求知欲激活，就是激发学生的求知欲望，使课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，掌握知识和运用知识。

激发学生的求知欲，不仅意味着使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习需要，还意味着在从事活动的过程中产生愉快的情绪体验，从而产生进步学习的需要。

数学学习过程的实质是个内在的转化过程，为了发展学生的内在动力，首先需要激发学生的好奇心和求知欲，好奇心是种天生的和强有力的兴趣因素。

怎样激发学生的好奇心呢可以采用创设问题的情境的方式，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思维的积极性和求知的需要。

所谓不愤不启，不悱不发，就是在学生对所要解决的问题有了心求通口欲言时才去启发。

教师应该积极创造这种愤和悱的情境。

通常有两种方式，种是言语提示的方式，即由教师直接提出与教材有关的需要解决的问题，借以引起学生学习的兴趣，使其抱着解决问题的态度进行学习。

另种是活动的方式，即让学生参加些活动而产生问题。

比如从课外活动实验活动实践活动等提出问题，使学生感到有趣而又难以回答，学生从而产生了进步了解有关知识的要求。

如，在高中学习旋转角时，可以结合课件多媒体放映著名跳马运动员程菲的程菲跳即踺子后手翻转体度接前直空翻度，让学生从运动中，掌握规律，使学生能轻松学习，愉快学习，高效率地学习。

课堂要把握难度，层次分明把握教学难度，设置合适的目标是激发学生学习兴趣的重要环节。

不同的学生，学习接受能力不同。

个思维灵活的学生，能够较好地处理新旧知识之间的差距，而思维僵化的学生面对新旧知识之间的距离感到束手无策。

但是如果从学生实际出发去学习新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，达到预想的目标。

学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。

般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。

当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性，目标太高或者目标太低都不利于调动学生的积极性。

同样在把握难度的同时针对不同的学生又要分不同的层次要求，对优等生加强知识的深度和广度，提高综合运用能力对中等生加强知识的综合能力培养，提高分析问题和解决问题的能力对暂差生加强三基训练，使其跟上学习进度。

在课堂上，关注学生要多于关注教材，教育是种关注，关注学生的成长，关注学生的学习目的，学习内容，学习方式，学习环境，关注学生的个体差异，适时地实施有差异的教学，使每个学生得到充分的发展。

总之，应使不同层次的学生学有所得，学有所获，共同发展，从而增强全体学生学习兴趣和求知欲。

比如，求函数的值域的问题，要求优生熟练掌握分离系数法配方法换元法判别式法图象法函数单调性法均值不等式法反函数的定义域法等，要求中等生重点掌握配方法换元法判别式法函数单调性法反函数的定义域法等，而差生只要求重点掌握配方法换