,这就是限制学生创新能力发展的个重要原因。因而,要培养学生的创造力,就必须让学生养成动手又动口的好习惯。在教学中,为了让学生手有足够的活动空间,要尽可能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识,用手打节拍根据自己对歌取得想象理解用手表达情感有时,还要制作些乐器给歌曲配乐配节奏。这些动手的活动,都不失为培养学生创新能力的有效途径。经过个学期的教学,发现学生们不但对上音乐课的兴趣明显增强,而且还激发了他们对语数等多门功课的兴趣。原来,他们把对音乐课学习的热情情不自禁地带到了语文数学各科学习及日常生活之中。这说明音乐教学能够促进学生创造力的培养。培养学生的音乐欣赏能力,激发学生的创新意识音乐是多种基本手段的综合表现,他是有由旋律节奏速度力度音色调式等要素有机的结合而成的。同时,音乐作为心灵的语言,是音乐家通过现实生活而发出的感受,并用音乐语言传递给人们。因而,教会学生欣赏音乐,让他们用心灵从音乐中领悟喜怒爱恨哀乐等情感,也就是说教会学生欣赏音乐就显得非常必要。在教学中,我主要是让学生学会用耳用心用感情去欣赏音乐。在应试教育时期,由于受教育观念,教师素质及学校设备条件的影响。音乐课虽然较语文数学等知识性的课有趣些,但仍然受到重知轻能的思想束缚,至使音乐课的教学直陷入教师带,学生跟的泥潭里,并逐步演变成为唱而教,为教而学的唱歌课。这种不但枯燥泛味,而且严重忽视学生能力的培养,导致学生对音乐课的教学也毫无积极性可言。与素质教育的精神大相径庭,必须全面纠正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为此,我慎重选择了愉快教学模式。让学生在教师的挚爱中,采用学生自己喜爱的方式,主动学习。为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目标,我因势利异的发挥音乐课本身就有的愉悦特牲,加上经常采用出其不意的教学创意,很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐课有常上常新的感觉,我屏弃了本教材,张嘴进教室的旧法,不断的变换引用风琴口琴收音机影碟机甚至多媒体电脑等教具辅助教学。同时,在授课中,不在限于教会学生唱,而是把识谱知识乐器伴奏配乐游戏音乐欣赏音乐舞蹈等各种能力的培养用为教学任务。让学生既长知识又长能力,让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。六年级音乐教师工作总结材料。好奇心是创造的前奏,也是创造性的原动力。因而培养学生的好奇心,保护学生的好奇心,并引导好,使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须认真完成好的课题。根据物体振动产生声音并在空气中传递的这个原理。我先放影了人是如何发声的录像片,在顺着这原理,帮助学生培养出锣鼓笛琴是如何发音的好奇心接着,对学生的好奇心进行积极引导,让学生根锯吹拉弹奏等到不同使用方法去尝试制作几种小乐趣。不久,有的学生带来了柳叶笛草迪土吉它竹梆子等乐器十余种,也有的学生图省事不动脑筋,随意找来些破瓶罐作为打击乐器充数。对此,我不但没有批评,而是很耐心的指导他们加以改造。使之能够打击出多种不同的声音。这举动,不但很好的保护了学生的好奇心,还为学生的下次创新实践提供了参与的动力,初步形成了创新精神。在应试教育时期,由于受教育观念,教师素质及学校设备条件的影响。音乐课虽然较语文数学等知识性的课有趣些,但仍然受到重知轻能的思想束缚,至使音乐课的教学直陷入教师带,学生跟的泥潭里,并逐步演变成为唱而教,为教而学的唱歌课。这种不但枯燥泛味,而且严重忽视学生能力的培养,导致学生对音乐课的教学也毫无积极性可言。与素质教育的精神大相径庭,必须全面纠正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为此,我慎重选择了愉快教学模式。让学生在教师的挚爱中,采用学生自己喜爱的方式,主动学习。为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目标,我因势利异的发挥音乐课本身就有的愉悦特牲,加上经常采用出其不意的教学创意,很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐课有常上常新的感觉,我屏弃了本教材,张嘴进教室的旧法,不断的变换引用风琴口琴收音机影碟机甚至多媒体电脑等教具辅助教学。同时,在授课中,不在限于教会学生唱,而是把识谱知识乐器伴奏配乐游戏音乐欣赏音乐舞蹈等各种能力的培养用为教学任务。让学生既长知识又长能力,让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。六年级音乐教师工作总结材料。经过个学期的教学,发现学生们不但对上音乐课的兴趣明显增强,而且还激发了他们对语数等多门功课的兴趣。原来,他们把对音乐课学习的热情情不自禁地带到了语文数学各科学习及日常生活之中。这说明音乐教学能够促进学生创造力的培养。培养学生的音乐欣赏能力,激发学生的创新意识音乐是多种基本手段的综合表现,他是有由旋律节奏速度力度音色调式等要素有机的结合而成的。同时,音乐作为心灵的语言,是音乐家通过现实生活而发出的感受,并用音乐语言传递给人们。因而,教会学生欣赏音乐,让他们用心灵从音乐中领悟喜怒爱恨哀乐等情感,也就是说教会学生欣赏音乐就显得非常必要。在教学中,我主要是让学生学会用耳用心用感情去欣赏音乐。据研究证明,手的活动对培养学生的自信心,敢于感想的无畏精神和坚定到底的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯基认为儿童的创造力在他们的手指上。这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手,这就是限制学生创新能力发展的个重要原因。因而,要培养学生的创造力,就必须让学生养成动手又动口的好习惯。在教学中,为了让学生手有足够的活动空间,要尽可能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识,用手打节拍根据自己对歌取得想象理解用手表达情感有时,还要制作些乐器给歌曲配乐配节奏。这些动手的活动,都不失为培养学生创新能力的有效途径。久而久之就形成了定的创新意识。如在锣鼓风琴梆子胡等乐趣伴奏还有的同学采用不同的节奏旋律及音色来演奏。课堂上不但妙趣横生,而且在这种大胆的想象实践中培养出了学生的创造力。让学生积极动手实践,坚定信念,培养积极进取的精神。这些功能得以综合发挥,即形成了推动时代发展的创造力和创新精神。当然,要实现这种能力的完美培养,还有待于我们在教育界中不断努力探索。共页,当前第页全文完。久而久之就形成了定的创新意识。如在锣鼓风琴梆子胡等乐趣伴奏还有的同学采用不同的节奏旋律及音色来演奏。课堂上不但妙趣横生,而且在这种大胆的想象实践中培养出了学生的创造力。让学生积极动手实践,坚定信念,培养积极进取的精神。六年级音乐教师工作总结材料。