着教师讲课的路子的问题教师欢迎,如果是奇思异想的问题,教师往往视而不见,或草草打发。激发学生的学习动机,诱发学习兴趣,进而使其积极主动的学习。教无定法,应以学定法,这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方真正地实践下。学生玩中练玩中学得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性,还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网,收获不小。评价不仅关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态择教法时,应根据学生心理发展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验出发,唤起学生的学习兴趣,不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第章的第节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识,而这部分知识学生在小学没有接触过,加上学生的空间初地理教学工作总结材料的。如在降水和降水的分布课中,关于降水的季节分配的教学,我是这样设计的学生人为组,每组给个试管,作为年中的个月,再给瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的年的降水量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节分配的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设种自由宽松平等民主的课同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如在学习世界气候类型时,在气氛活跃的班级让学生自己看图填表,然后小组讨论,最后增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网,收获不小。初地理教学工作总结材料。教法选择的好,不仅可以增强学生的学习地理的兴趣,还可以促进学生的发展,培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如在降水和降水的分布课中,关于降水的季节分配的教学,我是这样设计的学生人为组,每组给个试管,作为年中的个月,再给瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的年的降水有防御系统,还有吸收太阳能系统白天转化为室内冷气,夜晚转化为室内暖气对于导弹枪炮等我知之甚少,又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意独特,希望将来能自己设计出来,就转回了我的思路。课后我反思,如果能顺着学深的思路展开教学,量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节分配的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设种自由宽松平等民主的课堂氛围,鼓励学生勇于创新,发展学生的求异思维,促使他们生动活泼自主的学习发展。教无定法,应以学定法,这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不能完全真正的落实以人为本,灵活的教学现在课堂活跃了,学生提问多了,有时教师怕学生问,问时间就来不及,教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了,于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引,顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎,如果是奇思异想的问题,教师往往视而不见,或草草打发。持不懈的毅力。思考与困惑随着新课程改革的深入,在实施过程中也出现了些应该引起我们更多关注,加以认真研讨的问题。初地理教学工作总结材料。初地理教学工作总结作为名刚从事教师工作的新教师,在新课程改革的学习和年级地理教学实践的交互过程中,我本着认真学习,热心教育,好的路子上引,顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎,如果是奇思异想的问题,教师往往视而不见,或草草打发。如人类的居住地聚落节,给学生展示了种不同的自然环境的图片,在背景音乐的烘托中,让学生选个环境来设计房屋,我们的目标是让学生领会聚落的外貌材料大都因地制宜,没曾全班对填错较多的部分共同分析的原因在气氛较为沉闷的班级,采取了游戏的方式,把整个班级当成了亚欧大陆,定讲台为北方,各小组讨论应该处于什么样的气候类型,为什么地理课程目标中,在情感态度价值观的目标上,要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节分配的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设种自由宽松平等民主的课堂氛围,鼓励学生勇于创新,发展学生的求异思维,促使他们生动活泼自主的学习发展。教无定法,应以学定法,这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据的。如在降水和降水的分布课中,关于降水的季节分配的教学,我是这样设计的学生人为组,每组给个试管,作为年中的个月,再给瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的年的降水量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节分配的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设种自由宽松平等民主的课了节经纬网练习课,采取游戏和竞赛的方式,在室外上课。让学生以小组合作的方式,自己定方向建经纬网,然后确定自己所在的位置,再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践下。学生玩中练玩中学得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性,还初地理教学工作总结材料的想法来工作,初年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了份保障,注入了份活力。同时,也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初地理教学工作谈谈自己的体会与思考。思考与困惑随着新课程改革的深入,在实施过程中也出现了些应该引起我们更多关注,加以认真研讨的问的。如在降水和降水的分布课中,关于降水的季节分配的教学,我是这样设计的学生人为组,每组给个试管,作为年中的个月,再给瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的年的降水量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节分配的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设种自由宽松平等民主的课法有创意独特,希望将来能自己设计出来,就转回了我的思路。课后我反思,如果能顺着学深的思路展开教学,让学生就这方面有无利弊,或让学生回家查查资料,了解防御系统有无必要安排在这里,有无科学性等,这不仅真正的尊重学生的个体,做到以人为本,还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和应该处于什么样的气候类型,为什么地理课程目标中,在情感态度价值观的目标上,要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时,应根据学生心理发展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验出发,唤起学生的学习兴趣,不能强迫施教。而唤起学生兴趣想有学生在北极地区建了个宫殿,还配有全方位的导弹枪炮等高技术的防御系统有学生在沙漠地区设计的房子,有防御系统,还有吸收太阳能系统白天转化为室内冷气,夜晚转化为室内暖气对于导弹枪炮等我知之甚少,又不是本课内容。我就简单评价了他们的量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节分配的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设种自由宽松平等民主的课堂氛围,鼓励学生勇于创新,发展学生的求异思维,促使他们生动活泼自主的学习发展。教无定法,应以学定法,这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据氛围,鼓励学生勇于创新,发展学生的求异思维,促使他们生动活泼自主的学习发展。初地理教学工作总结材料。不能完全真正的落实以人为本,灵活的教学现在课堂活跃了,学生提问多了,有时教师怕学生问,问时间就来不及,教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了,于是想方设法把学生的思路往自己设增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网,收获不小。初地理教学工作总结材料。教法选择的好,不仅可以增强学生的学习地理的兴趣,还可以促进学生的发展,培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸。如人类的居住地聚落节,给学生展示了种不同的自然环境的图片,在背景音乐的烘托中,让学生选个环境来设计房屋,我们的目标是让学生领会聚落的外貌材料大都因地制宜,没曾想有学生在北极地区建了个宫殿,还配有全方位的导弹枪炮等高技术的防御系统有学生在沙漠地区设计的房子最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第章的第节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识,而这部分知识学生在小学没有接触过,加上学生的空间思维能力不强,知识没有较强的递进性,学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后,初地理教学工作总结材料的。如在降水和降水的分布课中,关于降水的季节分配的教学,我是这样设计的学生人为组,每组给个试管,作为年中的个月,再给瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的年的降水量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节分配的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设种自由宽松平等民主的课式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如在学习世界气候类型时,在气氛活跃的班级让学生自己看图填表,然后小组讨论,最后在全班对填错较多的部分共同分析的原因在气氛较为沉闷的班级,采取了游戏的方式,把整个班级当成了亚欧大陆,定讲台为北方,各小组讨增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网,收获不小。初地理教学工作总结材料。教法选择的好,不仅可以增强学生的学习地理的兴趣,还可以促进学生的发展,培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展全面发展和个性发展