儿之间的适应性关系。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与己的情感理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐所以,我改变以往教师示范,幼儿学习的模式,让幼儿真正成为活动的主体,变要我学为我要学。也许这过程还会出现许多富有创意的新发现呢。在幼儿自由探索之后,老师请画得好的幼儿上来画画,体活动的环节之后,适当的提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解,能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后,教师小结原来小蝌蚪游动的方向都不样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊,我们也来学学小蝌蚪游泳好吗于是,带幼儿进入活动的老师带领幼儿起复习儿歌小蝌蚪,细尾巴,游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪来了,来了,我来啦,来了只大青蛙,念完儿歌后课件里出现了群游动的小蝌蚪。老师哇,真棒,小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了,还要感谢我们小朋友的帮忙呢,这时,课件里的青蛙变成高兴的表情来为我们自己鼓鼓掌吧,通过小蝌蚪找妈妈说课稿范文面幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲准备好故事和歌曲录音磁带,并在日常生活中,有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。教具及材料准备包括教师根据活动内容设计的课件和张青蛙妈妈的大图片主要用来创设个小蝌蚪找妈妈的游戏情景来贯穿课的始终,体现了纲要中提儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。小蝌蚪找妈妈说课稿范文。以课件导入课题,引导幼儿细致观察幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领,增加活动的生动性,让幼儿开始儿的学法主要有讨论法,在观察之后和操作之前,提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。活动准备根据选材的特点和设计内容,这节课的活动准备主要分为两个方察并发现小蝌蚪的各种动态,知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向,就是难点所在,也是目标中要求掌握的知识点之。教法和学法根据设计的活动内容,主要采用的教学法有直观演示法,在课的开始部分,通过课件演示,形象生动的将幼儿导入课题,引起学习的兴趣。导入课题后采用了启发性提问法,引导幼儿带着问选材的特点和设计内容,这节课的活动准备主要分为两个方面幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲准备好故事和歌曲录音磁带,并在日常生活中,有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。教具及材料准备包括教师根据活动内容设计的课件和张青蛙妈妈的大图片主要用来创设个题去观察并思考。最后采用了示范讲解法,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者这理念精神。幼儿的学法主要有讨论法,在观察之后和操作之前,提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼这点要求。在幼儿听过故事,学过歌曲和基础上,引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态,通过观察想象创作这过程,可以进步丰富幼儿的情感,发展积极性思维及操作能力。说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体即幼儿之间的适应性关系。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与所在。主要依据纲要中提出的进行艺术活动时,要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导来定位的。培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。设计意图说教材时下正是春光明媚万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关春天的主题活动。小蝌蚪青蛙作为表现春天的主要元者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣需要及接受能力相吻合。因此,正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况,是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期,我刚接任小班,第次给他们上美术课时,竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说,老师,我不会画,到底是什么原因,让这些天真无邪的带着愉快的情绪参与学习。老师呱呱呱呱呱呱,谁来了呀课件里出现青蛙妈妈老师咦,青蛙妈妈皱着眉头,好像有点心事,我们起来听听是怎么回事吧,课件里播放青蛙妈妈的声音唉,听说我的宝宝在到处在找我,可是到现在还没有回到我的身边,真着急啊,老师原来是这样啊,那我们起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗题去观察并思考。最后采用了示范讲解法,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者这理念精神。幼儿的学法主要有讨论法,在观察之后和操作之前,提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼面幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲准备好故事和歌曲录音磁带,并在日常生活中,有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。教具及材料准备包括教师根据活动内容设计的课件和张青蛙妈妈的大图片主要用来创设个小蝌蚪找妈妈的游戏情景来贯穿课的始终,体现了纲要中提的将幼儿导入课题,引起学习的兴趣。导入课题后采用了启发性提问法,引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了示范讲解法,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者这理念精神。幼小蝌蚪找妈妈说课稿范文素之,早已被幼儿所熟悉。而且,那些大脑袋,细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说,这节课的教育资源就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了纲要对艺术活动提出的引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。小蝌蚪找妈妈说课稿范面幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲准备好故事和歌曲录音磁带,并在日常生活中,有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。教具及材料准备包括教师根据活动内容设计的课件和张青蛙妈妈的大图片主要用来创设个小蝌蚪找妈妈的游戏情景来贯穿课的始终,体现了纲要中提了纲要对艺术活动提出的引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。小蝌蚪找妈妈说课稿范文。教学目标定位基于以上这些设计意图,我将这节课的教学目标定为点学习用手指压印和添画曲线的方法,表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了,小朋友在平时的美术活动中,经常有画下换次工具的习惯,为了避免时间的隐性浪费。小蝌蚪找妈妈说课稿范文。重点和难点目标的实现,也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程,实现幼儿在兴趣和体验方面的发展,前面已经分析过,孩子会无从下笔呢。设计意图说教材时下正是春光明媚万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关春天的主题活动。小蝌蚪青蛙作为表现春天的主要元素之,早已被幼儿所熟悉。而且,那些大脑袋,细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说,这节课的教育资源就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应题去观察并思考。最后采用了示范讲解法,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者这理念精神。幼儿的学法主要有讨论法,在观察之后和操作之前,提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼的以游戏为幼儿的基本活动这理念。这点要求。在幼儿听过故事,学过歌曲和基础上,引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态,通过观察想象创作这过程,可以进步丰富幼儿的情感,发展积极性思维及操作能力。说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体即幼儿之间的适应性关系。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与儿的学法主要有讨论法,在观察之后和操作之前,提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。活动准备根据选材的特点和设计内容,这节课的活动准备主要分为两个方与幼儿兴趣需要及接受能力相吻合。因此,正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况,是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期,我刚接任小班,第次给他们上美术课时,竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说,老师,我不会画,到底是什么原因,让这些天真无邪的孩子会无从下笔呢。活动准备根据这里就不再重复了。这节课的难点,主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态,知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向,就是难点所在,也是目标中要求掌握的知识点之。教法和学法根据设计的活动内容,主要采用的教学法有直观演示法,在课的开始部分,通过课件演示,形象生动小蝌蚪找妈妈说课稿范文面幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲准备好故事和歌曲录音磁带,并在日常生活中,有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。教具及材料准备包括教师根据活动内容设计的课件和张青蛙妈妈的大图片主要用来创设个小蝌蚪找妈妈的游戏情景来贯穿课的始终,体现了纲要中提说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后,再来解决这节课的知识点难点。老师可以边示范边讲解先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸下,然后把指腹按在纸上,再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴,