经常接近这些学生,和他们交朋友,深入调查研究,了解他们的家庭和个人贯表现等各方面的情况,细致分析他们的个性特点,选择有效地教育方法,做到把钥匙开把锁。只有这样,才能打开他们的心灵之窗,促使其品德向好的方面转化。针对学生的个别差异,采取灵活多样的教育措施矫正学生的不良品德,既要注意他们的般特点,又要针对他们的个别差异,有的放矢地进行教育,不能锅煮,刀切,针对不同学生的个性特点,进行因材施教。有人问位诺贝尔科学奖得主您在哪所大学哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢这位白发苍苍的老学者回答道是幼儿园。在幼儿园能学到什么东西呢把自己的东西分半给小伙伴们,不是自己的东西不要,东西放整齐,吃饭前要洗手,做错事要表示道歉,午饭后休息,要观察周围的大自然他所提到,都属于行为养成习惯的教育范畴,都属于非智力因素。可见良好行为习惯的养成对个人的成功影响是多么的大呀,苏霍姆林斯基说过如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么,所造成的损失是永远无法弥补的。中小学时期是青少年生理心理急剧发育变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础,是建设良好班级的保证。因此,在基础教育的小学阶段,德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。年小学德育教育工作总结材料。针对学生的个别差异,采取灵活多样的教育措施矫正学生的不良品德,既要注意他们的般特点,又要针对他们的个别差异,有的放矢地进行教育,不能锅煮,刀切,针对不同学生的个性特点,进行因材施教。为了因材施教,教师必须经常接近这些学生,和他们交朋友,深入调查研究,了解他们的家庭和个人贯表现等各方面的情况,细致分析他们的个性特点,选择有效地教育方法,做到把钥匙开把锁。只有这样,才能打开他们的心灵之窗,促使其品德向好的方面转化。年小学德育教育工作总结年级语数郑海红本学期从学校和学生思想实际出发,加强学生思想道德建设,以德育人。营造良好的道德环境,提高学生的道德素质。总结如下学生思想品德教育得到加强。年小学德育教育工作总结材料。运用激励机制,深化养成教育。学生良好行为习惯的养成不是朝夕就可形成的,必须反复抓,抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,通过榜样示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还应运用定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子,教师的丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是种荣誉,份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时,教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主,要注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。制定评价制度,落实养成教育。制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后,我制定了自评生评师评的评价制度,开展夺彩龙珠的活动。每日进行常规检查,评出当天遵守常规做得好的学生,奖励颗龙珠。每周进行综合评价,评出周的学习之星卫生之星礼仪之星热情之星发言之星等。每个学生不能连续两周评上同种星。经过段时间的评价督导,学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意,于是我把自评生评师评延伸到家长评,加强学校与家庭的联系,使学生的养成教育进步得到落实。这种多元化评价过程,是学生主动参与自我反思自我教育自我发展的过程。是落实养成教育的重要途径。牵发而动全身学生养成了良好的行为习惯,其学习成绩会相继提高,班级的风气也会随之好转。展现在我们面前的会是个班风正学风浓的良好班集体。经资深人士观察,本文章有定的参考价值,希望各位网友仔细阅读,争取总结出更多的经验,全文完。培养深厚的师生感情品德不良的学生,担心别人看不起自己,对人有戒心,有敌意,他们往往会认为教师有偏心,厌弃自己。由此,他会对教师抱着沉默躲避怨恨等态度,不肯接受教师的教育。因此,教师要注意情感的培养,亲近他们,真诚地关心他们,用感人的事例和深刻的道理教育他们,入情入理才能入心,使他们听得进,记得住,想得深,改得快。年小学德育教育工作总结材料。运用激励机制,深化养成教育。学生良好行为习惯的养成不是朝夕就可形成的,必须反复抓,抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,通过榜样示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还应运用定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子,教师的丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是种荣誉,份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时,教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主,要注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。制定评价制度,落实养成教育。制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后,我制定了自评生评师评的评价制度,开展夺彩龙珠的活动。每日进行常规检查,评出当天遵守常规做得好的学生,奖励颗龙珠。每周进行综合评价,评出周的学习之星卫生之星礼仪之星热情之星发言之星等。每个学生不能连续两周评上同种星。经过段时间的评价督导,学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意,于是我把自评生评师评延伸到家长评,加强学校与家庭的联系,使学生的养成教育进步得到落实。这种多元化评价过程,是学生主动参与自我反思自我教育自我发展的过程。是落实养成教育的重要途径。牵发而动全身学生养成了良好的行为习惯,其学习成绩会相继提高,班级的风气也会随之好转。展现在我们面前的会是个班风正学风浓的良好班集体。经资深人士观察,本文章有定的参考价值,希望各位网友仔细阅读,争取总结出更多的经验,全文完。