家务的现在孩子小，等他们长大了自己就会做了等等。但是，低年级的孩子不会系鞋带不会整理书包不会系红领巾值日时不会拿扫帚的事情经常发生而且范围较广。作为教师，我们要让孩子知道自己的事情自己做，要家长意识到平时要教孩子学会自己穿脱衣服，穿鞋系带，自己铺床叠被，自己收拾整理书包学具，自己主动找爸爸妈妈签字逐步培养孩子热爱劳动的观念和生活自理能力。总之让孩子多参加些力所能及的轻微劳动，给学生创建展示的平台，久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，得到意志的磨炼，使他们从小萌发靠自己的劳动自立的思想，并逐步提高独立生活的能力。同时孩子们对家长的依赖少了，他们的独立意识变强了，自理能力提高了。学生在掌握技能的同时，懂得了尊敬长辈，关爱父母，同时也体会到了父母的辛苦，促进了学生能力的全面发展。总之，冰冻三尺非日之寒，小学生自理能力的培养是个漫长的过程。学生还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，只有这样，小学生自理能力才能提高。二勇于管教，督促家长在家中教育孩子心理学的研究表明，在纵容和溺爱中长大的孩子往往不守规则不善与人交往品行不健全不会感恩。溺爱和犯罪的关联性最高。杜布森博士年来倡导的的五个原则值得中国父母借鉴。五个原则是第培养孩子对父母的尊重，第二最好的沟通机会通常在管教之后，第三避免喋喋不休的唠叨，第四不要让孩子陷入物质享受，第五在爱与管教中建立平衡。希望家中做父母的应树立威信，建议在家要建立赏罚分明的激励机制。并不时用各种方法与孩子沟通，在家中教育孩子。当然，家校联系和家庭教育并非朝夕就能成功，这不仅需要家长，学校多方面的配合和沟通也需要班主任的细心，细致和爱心。尤其是当今社会存在着多样性和复杂性，很多家长自身道德素质，教育素质也有待于提高。对于很多问题都存在着不同的价值观。所以作为班主任就要善于发现问题，有耐心解决问题，有勇气和责任与家长沟通。为了我们的孩子，让我们共同努力，来帮助家长进行家庭教育，发挥孩子的潜能，使孩子成为个合格的学生。三采取有效措施，引导孩子愉快交往开展心理健康教育活动学校要通过家长会家校平台向家长传授心理卫生知识，进行必要的健康心理行为的指导，进行伙伴关系及社会交往等方面常识的教育。请家长还兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。这样，学生就会对对所学科目产生兴趣。正所谓乐其师，信其道。营造良好的氛围，避免学生注意力分散微笑进课堂教师进课堂，就要以精神饱满的状态进入角色，处处站在学生的角度思考问题与学生平等对话，以微笑面对学生，让他们感到自己是被重视关注的，从而也愉快地进入自己的角色。情境创设，充分调动学生积极性多媒体课件电教手段可以化抽象为直观形象，能下子吸引学生的目光，使学生获得直观形象的认识，从而充分调动学生的学习积极性，激发兴趣。如教鸟岛课，我出示了鸟岛视频，学生下子如临其境兴致很高，在解决问题时，均能踊跃发言，效果良好。控制调节课堂教学节奏学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。热情洋溢欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢学习语文，爱上语文课。单古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是灵动的丰富的。因此，教师定要关注学生的情绪，尤其在低年级如果发现学生疲倦时，应穿插些趣味性的东西，让学生做做课间操。这样学生的注意力就会始终跟着老师转。注意力分散是学习的大忌，作为老师，把呆滞的眼神变灵活，把分散的注意变集中，把东张西望变成凝神静听，是我们神圣的使命，也是完成教学的首要任务。教师要根据孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度，努力去做，定会取得成功的。总之，班级管理是辛苦的富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每个学生在德智体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们生的生活道路。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。参考文献王道俊王汉澜教育学人民教育出版社，黄济王策三现代教育论人民教育出版社，郭齐家中国教育思想史教育科学出版社，陈永明现代教师论上海教育出版社，钟启泉班级管理论上海教育出版社，谢维和论班级活动中的管理主义倾向，教育研究，年第期王海燕论班级管理的误区及其对策，湖南第师范学报，年月班级管理学，郭毅主编，人民教育出版社，学校班主任工作与班级管理，内蒙古大学主编，内蒙古大学出版社，新编教育学教程，叶澜主编，华东师范大学出版社，致谢从孩子片与伙伴交往的时间和空间家长在孩子完成主要学习任务后，要给孩子足够的自由活动和与伙伴游戏的时间空间。鼓励孩子和邻居同学交往，节假日要带孩子访亲探友，引导孩子参加各种社会和集体活动，培养孩子活泼开朗大方的性格。为此，每次假期老师应布置些社会实践活动的作业，提出对孩子活动交往的要求，并要求家长抓住良机，让孩子多活动多交友，切实保证儿童在校外有足够的活动交往的时空，家长必须认真填写落实的情况。学校开展系列其他活动为矫正学生不良行为习惯,学校可开展如秋季运动会做操比赛感恩教育等活动，培养儿童的合群心理和伙伴关系。对于因家庭不和谐的学生要关心爱护鼓励支持他们同伙伴交往对于因家庭溺爱型的学生，则要坚持原则，严格要求，并辅之以疏导教育对心胸狭隘的学生，要鼓励他们与老师建立起相互尊重，相互信任，相互合作的关系。四更新教育观念，改变传统模式，吸引学生的注意力转变应试教育观念，加快素质教育的形成应试教育模式在近年来越来越明显，正是在传统观念及社会变迁过程的消极因素的影响下，教育运行机制被考试误导，偏移教育目的，在教育结构内容方法和功能上出现畸形变化。从其产生发展危害及解决等方面来看，应试教育模式是个复杂的社会问题。它与社会政治经济文化等方面的发展不相适应，既不能为社会发展培养高质量的人才，也不能从根本上提高国民的素质民族的素质。在教育改革的深化中，能否转变应试教育的模式就成为主要的关键问题，牵涉着系列的其他教育问题的解决。要更新教育观念。片面地看待教育的价值和功能，把考试当成是教育过程的杠杆，以考试结果作为衡量教学质量和学生学习水平的唯尺度。要改变这种落后的教育观念，主要是端正对党和国家教育方针教育目的的认识，树立起为社会主义建设培养全面和谐发展人材的教育观，把教育当成是提高民族素质的关键。特别要将教育与现代化建设联系起来，落实邓小平同志提出的教育要面向世界面向未来面向现代化的总目标。重视学校教育的社会学研究。从教师的教学方法及传授的社会意识方面，克服单纯受考试机制牵制的倾向，把立足点放在学生素质的培养上，开展丰富多采的教学活动，灵活地选择教学方法和评价手段，引导学生树立正确的学习目标和态度，真正提高教学质量和教育效果。重视课前三分钟，唤起学生的注意力俗话说良好的开端是成功的半。因此，为了尽快将学生课下分散的注意力吸引到当前的教学任务和活动之中，我们可以结合小学生爱说爱唱爱表演的特点，在课前三分钟开展日有所诵谜猜讲小故事等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。使学生处帮助学生克服困难，促进学生进步积极架起家校沟通的桥梁，也是促使孩子健康成长的重要主成部分此外，班主任是学生的面镜子，班主任工作的举动在学生中起到潜移默化的作用，学生最直接看到的最使他们信赖的就是班主任教师。为此，班主任要做到勤观察勤动手勤动口勤跑腿，坚持多付出份爱心多份耐心多份关心，并在工作中不断总结不断探索。我想我们的学生没有教不好的学生，我们的班级没有管不好的班级。只有这样，我们的教师才不愧为人类灵魂工程师的称号，才能为培养创世纪的新人才做出定的贡献。小学低年级班级管理中存在的问题与对策研究在大力提倡素质教育，创新教育的今天，我们的教育事业取得了长足的发展，但同时也面临严峻的挑战，特别是作为学校管理的基础班级管理。班级是学校工作的基本单位，班级管理的好坏，直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。在目前的小学低年级班级管理中，由于各种因素的影响，存在着不少问题。小学低年级班级管理中诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展，能力的全面提高，个性的健康发展。因此，对班级管理中存在的问题要高度重视，方面，作为班级的教育管理者要提高自身的素质，同时树立正确的教育管理理念，另方面，要加强对班级班主任工作的研究，要认真分析班级管理中出现的新情况新问题，并为解决这些问题提供科学的理论指导。对目前班级管理面临的问题认真加以分析研究，提出可行的解决方案，对深化我国基础教育的各项改革具有重要意义。小学低年级班级管理存在的问题小学低年级学生自理能力差而造成班级管理混乱我国目前独生子女较多，对孩子溺爱的家庭又为数众多，因而使得小学生的生活自理能力普遍下降。生活上这些孩子被父母包裹得严严实实，天热时不晓得减衣服，脱下了衣服活动之后又不会穿上厕所的规律不能及时养成，休息时只顾贪玩，铃声响又慌里慌张，甚至憋尿做值日的时候，东扫帚，西扫帚，累得满头大汗却还没打扫干净，自己身上倒有明显的劳动痕迹上课时不能专心听讲，随心所欲，不积极参与学习活动。小学低年级学生的自理能力差而导致了其常规管理能力较弱,在五项常规上，经常出现不会站路队做两操，经常漏掉件学习用品或者红领巾上课前不把学习用品准备好些简单的事情也容易犯，粗心大意下课不能及时认真地完成作业。二小学低年级学生的娇纵和固执而形成常规管理能力弱在五项常规上，经常出现不会站路队做两操，经常漏掉件学习用品或者红领巾上课前不把学习用品准备好些简单的事情也容易犯，粗心大意下课不能及时认真地完成作业。三小学低年级学生的独立占有欲而引起学生之间不和睦目前，小学大多实行日常行为规范分数量化措施，这对促进学生良好品行的形式确实有定的效果。但在整个过程中，学生就只是被动消极地接受，即使是些不合情理的做法也只得忍气就范。这样就扼杀了孩子的天性。采取家长式看管教师每天从早到晚寸步不离，在这种严格的看管之下，学校风平浪静，学生安然无恙，但有得必有失，学生自我教育能力得不到培养，缺乏自己活动的空间，压制了学生的个性发展。应试教育的枷锁加重了班主任的负担,使班主任老师无暇学习教育理论。长期以来，小学生班级管理的基本模式是统化标准化同步化管理，班级管理不注重发挥学生的自主性独立性和积极性，忽视学生的自我教育与自我管理能力的培养，忽视学生班级组织的自我生存力量和教育功能。二小学低年级班级管理的对策与措施班级管理中问题存在的原因是复杂的，解决班级管理中存在的问题需要学校社会家庭各方面的密切配合。班级管理是学校管理的重要组成部分,有效的班级管理是维护学校秩序保证教学质量实现教书育人目标的基本保障。那么怎么优化班级管理呢本文就这些问题作了如下探讨对学生进行教育，养成良好的生活自理习惯言传身教，引导学生