位农村流动人口共有个子女。有两个子女的家庭占大多数,达到左右。最多的家庭有个孩子。调查显示,留守子女多于随带子女,留守子女占被访谈者子女总数的。儿童的性别比比较低。位留守子女中,留守男孩子为位,留守女孩子为个,性别比为。农村流动父母具有重男轻女的倾向,在有选择地决定哪个孩子留在老家时,他们更倾向于把女孩子留在老家,而把男孩子带到城市里来。访谈个案也显示,农村流动农民般也倾向于把最大的子女留在家乡,如果最大的子女是女孩子,这个子女毫无疑问地会被留在家乡,但当大子女为男孩子而其他子女为女孩子时,他们更倾向于把大儿子带到城市里来。从留守儿童的年龄分布看,他们的平均年龄为岁。其中女孩子的平均年龄为想道德建设的精神,就必须从法律制度层面整体地加以考虑和解决。从农村留守儿童在父母外出打工后的留守时间看,他们平均在家乡的留守时间为年。父母全部外出打工后,的农村留守儿童已经在老家留守年和年以上的时间。我们在调研中发现,般是留守儿童的父亲先外出打工,在他们的生计需要帮手或有能力帮助妻子在城里又找到份工作的时候,他们会把妻子再带出去。在很大部分父母全部外出的农村留守儿童中,他们般是先由单亲父母监护段时间,然后再变成父母全部外出的留守儿童。由此看来,如果把父母有方外出时也计为子女的留守时间的话,农村留守儿童在家乡的留守时间会更长。这是个不可忽视的问题,解决这个问题任重而道远。留守儿童调查报告所谓留守儿童,是指父母双方或方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在起的儿童。据统计,村共有名留守儿童,约占全村儿童的,由于这些孩子长期与父母分隔两地,父母很少有机会对孩子的日身边,经常受到同学邻居的欺负。些地方还出现了留守女童的恶性案件。留守儿童的人口特征非直接访谈的农村留守儿童被访谈的位农村流动人口共有个子女。有两个子女的家庭占大多数,达到左右。最多的家庭有个孩子。调查显示,留守子女多于随带子女,留守子女占被访谈者子女总数的。儿童的性别比比较低。位留守子女中,留守男孩子为位,留守女孩子为个,性别比为。农村流动父母具有重男轻女的倾向,在有选择地决定哪个孩子留在老家时,他们更倾向于把女孩子留在老家,而把男孩子带到城市里来。访谈个案也显示,农村流动农民般也倾向于把最大的子女留在家乡,如果最大的子女是女孩子,这个子女毫无疑问地会被留在家乡,但当大子女为男孩子而其他子女为女孩子时,他们更倾向于把大儿子带到城市里来。从留守儿童的年龄分布看,他们的平均年龄为岁。其中女孩子的平均年龄为岁,男孩子的平均年龄为岁。从教育分布看,岁小学和初中义务教育阶段的留守儿童占留守儿童和鼓励久而久之,无助感,失落感和被遗弃感逐渐形成,严重影响着留守子女心理的健康成长。调查中,我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面,缺少沟通。其中,与父母见面半年次的为,年次的为,两年次的有,还有个孩子的父母双双外出年未曾回过次家。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常,有这样两种典型症状是性格内向孤僻自卑不合群不善于与人交流是脆弱脾气暴躁冲动易怒。父爱母爱失常,孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边,内心往往会出现种愧疚感,加上在外打工,经济较为宽裕,对这些孩子生活的经济支付能力较强。因此,他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱,孩子要什么就可以非常轻易的得到什么,从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式,在儿童的心理边逐渐形成了儿童的金钱万能的价值观和逍遥享乐的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念,没有人情味,没有正确的取向与人生取向。家庭教育缺失留守儿童调查报告篇如果条件允许夫妻最好留个在家与孩子起生活。因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。学校教育方面实行留守学生的普查登记。各中小学校在新学期学生报到时将父母外出情况和家庭成员情况逐进行登记,建立留守儿童档案。记录留守儿童的个人情况和监护人及临时监护人的情况,准确掌握留守儿童的个人信息,为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。初留守学生在学习及校园生活方面遇到的障碍更多,上学迟到逃学不想学习对学习不感兴趣听不懂老师讲课内容遇到问题没人帮助没做完老师留的作业以及被老师惩罚比例均高于初非留守学生,分别相差个百分点。初留守学生与父母的关系更差,经常和妈妈交流经常和爸爸交流,而被父母训斥吓唬的初留守学生比例最高。唯有初留守学生把同学朋友视为最重要的社会支持来源,重要程度甚至超过了母亲,其中的些负面影响值得关注。寄宿留守儿童各种需求的未满足程度高是学习辅导不足,不能满足寄宿留守儿童的学业需,在家里各方面都给予关爱,常常是孩子要什么就给什么,宁愿自己吃苦受累,不吃不喝,也要让孩子玩好吃好,对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇怂恿,严重的说说而已。这样,孩子养成了娇气任性,习惯以自我为中心,缺乏互助互爱体验,怕困难怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱,家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不听话,经常对人无礼貌,喜欢惹是生非,学习懒散。寄居他家,无法管的放纵型。农村留守儿童中,有部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被寄居的孩子总有种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人起生活起居。他们中有些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由,束手束脚的,看起来胆小怕事,很本份,但旦离开了亲戚,就像老鼠离开了猫,他们就无法无天了。也有些孩子胆子很大,亲戚根本管不住,有的可以跟亲戚顶撞,亲戚稍微说重了,就怀恨在心或是逃离出走,使得亲戚无可奈何而不敢管教,就只能放任自时监护人爷爷奶奶又忙于干农活,无暇照看,而掉进家里附近的河中溺水身亡的案例,让人唏嘘不已,倍感痛惜。解决这些问题的建议与对策留守儿童之所以存在诸多问题,原因来自于家庭学校和社会等方面。留守儿童问题作为个普遍存在的社会问题,不应只是农村外出务工人员自己去解决的问题,而应该由全社会共同努力,为留守儿童创造健康成长环境和空间。因此提出以下建议与对策。家庭教育方面努力营造个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员,应尽量为留守儿童营造个温暖关爱的学习和生活环境,促使留守儿童健康成长。外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通,尽可能做到多关心孩子。还要加强与代理监护人学校的联系。外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通,交流感情,和学校沟通掌握孩子的学习情况,发现问题及时纠正。外出打工的夫妻有能力的定要把孩子带上跟随自己打工读书生活。要正确教育和引导好孩子,树立知识改变命运的观念。待学校作业的态度是草草应付得过且过,有的孩子看电视没有节制。另外,在调研中我发现个令人心忧的现象,部分留守儿童拜金现象极为严重,帮家里干活之前,要先讲好价钱才会去干活,让人痛心。老师对留守儿童的关注太少大部分留守儿童表示老师很少找自己谈话,的留守儿童说老师根本没有找他们谈过话,而且都很害怕老师,也不希望老师找自己谈话。虽然带有儿童的心理,但是从这可以看出我们的教育工作还的确很不到位,仅有的留守儿童表示愿意和老师谈谈心里话。学习压力大通过调查,的留守儿童感到学习压力大,的留守儿童表示自己的学习成绩很差,也有些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识字,不能辅导学习,想学好没有条件。些孩子告诉我,由于学习成绩差,就害怕爸爸妈妈会问起,而自己的家庭条件差,很多同学看不起等,这就形成很大的压力,面对这种情况,如果没有人及时为他疏导,就有可能压力变得越来越大,进而影响学习和生活。留守儿童调查报告篇展。坚持以人为本,认真贯彻中央关于推进社会主义新农村建设的若干意见和关于加强未成年人思想道德建设的精神,就必须从法律制度层面整体地加以考虑和解决。从农村留守儿童在父母外出打工后的留守时间看,他们平均在家乡的留守时间为年。父母全部外出打工后,的农村留守儿童已经在老家留守年和年以上的时间。我们在调研中发现,般是留守儿童的父亲先外出打工,在他们的生计需要帮手或有能力帮助妻子在城里又找到份工作的时候,他们会把妻子再带出去。在很大部分父母全部外出的农村留守儿童中,他们般是先由单亲父母监护段时间,然后再变成父母全部外出的留守儿童。由此看来,如果把父母有方外出时也计为子女的留守时间的话,农村留守儿童在家乡的留守时间会更长。这是个不可忽视的问题,解决这个问题任重而道远。留守儿童调查报告所谓留守儿童,是指父母双方或方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在起的儿童。据统计,村共无能为力,只管吃的放纵型。这部分儿童主要是在那些生活条件差监护人监护能力低的家庭。这些人群年老体弱文化低见识少负担重。他们由于家境不富有,在家得种大家人的田地喂养猪牛等,他们天天忙于农活,根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭洗洗衣而已,特别到了农忙季节,连吃饭都顾不上,很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里全部家务事,有时,连几岁地孩子也得下地干活儿。至于如何教育孩子,对于听话的孩子很满意,不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么需要什么有什么感受都概不知或是根本没想到要关心。其实,这现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱,自己和祖父母忙于农活家务,对自己的教育成长都无人关心,使自己本应得到温暖关爱的童年变为早熟的大人。隔代教育,只顾给的溺爱型。很多留守儿童都是独生子女,父母不在家,由公公婆婆看着。由于代沟所致,爷爷奶奶更心痛孩子是留守儿童安全问题。据全国妇联对省市农村留守儿童状况调查显示,部分留守儿童因父母不在身边,经常受到同学邻居的欺负。些地方还出现了留守女童的恶性案件。留守儿童的人口特征非直接访谈的农村留守儿童被访谈的位农村流动人口共有个子女。有两个子