于提高当今大学生的文化素养。其中也不乏像娱乐消遣这类质量相对较低的读物。但是不可否认这都反映了大学生课外阅读类别是比较丰富的。本次调查表明在课外阅读兴趣等方面,当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化,所涉及的范围极其广泛,种类也繁多,虽然在调查中,我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱,但这并不能掩盖阅读的多样化倾向,大学生注重从多方面去发展提高自己,需要从不同的方向入手,才能全面提高自己的修养。第页兴趣的产生和发展是以需要为基础的,大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从调查得知,专业辅导类是大学生经常阅读的对象,大学生的课外阅读兴趣中对专业读物的关注,符合当前社会的发展现实,这也是社会对人才需求的重要体现。也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态目,我会怎么写,以达到正确答题的目的。观点态度型任何文章的表情达意都是贯穿着作者的思想态度观点的,这些观点的提出,有的直截了当,有的隐含在字里行间,只有仔细阅读才能从个词句话个段落和几个段落找到已提到过的或者是暗示的意思。有的需要通读全文,在领会文章的主旨大意的基础上才能对作者的观点做出正确的判断。态度观点题主要考察考生理解作者的意图观点或态度的能力。其标志词有等。观点态度题强调的是存在于文章的客观事实,因此在阅读时,作者的意图即使没有用明显的词语或短句加以表现,也会在文章的遣词造句上露出破绽。在回答这类题目时,可以有的放矢地在文章中找出相关的反映作者观点态度语气内容的章节。要准确理解个选项词语的含义归纳起来,常见的态度词有反对,怀疑的,支持,冷漠般不选,乐观的,主观的,客观的,悲论证,在最后得出自己的结论。演绎法就是先提出论题,然后在文章中用足够的论据分析论证这论题,最后总结验证论题的正确性。也就是说,归纳型的文章作者的观点通常出现在结尾处,而演绎型的文章论点则直接出现在开头。想要把握议论文的总体结构并判断其论证方法和逻辑走向,最重要的方法就是略读。通过略读首先抓住文章的论点,然后找到每段落的主题句。这不仅有利于判断作者的观点,也为解题时查读寻找细节做好了准备。说明文说明文是以说明为主要表达方式来说明事物,阐明事理的种文体。说明文的种类很多,主要有事物说明文和事理说明文。事理说明文和议论文的主要区别是前者具有定的客观性,后者主要阐述作者的写作目的和观点,具有很强的主观性。阅读说明文首先还是通过略读弄清文章说明的事物以及文章的脉络,然后通过查读把握文章的中心思想及细节。描写文描写文用生动而形象化的语言把人物事件及环境具体刻画出来,有心理描写,动作描写,景色描写,场景描写等。有时候,描写文和记叙文会互相补充,使文章丰富多彩。描写可以分为两方面,客观描写与数学生词汇量不足,还没有达到熟练运用词汇的程度。因此,在阅读过程中,不得不停止连贯的阅读活动,将注意力放在对个单词的猜测上,导致整个阅读速度的减慢,从而影响了对整篇文章的理解。语法知识虽然已在中学阶段系统地学习过,大学阶段主要是对语法的灵活运用,但是不少学生对语法的基本概念模糊不清,在阅读中遇到长句或难句时,理不清句子中各层次间的语法关系,以至造成理解上的偏差。知识面和文化背景知识的障碍。在英语阅读过程中,语言知识固然是进行阅读的基础,但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰,造成阅读短路指没有获得有意义的阅读。学生不了解文中涉及的背景知识,只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化历史习俗政治经济名胜等各种背景知识,还涉及到科学技术的专业知识,如果阅读时不具备这些知识,必然会影响到对句子段落的理解,并出现误解。词汇语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件,词句理解则是阅读理解的基础。学生的阅读理解的能力提高与否,关键要让学生学会对语篇的分析技巧。这是因为大学生英语阅读情况的调查报告截然不同的语境,解码的最佳方法是从了解如何编码的这程序开始。同样的事情发生在文化背景知识熏陶迥异的人的身上,会产生完全不同的结果。因此,要审时度势,因势利导,否则,会做出大相径庭的推理结果。如果我们想把推理的差异减少到最低限度,提高准确系数,就需要源于字面,高于字面,仔细领会作者的观点看法态度等。正确判断推理,引申,切忌自以为是,强加于人,无中生有。注意识别对立观点,追寻作者思路,避免个人错觉干扰。预测能力就是利用上下文提供的信息彼此的逻辑关系或者知识背景来猜测文章的走势的种能力。文章的上下文,段与段的内在联系,句与句之间的衔接。我们还可以利用承上启下手法来猜测文章的走势。所谓承上,就是在段落的开头总结上文的内容所谓启下则是在段落的结尾处引出下文的主题。因此,仔细阅读段落的起始句与结尾句,能达到事倍功半的效果。我们也可以利用衔接语来预测文章如何顺理成章,逻辑演绎,如因与果的关系问与答的关系以及主与次的关系。此部分内容参考了大学英语阅读技巧。养成良好的阅读习惯。克服逐字读。逐读物,文化含量相对较低,对构建完整知识结构,提高学生综合素质并无实质帮助,通过举行专题读书活动,正面引导学生选择文化含量跟高的书籍阅读,无疑是帮助大学生提高素质的有效途径。,提供读书方便。些学校图书足,大学生购买图书输了也很有限,拓宽图书来源是当务之急。在不增加财力投入的情况下,拓宽图书来源确实有困难。但这种设想绝非死胡同。可以考虑以学生社团,读书会等形式,学生携带自己的藏书入会成为会员,成立临时小型图书馆。学校为其提供藏书场地和管理上的支持,不仅是对学校图书馆的补充,拓宽图书来源,也便于营造读书氛围,为学生提供方便。通过这次调查,我们了解到了当代大学生的的课外阅读情况,其中存在了许多的问题,很多人大多面临着读书少不愿读书的问题。而他们把很多时间用在其他事情,很大程度是他们没有认识到读书的好处。其实多读书,读好书,能够养成好的学习习惯和方法,在生活中形成善于思考的习惯,对切新事物保持很强的求知欲。对于自己的专业,我们也能够找到相关的专业知识的书籍,仔细阅读研究,做好笔记,学以己的记忆库中寻找单词的意思,而是利用上下文来猜测词义。归纳能力就是分析综合领会提炼。提升文章主旨中心思想的能力。如何用正确的方法切入呢首先,要把握文章的主题,各段的中心思想。其次,要保持清楚的头脑,主题句有可能并不在第段或第句,而且,重心不断后移。前面是现象,后面才是实质,这就是人们常说的被表面现象所蒙蔽。再其次,要清楚文章的中心思想未必就是作者的观点。开门见山,直截了当提出自己的主张是般文章的常用手段常见现象。然而,有些文章在这方面是矛盾的,有时候是由于作者在结论段里有意对上文作个概括的同时,又提出揭示个新的看法,以达到承上启下的目的。推理能力就是要理解字里行间的言外之意,利用已知信息,来把握位置信息回忆股票去,着眼于现在,展望未来。有时候,作者没有完全表白,但又希望读者能超脱字面的局限,来理解其意图和深层次的意思。我们可以通过作者对词语的选择句间的关系结构的安排强调的成分所处的语境以及内在的联系等来推测特定句子的内涵及其外延,而不是简单的表面意思。读者和作者处在两个哪些书应当泛读,哪些书只要读部分章节,哪些书要放在案头随时备查,哪些书暂时可以不用读。古人云授之以鱼,不如授之以渔。这就要求我们在培养我们的自我发展能力,这就要求我们学会,而且必须要会学。所以在阅读过程中要根据不同的阅读方式和策略,有具体到概括的顺序要求阅读。但是如果我们只凭兴趣毫无目的,不苟方法地去茫茫课外读书中潇洒走回其意义和收获不得而知。因此,我们不仅要爱读,而日会读,要读得更好更有收效。在此我们小组推荐几种方法选读法。此种方法的运用,般是根据同学在课内学习或写作上的种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用,在同学去借阅相关资料,再选择自己所需要的部分,用于写科学小论文,以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累,提高了同学们的阅读兴趣和阅读能力。精读法。就是对书报上的些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。要求同学们全身心投入,调动多种感官,做到到即口到,眼到,心到,手到边边读,边想,边批注养成即逐渐养成认真读书的在大学生的生活中也占了很重要的位置,如网上购书网上阅读在线交流等,随着大学生宅女宅男的日渐增多,网络为满足他们的阅读需求提供了更有效的工具但我们还是应更有效提高学校图书馆的利用率,毕竟那里有更全面的素材资源同时,在运用网络新手段时要学会辨别真伪优劣,抵制不良阅读倾向。对策及建议大学生自身的角度爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。经过调查我们认为要提高同学们的阅读兴趣,可以组织活动来提高阅读能力,组织形式等尽可能地满足于同学们的心理,使大家乐读爱读,使阅读成为大家生活中的种乐趣。而且在活动中应该互动比如让同学们上台讲故事等等。长此下去,同学们就有可能自觉地阅读本本课外读物,并产生了浓厚的兴趣。不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之。在组织课外阅读活动时,我们可以采用互读分角色读等多种读的形式,提高理解能力和认识水平,从而增强阅读的兴趣。鲁迅先生曾经告诫少年朋友只看个人的著作,结果是不大好的你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在处,所得就好习惯。速读法。这种方法要求同学在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。摘录批注法。常言道好记性不如烂笔头。这种阅读法,就是说在阅读过程中根据自己的需要将有关词句段乃至全篇原文摘抄下来或对阅读的重点难点部分划记号,作诠释,写评语。读与思共,思与读随。我们应该根据个人不同阅读习惯,阅读目的性质,选择合适的阅读方法,灵活