,老师没有把学生领进知识的天地,放任自流,孩子自己个性张扬番,没有什么收获。出现这原因是吃不透教材,怎样游刃有余的在课堂上调动学生的主动,那就要在备课的时候,根据自己的学生的情况,抓住重点难点给学生留出空白,选择合适的方法,让学生去展示才华。年小学工作教学总结材料。年小学工作教学总结教学教科研工作是学校工作的重中之重,谁都知道这个道理,可是,如何让老师们在日常工作中重视自己的工作,切实明白自己的工作直接影响着学校的声誉,家庭的幸福,孩子的未来。这就需要从细节入手,提升教师的自身素质和思想意识。相互学习,提高教师的驾驭课堂能力针对上月检查结果听课记录相互抄袭对方听课笔记教案内容的情况,摆脱学校和教师都陷入两难的尴尬境地,调整听课制度,宣传听课是教师进行再培训的种有效方式,是实现自我提升的直接的途径,首先明确听课不是完成任务,而是我要去学习,特别是年轻的教师教学经验教学技巧更要去看,去借鉴,每个人都有他独到之处,只要你踏下心来去发现,就会有收获,就会接的听课的益处,就会从心理乐意接受听课这件事,动机明确了,兴趣提升了,听课记录就不再是学校和老师之间两难的事情了。练习设计要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性开放性体验性的多样化的课堂练习。板书设计板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书,要突出学科特点,要充分体现教学重点知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙精炼准确条理清楚。布局要合理美观,力求多样化。语文品德外语社会自然劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授复习课有板书设计练习课除外。要强调的是要想更加深入的挖掘自己设计意图,在自己设计教案时每步都要分析自己设计意图,当知道为什么这样设计的时候,在课堂上遇到突发事件,也知道怎样书归正传,不至于没有了主题。在培训的过程中虽然讲了个多钟头,可老师们听得非常认真,从中看出老师乐于接受对自己有益的信息,提升自己的业务能力,这就看我们怎样给老师提供有利于老师成长的培训,并让老师乐于参与了。全文完。我们还在听课记录技巧上进行了培训记录精妙之处。我们在听课时能积极调动自己敏锐的眼光,善于去发现人家课堂上的每点闪光之处,课后慢慢品味,细细揣摩,再将其拿到自己的课堂上去实践印证,这样久而久之,自然就会不断提高自己的教学水平。记录不足之处。有不足之处,我们应当将其记录下来,课后回顾梳理和剖析这些败笔之处,静下心来认真思忖究竟是什么原因导致他的课堂出现了这样的问题我以后在实践中针对这问题应该怎样去做吸取教训,作重新思考设计,以便以后自己在教学时得以改进和提高。以此为鉴,也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类,减少失误,提高教学水平,只有这样,我们才能站在前人失败的肩膀上去获取成功。记录疑问之处。知其然并且知其所以然,就可以真正取长补短,借鉴别人的教学方法和经验,从而进步提高自己课堂教学效果和教学质量。记录感悟之处。智慧的火花若不及时去捕捉并记录下来,就会因时过境迁而烟消云散。因此,听课者在听课的过程中要随时记下当时感想感悟和收获,这不仅利于课后评课交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第手资料。及时撰写听课反思要知道,我们听课的目的是为了借其所长为我所用,见其所短为我所鉴。因此,听课后应当重视课后反思,每次听过课后都应该对听课内容进行及时的反思。这样全方位的培训,督促,听课成了教师的自觉的行为,这种行为有待于巩固,听课的自觉意识,有待于提升。年小学工作教学总结材料。练习设计要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性开放性体验性的多样化的课堂练习。板书设计板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书,要突出学科特点,要充分体现教学重点知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙精炼准确条理清楚。布局要合理美观,力求多样化。语文品德外语社会自然劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授复习课有板书设计练习课除外。要强调的是要想更加深入的挖掘自己设计意图,在自己设计教案时每步都要分析自己设计意图,当知道为什么这样设计的时候,在课堂上遇到突发事件,也知道怎样书归正传,不至于没有了主题。在培训的过程中虽然讲了个多钟头,可老师们听得非常认真,从中看出老师乐于接受对自己有益的信息,提升自己的业务能力,这就看我们怎样给老师提供有利于老师成长的培训,并让老师乐于参与了。全文完。年小学工作教学总结教学教科研工作是学校工作的重中之重,谁都知道这个道理,可是,如何让老师们在日常工作中重视自己的工作,切实明白自己的工作直接影响着学校的声誉,家庭的幸福,孩子的未来。这就需要从细节入手,提升教师的自身素质和思想意识。相互学习,提高教师的驾驭课堂能力针对上月检查结果听课记录相互抄袭对方听课笔记教案内容的情况,摆脱学校和教师都陷入两难的尴尬境地,调整听课制度,宣传听课是教师进行再培训的种有效方式,是实现自我提升的直接的途径,首先明确听课不是完成任务,而是我要去学习,特别是年轻的教师教学经验教学技巧更要去看,去借鉴,每个人都有他独到之处,只要你踏下心来去发现,就会有收获,就会接的听课的益处,就会从心理乐意接受听课这件事,动机明确了,兴趣提升了,听课记录就不再是学校和老师之间两难的事情了。备课要备。备教材备学生备教法备作业备资料。现在的课堂两种,个是老师恐怕学生学不会,在那里搬开揉碎了,讲啊讲啊,整堂课老师口若悬河,学生云里雾里,学到了什么,随着下课的铃声烟消云散。里个就是雨过地皮湿,老师没有把学生领进知识的天地,放任自流,孩子自己个性张扬番,没有什么收获。出现这原因是吃不透教材,怎样游刃有余的在课堂上调动学生的主动,那就要在备课的时候,根据自己的学生的情况,抓住重点难点给学生留出空白,选择合适的方法,让学生去展示才华。备课备什么,怎么备,备到什么程度,这都是要求我们心中有数的。可是我们在检查教师们的教案时发现许多老师不会备课,尤其是年轻的老师连备课的基本要求不是很清楚,真不知道师范怎么上的,我们自己也反思,我们对这些老师做了什么与其抱怨不如踏踏实实去干,对老师进行教案的准备培训。教案备课要做到有脑中有标课程标准胸中有本教材内容目中有人学生心中有数学生个体差异手中有法方法。在这里的培训不是生硬的灌输概念,而是明白为什么要有这些,用实际的例子给老师展示心中有这些在实际课堂上怎么体现。如胸中有本教材内容教材内容不只是这课的内容,而是这个内容在这个单元作用,在整个知识体系中作用,自己脑海里有与其相关的知识树,在讲到这部分铺垫链接拓展就会恰如其分。目中有人学生,这个学生是全体学生,不同层次的学生在个课堂上,你怎样让好学生吃饱,让学困生吃好,张嘴难调众口,但做不到这些就不算心中有学生。导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的导,创设情境,让学生全身心的入,要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准,关键看导入设计是否让学生尽快入境,是否服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题。年小学工作教学总结材料。备课备什么,怎么备,备到什么程度,这都是要求我们心中有数的。可是我们在检查教师们的教案时发现许多老师不会备课,尤其是年轻的老师连备课的基本要求不是很清楚,真不知道师范怎么上的,我们自己也反思,我们对这些老师做了什么与其抱怨不如踏踏实实去干,对老师进行教案的准备培训。教案备课要做到有脑中有标课程标准胸中有本教材内容目中有人学生心中有数学生个体差异手中有法方法。在这里的培训不是生硬的灌输概念,而是明白为什么要有这些,用实际的例子给老师展示心中有这些在实际课堂上怎么体现。如胸中有本教材内容教材内容不只是这课的内容,而是这个内容在这个单元作用,在整个知识体系中作用,自己脑海里有与其相关的知识树,在讲到这部分铺垫链接拓展就会恰如其分。目中有人学生,这个学生是全体学生,不同层次的学生在个课堂上,你怎样让好学生吃饱,让学困生吃好,张嘴难调众口,但做不到这些就不算心中有学生。