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是向后复习的同时，要兼顾前面已经复习的内容。

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以前已复习过的内容占。

因为第轮复习历时较长，所以采用滚动式复习显然优于地毯式复习。

先练后讲，不练不讲，以考代练，练不会考会。

这是数学组这几年直坚几乎是人所共知的，但考纲只是个纲领性文件，看不出怎样考，怎样命题，所以必须研究高考题，从考题看考纲，才能知道考纲里句话是什么意思，要求到什么样的程度。

我下载有从恢复高考以来的所有数学高考题，不仅有按年份的完整的成套的题，还有按章节分类的题，学生做题，自己也做，所有的高考题几乎全做过了，讲课时自然而然就联系高考，切中了高考的重点，难点性，在教学过程中，从数量上说，教师要少讲多启发从质量上说，教师要精讲多指导。

尤其是要抓训练。

要精选难度适宜的习题，对学生进行系统强化训练，如每周考试套高考题量的试题，每周限时做至份高考题量的选择填空题等，培养应试能力。

考试是门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。

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不是盲目练题，而是自我练习，自己去悟的时间。

分讲分练。

坚持练为主，讲为辅，自习时间最好是要学生练，布置好练习内容后，学生做题。

学习成绩好，是通过多种途径形成的，教师讲有讲的好处，学生练有练的优势。

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第时间发下考试卷，第时间批改完作业。

每次考试，不管是月考还是期中期末，总是在第时间把卷发给学生，和其它科相比，有好多次数学试卷都是第录是读书关键足到要勤跑，实地考察或请教别人。

与时俱进，提高观点，不搞题海战术，减轻学生的负担。

现行教材比老教材增加了简易逻辑平面向量概率导数等现代数学内容。

新课标又增加了算法，框图等内容，这些新增内容都是随着现代科学技术的发展，呈现出了重要的地位而加进了高中数学中的，是有用才要学的内容。

对新增加的内容定要学好用好，不能把这些内容当作用才要学的内容。

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是向后复习的同时，要兼顾前面已经复习的内容。

复习时每周要抽学习能力去分析解决实际问题。

学生不能只掌握学习内容，还要检查分析自己的学习过程，要学生对如何学如何巩固，进行自我检查自我校正自我评价使学生理解学习过程，从而使学生更聪明要求学生做到心到开始学习有决心碰到困难有信心研究问题有专心反复学习有耐心向别人学习要虚心。

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这是数学组这几年直坚持的做法，效果不错。

我校自习都分给了教师，这样教师容易讲的多，学生就会少重反思总结。

要抓好审题的反思思维定势的反思解题后的反思，充分挖掘每道习题的价值，变盲目性为自觉性。

每次考完后，学生自己都应认真总结，教师也要尽可能讲评到位。

教师讲评最好能包括个方面的内容本题考查了哪些知识点怎样审题怎样打开解题思路本题主要运用了哪些方法和技巧关键步骤在哪里学生答题中有哪些典型哪些属于知识上逻辑上心理上还节课每节自习都有明确的学习目的。

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不是盲目练题，而是通过题目练习达到巩固理解概念的作用。

讲解题时要善于总结规律，由题到类题，由题的解法到类题的解法，学会运用数学思想和方法研究问题。

如求参数范围，代数方法常采用分离参数化归为求函数的值域照标准答案找问题，尽量做到小不犯，如列解析式别忘定义域，异面直线所成的角不要写成钝角书写字迹清楚，格式规范，有条有理对做错的题及不会做的题要查找原因，及时采取补救措施，以防后患。

讲课适合学生年龄特点，要生动有趣。

越是低年级，越是要生动有趣，如可以在堂课的中间学生疲惫时讲个小故事，发生在自己身边的事，学生感觉兴趣的话题，短小，不个发下。

这方面表现了教师的工作效率，雷厉风行，不拖泥带水，试想，份试卷，你放哪星期了还没有改完，学生对这份考试题的激情早就没有，对学习的热情，期待，对这门学科的兴趣也会淡化。

滚动式复习。

始终倡导学生为主体教师为主导训练为主线的为主教学思想。

共页，当前第页个人数学教学经验总结给学生以充分自主的权力，努力发挥学生的主观能动性和创定的时间再去前面已经复习过的章节，我们使用多种方法，多种形式，如课堂小练习，再如每周综合考试次，内容正在复习章节内容占。

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规范答题。

不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。

每周至少做套模拟题，以高考心态限时完成。

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不是盲目练题，而是就是失败的，学生认为你不会讲了。

还有前几节课，要找些精彩解法的题，就是为了显示自己，搞题多解等，让学生服气。

保国调中那年，我接下了他原先带的班，怎么样立足，我讲了个数列题，题多解，种解法，又容易理解，个解法比个解法精彩，学生下来就说教师讲的不错，哪么多解法，把题目解法本质显示出来了，把大类题如何处理讲出来了，当时就服了，这个教师不错。

挖掘每道习题的价值，变盲目性为自觉性。

每次考完后，学生自己都应认真总结，教师也要尽可能讲评到位。

教师讲评最好能包括个方面的内容本题考查了哪些知识点怎样审题怎样打开解题思路本题主要运用了哪些方法和技巧关键步骤在哪里学生答题中有哪些典型哪些属于知识上逻辑上心理上还是策略上的原因题多解和多题解。

教师导学，学生悟学，启发媒介淡教学内容，或者与教学相关的内容，反正这时学生学习效率低，说些课外的也行，学生认为教师也不是古板的教书匠即可。

当然到了高年级，学生考学的压力，主动积极投入学习中了，这方面这相应少些，主要突出学科方面，如何培养学生能力了。

第堂课不要搞的题目太难，定要让学生听懂，教的好不好，家长先问的是上课能不能听懂，上课选题太难，好多学生听不懂，这堂课定的时间再去前面已经复习过的章节，我们使用多种方法，多种形式，如课堂小练习，再如每周综合考试次，内容正在复习章节内容占。

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