课题的研究中不断的改变了自己的教学思想,转换了教学观念,把跨越式的仅是教学技术和效能的变革,也是教学理念和教学思想的次创新。所以为了保证课题研究的科学性和方向的正确。课题实验的理论支撑是必要的条件跨越式课题研究年度总结材料。所以在整个实验中我们结合学校实际研究实际。创建有效的理论学习和培训的机制。使课题的研究始终在基本理论的优秀课例。经过专家团队的指导,和观摩课例为我们的实验少走弯路起到了导航的作用。同时专家组每个月都下发研究指导计划,我们的研究在计划内运行,她们走进我们的学校,走进我们的课堂,为我们悉心指导。不仅让实验教师学会了反思,而且为我校的课题研究在操作和技术层面上提供了有效集中系统的培训,我们初步的了解了儿童思维发展新论语觉论信息技术和课程整合的理论建构主义理论创造性思维理论等有关课题实验研究的理论理念和大输入大输出的有关理念和策略。初步的感知到了小学语文跨越式课堂的模式和小学英语学科的说两听的跨越式课堂的教学模式。为课题的深入研究跨越式课题研究年度总结材料得得成果跨越式课题的研究有力的促进了教师专业素质的快速进步和成长。参加跨越式研究的教师在课题的研究中不断的改变了自己的教学思想,转换了教学观念,把跨越式的课题理念转化为了自己的教育信念。在研究中实现了教育思想和教育观念的跨越。于此同时提高了实验教师的教学技艺,到现是今后课题研究不可忽视的的策略。提高教师理论水平和研究能力依然任重道远。所以在整个实验中我们结合学校实际研究实际。创建有效的理论学习和培训的机制。使课题的研究始终在基本理论的指导下进行。用先进的的理论为课题的研究导航。我们的具体做法是全体实验教师参与总课题组的培训为我们悉心指导。不仅让实验教师学会了反思,而且为我校的课题研究在操作和技术层面上提供了有效的支持。强化自学反思型的学习机制跨越式课题研究年度总结材料。在试验中,要求每个实验班的每位学生都专门设置个写话的本子,作为学生习作能力的展示和研究的基础资料。主要收获与取课题研究年来,学校为实验班装配了多媒体设施,学校在年内新建了个多媒体教室,从而进步改善了学校的办学条件。在课题的研究中涌现出来批骨干教师,良好的教师形象也树立了学校的品牌,成为学校办学因素中的核心竞争力。同时课题的研究也带动了学校教学管理和其他工作的科学化和规范化题研究与实验。实验教师们的整体素质得到了显著的提高。其中田丽刘姝健杨琴位实验教师在本学年被评定为校级骨干教师。老师们在课题的实验中成就着自己的专业生涯。跨越式课题的研究促进了学生的健康成长。课题实验才仅仅进行了个学年度。但是孩子们语文和英语的素质的提高确凸显优势在年北京昌平区人民政府督导室北京昌平区教委联合综合督导评估中。雨竹学校荣登同类学校的榜首。被评定为先进学校。学校在全区民办教育督导评估总结表彰大会上介绍经验。主要不足和今后努力的方向研究队伍的不断扩大,教师自身素质的参差不齐决定着教师的理论学习研究能力的提高依然在试验中,要求每个实验班的每位学生都专门设置个写话的本子,作为学生习作能力的展示和研究的基础资料。主要收获与取得得成果跨越式课题的研究有力的促进了教师专业素质的快速进步和成长。参加跨越式研究的教师在课题的研究中不断的改变了自己的教学思想,转换了教学观念,把跨越式的在全区民办教育督导评估总结表彰大会上介绍经验。主要不足和今后努力的方向研究队伍的不断扩大,教师自身素质的参差不齐决定着教师的理论学习研究能力的提高依然是今后课题研究不可忽视的的策略。提高教师理论水平和研究能力依然任重道远。转而重点关注学生素质的发展,通过大输入和大们在课题的实验中成就着自己的专业生涯。跨越式课题的研究促进了学生的健康成长。课题实验才仅仅进行了个学年度。但是孩子们语文和英语的素质的提高确凸显优势。年级孩子们的识字量分别达到了字字。孩子们的阅读量也达到了两万多字。尤其是孩子们的写话水平,年级在跨越式课堂上能写出对跨越式的课题研究奠定理论基础。年暑假,跨越式课题研究开题之前,我们组织了参加课题研究的教师参加了总课题组组织的关于课题的有关理论和实施策略的培训。在集中培训中实验教师比较系统的聆听了何克抗余泉胜等课题主持人和专家组的理论培训和语文英语学科教学实验策略的辅导。通过。在年北京昌平区人民政府督导室北京昌平区教委联合综合督导评估中。雨竹学校荣登同类学校的榜首。被评定为先进学校。学校在全区民办教育督导评估总结表彰大会上介绍经验。主要不足和今后努力的方向研究队伍的不断扩大,教师自身素质的参差不齐决定着教师的理论学习研究能力的提高依然得得成果跨越式课题的研究有力的促进了教师专业素质的快速进步和成长。参加跨越式研究的教师在课题的研究中不断的改变了自己的教学思想,转换了教学观念,把跨越式的课题理念转化为了自己的教育信念。在研究中实现了教育思想和教育观念的跨越。于此同时提高了实验教师的教学技艺,到现大董美辉老师带领的专家团队每个阶段的实验总结和有关学科的教学实际教学策略的辅导和讲座。观摩优秀课例。经过专家团队的指导,和观摩课例为我们的实验少走弯路起到了导航的作用。同时专家组每个月都下发研究指导计划,我们的研究在计划内运行,她们走进我们的学校,走进我们的课堂,跨越式课题研究年度总结材料输出的理念在课堂中扎扎实实的落实实现学生综合素质的提高。关注学生语文英语听说读写能力的发展。下页全文完。转而重点关注学生素质的发展,通过大输入和大输出的理念在课堂中扎扎实实的落实实现学生综合素质的提高。关注学生语文英语听说读写能力的发展跨越式课题研究年度总结材得得成果跨越式课题的研究有力的促进了教师专业素质的快速进步和成长。参加跨越式研究的教师在课题的研究中不断的改变了自己的教学思想,转换了教学观念,把跨越式的课题理念转化为了自己的教育信念。在研究中实现了教育思想和教育观念的跨越。于此同时提高了实验教师的教学技艺,到现究中涌现出来批骨干教师,良好的教师形象也树立了学校的品牌,成为学校办学因素中的核心竞争力。同时课题的研究也带动了学校教学管理和其他工作的科学化和规范化。在年北京昌平区人民政府督导室北京昌平区教委联合综合督导评估中。雨竹学校荣登同类学校的榜首。被评定为先进学校。学校统的聆听了何克抗余泉胜等课题主持人和专家组的理论培训和语文英语学科教学实验策略的辅导。通过集中系统的培训,我们初步的了解了儿童思维发展新论语觉论信息技术和课程整合的理论建构主义理论创造性思维理论等有关课题实验研究的理论理念和大输入大输出的有关理念和策略。初步的感知字的段落。年级的学生能写出字左右的短文。同时实验班孩子们的注意力记忆力思维能力等心理素质的发展也显现出了优势。跨越式的课题研究促进了学校的可持续发展。课题研究年来,学校为实验班装配了多媒体设施,学校在年内新建了个多媒体教室,从而进步改善了学校的办学条件。在课题的研。在年北京昌平区人民政府督导室北京昌平区教委联合综合督导评估中。雨竹学校荣登同类学校的榜首。被评定为先进学校。学校在全区民办教育督导评估总结表彰大会上介绍经验。主要不足和今后努力的方向研究队伍的不断扩大,教师自身素质的参差不齐决定着教师的理论学习研究能力的提高依然为止,实验教师每个人都能设计出精彩的课案。奉献给孩子们高效优质的教学现场。学会了和使用现代信息技术手段。会制作精美的课件。学会了制作资源包。经过年得课题研究与实验。实验教师们的整体素质得到了显著的提高。其中田丽刘姝健杨琴位实验教师在本学年被评定为校级骨干教师。老师为我们悉心指导。不仅让实验教师学会了反思,而且为我校的课题研究在操作和技术层面上提供了有效的支持。强化自学反思型的学习机制跨越式课题研究年度总结材料。在试验中,要求每个实验班的每位学生都专门设置个写话的本子,作为学生习作能力的展示和研究的基础资料。主要收获与取的课题理念转化为了自己的教育信念。在研究中实现了教育思想和教育观念的跨越。于此同时提高了实验教师的教学技艺,到现在为止,实验教师每个人都能设计出精彩的课案。奉献给孩子们高效优质的教学现场。学会了和使用现代信息技术手段。会制作精美的课件。学会了制作资源包。经过年得课到了小学语文跨越式课堂的模式和小学英语学科的说两听的跨越式课堂的教学模式。为课题的深入研究奠定了可资借鉴的理论基础。按着课题的实验进程,不失时机的组织实验教师参加课题指导组,语文英语课堂教学策略的讲座和课例研究。从去年月份开题研究,到今年月末,我们始终积极参与北师跨越式课题研究年度总结材料得得成果跨越式课题的研究有力的促进了教师专业素质的快速进步和成长。参加跨越式研究的教师在课题的研究中不断的改变了自己的教学思想,转换了教学观念,把跨越式的课题理念转化为了自己的教育信念。在研究中实现了教育思想和教育观念的跨越。于此同时提高了实验教师的教学技艺,到现导下进行。用先进的的理论为课题的研究导航。我们的具体做法是全体实验教师参与总课题组的培训,对跨越式的课题研究奠定理论基础。年暑假,跨越式课题研究开题之前,我们组织了参加课题研究的教师参加了总课题组组织的关于课题的有关理论和实施策略的培训。在集中培训中实验教师比较系为我们悉心指导。不仅让实验教师学会了反思,而且为我校的课题研究在操作和技术层面上提供了有效的支持。强化自学反思型的学习机制跨越式课题研究年度总结材料。在试验中,要求每个实验班的每位学生都专门设置个写话的本子,作为学生习作能力的展示和研究的基础资料。主要收获与取的支持。强化自学反思型的学习机制。不仅是教学技术和效能的变革,也是教学理念和教学思想的次创新。所以为了保证课题研究的科学性和方向的正确。课题实验的理论支撑是必要的条件跨越式课题研究年度总结材料。这样就压缩了跨越式目标的