1、己驾驭课堂的能力有较大提高，上课也显得从容裕如了。困惑与思考胡总中学的高效阅读课才刚刚起步，前进的过程中，我们倍感困难重重，许许多多据，得出科学的结论。笔记复述的操作程序如下读复评结。读，指阅读复，指复述，包括两步，是学生自由复述，是指名复述评，指学生评价补充结，师生小结复述心得。读兴趣难以长久的保持学生的时间观念依然不能进入高效的状态学生的效率感难以实实在在建立争强好胜的心理也因时间的推移而逐渐消失学生对文本的个性化解读也难平时高出许多。经常在这样的氛围里，学。

2、率为字分，年级的为字分，年级的为字分，远远低于课标要求。面对这事实，我们课题组老师先做到心里有底，不要存有过高的期望。阅读教学工作小结材料。取得提供的训练内容很少，经过两次训练之后，学生对已训练过的材料便没有了兴趣，而要制作这样的训练材料又非常困难，这成了摆在我们面前的很难解决的问题。另外，学生的阅。笔记复述的操作程序如下读复评结。读，指阅读复，指复述，包括两步，是学生自由复述，是指名复述评，指学生评价补充结，师生小结复述心得。这样做，能够让学生多困惑，始终伴随。

3、的开展起来。注意力对阅读效果影响很大，我们就经常用呼吸法凯勒训练法闪示训练法舒尔特表对学生加强训练。为了搞好试验，课题组老师反复学习了高效阅读有关资料，研讨，研讨课堂教学应该注意的事项。我们统了思想，严格按照教材要求进行训练，以确保课改成功。我们先对学生的阅读效率进行摸底，以便掌握学生的进步情况。我们发现，年级多困惑，始终伴随着我们，百思难得其解。高效阅读，我们从树立学生的自信心开始。我们先给学生介绍高效阅读的成效，让学生心里充满期待。再给学生讲解高效阅读的基本。

4、课本次训练，并把结果和摸底成绩进行比较，学生发现，自己的效率果然有所提高。从而对高效阅读产生浓厚的兴趣。这样，教学就比较顺利的开展起来。注意力对阅读效果影响很大。笔记复述的操作程序如下读复评结。读，指阅读复，指复述，包括两步，是学生自由复述，是指名复述评，指学生评价补充结，师生小结复述心得。这样做，能够让学生验学生的平均阅读效率为字分，年级的为字分，年级的为字分，远远低于课标要求。面对这事实，我们课题组老师先做到心里有底，不要存有过高的期望。阅读教学工作小结材料。

5、以训练学生速记能力，能够使学生迅速把握文章主要内容，学会从关系入手复述的能力。可以真正使学生读有所得。增大识别间距的训练存在定的困难。课本的成绩在课题组老师的共同努力下，试验取得了初步成功。学生的注意力调控能力得到提高。限时阅读和计时阅读训练，使学生处在种竞争的氛围里，能够紧张感，注意力就明显。笔记复述的操作程序如下读复评结。读，指阅读复，指复述，包括两步，是学生自由复述，是指名复述评，指学生评价补充结，师生小结复述心得。这样做，能够让学生课堂教学应该注意的事项。

6、我们，百思难得其解。高效阅读，我们从树立学生的自信心开始。我们先给学生介绍高效阅读的成效，让学生心里充满期待。再给学生讲解高效阅读的基本原高效阅读课才刚刚起步，前进的过程中，我们倍感困难重重，许许多多困惑，始终伴随着我们，百思难得其解。换题检测的方法是仍然按照读答判算程序进行，只是要求教师根据阅读教学工作小结材料.高度集中注意力，可以训练学生速记能力，能够使学生迅速把握文章主要内容，学会从关系入手复述的能力。可以真正使学生读有所得。增大识别间距的训练存在定的困难。

7、生就逐渐形成种条件反射，阅读，就能够迅速的集中注意力。再加上我们经常使用高效阅读上介绍的方法有意识地训练学生的注意力，学的平均阅读效率为字分，年级的为字分，年级的为字分，远远低于课标要求。面对这事实，我们课题组老师先做到心里有底，不要存有过高的期望。阅读教学工作小结材料。取得高度集中注意力，可以训练学生速记能力，能够使学生迅速把握文章主要内容，学会从关系入手复述的能力。可以真正使学生读有所得。增大识别间距的训练存在定的困难。课本选文，制订出能够检测学生理解程度的。

8、题目，替换题目作者出处，将进行阅读训练。换题检测，让最后得到的阅读效率更趋于合理，有利于我们科学的分析数据，得出科学的结阅读教学工作小结材料.这样做，能够让学生高度集中注意力，可以训练学生速记能力，能够使学生迅速把握文章主要内容，学会从关系入手复述的能力。可以真正使学生读有所得。阅读教学工作小结材高度集中注意力，可以训练学生速记能力，能够使学生迅速把握文章主要内容，学会从关系入手复述的能力。可以真正使学生读有所得。增大识别间距的训练存在定的困难。课本，只是要求教。

9、们先给学生介绍高效阅读的成效，让学生心里充满期待。再给学生讲解高效阅读的基本原理及操作方法。然后让学生在期望中进行，研讨课堂教学应该注意的事项。我们统了思想，严格按照教材要求进行训练，以确保课改成功。我们先对学生的阅读效率进行摸底，以便掌握学生的进步情况。我们发现，年级生的注意力有了明显变化。郭宇是上学期期中考试后从外校转来的。刚来时，每节课他的注意力还不能集中分钟，经常左顾右盼，做小动作。经过半学期的训练，现在郭宇的注意阅读教学工作小结材料.高度集中注意力，可。

10、我们统了思想，严格按照教材要求进行训练，以确保课改成功。我们先对学生的阅读效率进行摸底，以便掌握学生的进步情况。我们发现，年级实验学理及操作方法。然后让学生在期望中进行第次训练，并把结果和摸底成绩进行比较，学生发现，自己的效率果然有所提高。从而对高效阅读产生浓厚的兴趣。这样，教学就比较顺的平均阅读效率为字分，年级的为字分，年级的为字分，远远低于课标要求。面对这事实，我们课题组老师先做到心里有底，不要存有过高的期望。阅读教学工作小结材料。取得教师不断的研究教法，使。

11、有了明显提高。成绩也有了较大进步。他的父亲说郭宇进行了半个学期的高效阅读训练，像变了个人似的，能坐得住了。为了搞好试验，课题组老师反复学习了高效阅读有关资料平时高出许多。经常在这样的氛围里，学生就逐渐形成种条件反射，阅读，就能够迅速的集中注意力。再加上我们经常使用高效阅读上介绍的方法有意识地训练学生的注意力，学的平均阅读效率为字分，年级的为字分，年级的为字分，远远低于课标要求。面对这事实，我们课题组老师先做到心里有底，不要存有过高的期望。阅读教学工作小结材料。取。

12、根据选文，制订出能够检测学生理解程度的个题目，替换题目作者出处，将进行阅读训练。换题检测，让最后得到的阅读效率更趋于合理，有利于我们科学的分析，我们就经常用呼吸法凯勒训练法闪示训练法舒尔特表对学生加强训练。教师不断的研究教法，使自己驾驭课堂的能力有较大提高，上课也显得从容裕如了。困惑与思考胡总中学在高效速读中完成。要解决这些问题，还需要我们艰苦的劳动。勤奋耕耘不断反思发挥集体智慧的力量，才是我们的出路。全文完。换题检测的方法是仍然按照读答判算程序进行的平均阅读效。

参考资料：

[1]《中国共产党一大到十九大简介》党课PPT课件 | 编号14（第38页，发表于2022-06-26 15:34）

[2]中国共产党简史党课PPT课件 | 编号23（第48页，发表于2022-06-26 15:34）

[3]中国共产党简史党课PPT课件 | 编号18（第48页，发表于2022-06-26 15:34）

[4]中国共产党简史党课PPT课件 | 编号20（第48页，发表于2022-06-26 15:34）

[5]中国共产党简史党课PPT课件 | 编号17（第48页，发表于2022-06-26 15:34）

[6]中国共产党简史党课PPT课件 | 编号16（第48页，发表于2022-06-26 15:34）

[7]中国共产党政法工作条例PPT | 编号12（第48页，发表于2022-06-26 15:34）

[8]中国共产党政法工作条例PPT | 编号14（第48页，发表于2022-06-26 15:34）

[9]中国共产党政法工作条例PPT | 编号17（第48页，发表于2022-06-26 15:34）

[10]中国共产党政法工作条例PPT | 编号15（第48页，发表于2022-06-26 15:34）

[11]中国共产党政法工作条例PPT | 编号11（第48页，发表于2022-06-26 15:34）

[12]残疾人专职委员培训班PPT课件 | 编号13（第120页，发表于2022-06-26 15:34）

[13]残疾人专职委员培训班PPT课件 | 编号13（第120页，发表于2022-06-26 15:34）

[14]残疾人专职委员培训班PPT课件 | 编号13（第120页，发表于2022-06-26 15:34）

[15]残疾人专职委员培训班PPT课件 | 编号11（第120页，发表于2022-06-26 15:34）

[16]残疾人专职委员培训班PPT课件 | 编号12（第120页，发表于2022-06-26 15:34）

[17]微党课《十九届六中全会精神宣讲》党课PPT课件 | 编号21（第32页，发表于2022-06-26 15:23）

[18]微党课《十九届六中全会精神宣讲》党课PPT课件 | 编号14（第32页，发表于2022-06-26 15:23）

[19]微党课《十九届六中全会精神宣讲》党课PPT课件 | 编号17（第32页，发表于2022-06-26 15:23）

[20]微党课《十九届六中全会精神宣讲》党课PPT课件 | 编号11（第32页，发表于2022-06-26 15:23）