刻性。寻求不同的解题途径与思维方式,培养学生的思维广阔性。变化几何图形的位置形状和大小,培养学生思维的灵活性,敏捷性。强化题目的条件和结论,培养学生的思维批评性。变封闭题目为开放型题目,培养学生的思维创造性。做好数学技能的再学习,全面培养学生素质根据数学大纲的规定,般认为数学技能指以下种运算技能作图和画图技能推理技能为此,在数学复习中,特别在学生练习中要做到下面勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划有组织有步骤地开展。团结同事,关爱学生。认真备课上课听课评课,及时批改作业讲评作业,做好课后辅导工作。坚持进行集体备课,积极参加数学组教研活动,认真学习深入研究教法,努力提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。现对本学期工作做下总结。写好教案,备好课能认真学习数学新课程标准的要求,理解新课程标准的教学内容教学方式教学评估及教育价值观等。认真钻研教材,了解教材的结构,每节课的目标要求以及每节的重点难点。了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,认真写好教案。课前作好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。认真搞好各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,征求他们的意见,改进工作。做好数学技能的再学习,全面培养学生素质。为此,在数学复习中,特别在学生练习中要做到下面几个方面第,正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式,在运算推理作图中和所得结论中都要准确无误。第速度。注重解题速度。工作中存在的问题。教材挖掘不深入。教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导启发不足。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。差生转化力度不够。由于对学生的了解不够力度部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。狠抓学风。我所教的两个班,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,因为怕老师责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕分数低而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡种认真求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为初三数学教师工作总结材料教学中,特别在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。总复习工作要面向全体学生具体做法是抓住学生心理,营造良好的教与学环境高考竞争的残酷,带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力,使学生的厌学情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生,他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体,主体能动性没有调动起来,我们教师的工作怎样努力也没用,这就迫使我们去研究学生的心理,找出适合学生心理特征的教法。优生有较好的思维习惯,上课前我先把问题布置给他们,让他们自已先研究,提高他们自己解决问题的能力,上课时则采用讨论式教学方式,让他们舒展自己的见解间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导。注意增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线更多请关注索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。认真批改作业根据减负的要求,我把每天的作业经过精心地挑选,适当地留些有利于学生能力发展的发挥主动性和创造性的作业。做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时习过程中,提问是重要复习手段,对于学生的回答,要分析其原因进行有针对性的讲解,这样可以利用反面知识巩固正面知识。最后,课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明,练是实践,评是升华,只讲不评,练习往往走过场。关心学习上有困难的学生对学习有困难的学生特别予以关心,反复采取措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,成为名合格的初中毕业生。首先,教师找他们促膝谈心,把教师的爱倾注给学生,教师热心体贴耐心的帮助,学生会从心理体会到师生之间真挚情感,从而激发他们的学习信心。其次,在课堂方面第,正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式,在运算推理作图中和所得结论中都要准确无误。第速度。注重解题速度。工作中存在的问题。教材挖掘不深入。教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导启发不足。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。差生转化力度不够。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数,导致了教学中的盲目性。初三数学教师工作总结材料。认真备课,在开学初,就积极参加教研活动,认真钻研教材教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习请教。严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划有组织有步骤地开展。团结同事,关爱学生。认真备课上课听课评课,及时批改作业讲评作业,做好课后辅导工作。坚持进行集体备课,积极参加数学组教研活动,认真学习深入研究教法,努力提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。现对本学期工作做下总结。写好教案,备好课能认真学习数学新课程标准的要求,理解新课程标准的教学内容教学方式教学评估及教育价值观等。认真钻研教材,了解教材的结构,每节课的目标要求以及每节的重点难点。了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,认真写好教案。课前作好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教力求吃透教材,找准重点难点。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举反的能力。培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生般问题找中等生简单些的总是找学困生回答。桌最后,在班内开展学习中的互相帮助活动,创设个良好的复习情境,同时,有计划有针对性地做好课外辅导工作。要把发展学生思维能力是培养能力的信心这思想贯穿整个复习的始终。变更命题的表现形式,培养学生思维的深刻性。寻求不同的解题途径与思维方式,培养学生的思维广阔性。变化几何图形的位置形状和大小,培养学生思维的灵活性,敏捷性。强化题目的条件和结论,培养学生的思维批评性。变封闭题目为开放型题目,培养学生的思维创造性。做好数学技能的再学习,全面培养学生素质根据数学大纲的规定,般认为数学技能指以下种运算技能作图和画图技能推理技能为此,在数学复习中,特别在学生练习中要做到下面生解题中的分析在总复习中,学生在解题中出现是不可避免,教师针对进行系统分析是重要的,首先教师可以通过来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救从个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。首先,教师应预防的发生,要了解不同层次学生对知识的掌握情况,调查中发现字面理解水平联系的理解水平创造性水平其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生的回答,要分析其原因进行有针对性的讲解的心理安慰给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流,才能在教学中在种愉悦竞争合作的环境下完成。注重学生解题中的分析在总复习中,学生在解题中出现是不可避免,针对进行系统分析是非常重要的,通过分析可以发现教学中的不足,从而采取措施进行补救。从个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。事实证明,练是实践,评是升华,只讲不评,练习往往走过场。关心学进教学方法,做到有的放矢。做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是项任务,也不是件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力求吃透教材,找准重点难点。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,并认真按搜集每