才有实际效果,也才能根深叶茂。互补性思考。从宏观课程范畴而论,我国课程范典是由国家课程地方课程校本课程块而组成个整体,它们之间构成既各具特点自成体系又相互依存相互制约的逻辑关系。因此,这决定课程的价值的定位与开发思路的定向。如何以现代育人的理念思考,根据国家课程地方课程的育人取向,审定课程教育定位互补性辅助性人文性动静性,并形成终极关注。‚实‛与‚活‛的思考。基础学科类,即省教育厅规定的必修课程,严格按要求扎扎实实执行人文修养类课程即校本必读课程,严格要求扎扎实实读好活动技能课程即校本课程,供学生灵活选择综合实践类课程,应面向全体面向综合面向实践。坚持两‚实‛两‚活‛。‚本‛理论思目标教学思路教学方法教学步骤等,然后,各位教师或点或面分别表达各自富有创造性的个性化建议,仁者见仁智者见智,教学思路通过思维的碰撞交流补充梳理,变得清晰而明确。其实,她们年级组的教研活动无处不在,贯穿于教学生活的始终,充满每个课间。要是遇上赛课,各路精英跨年级跨学科从行政领导教研主将到业务骨干齐上阵,听课,研讨,再听课,再研讨,精心设计有明确的目标清晰的条理自然的过渡扎实的训练,力求做到扎实有效实效,语文味十足。我这次全程跟踪黄玲玲老师参加语文素养大赛的过程,在这样个率真自然,零距离无障碍的教研氛围下,也不免技痒难耐,频发‚愚见‛,哪怕说错了,亦无愧于这样个开明开放和放开的团队。每个场次黄玲玲老师都表现卓越,当人们发出由衷的赞叹时,黄老师不无自豪的说我身后有个强大的团队,是啊,教师间这种亲密无间的协作,它的威力是不可战胜的。这就是小的温度,厚度晋江市第实验小学创办于年月,由旅菲爱国忘的记忆‛曾数次使晋江人‚儒雅的酒风‛失守。个月来在小领导及所有的老师的友善热情和周到细致的关怀下,我像变了个人样,由‚畏缩萎缩甚至有些猥琐‛的‚土包子‛变的‚舒展‛而至于‚绽放‛了,心情也从‚惴惴然‛到‚欣欣然‛乃至‚灿灿然‛了。这就是小的温度,小德育主任吴树伟曾经这样说‚在跟校长次聊天中,他告诉我,每天站在学校门口,迎接每个老师来上班来工作,迎接每个学生来上学,是他天当中最快乐的事情。他的这句话深深感动了我。‛的确是这样,如果你早上上课前来到小,你会发现我们的许长华校长正和值日教师起用微笑迎接每个孩子的到来,他那温和的笑脸,句轻轻的问候,个爱抚的动作,定是孩子们天中最美好的回忆,愉快的心情必将伴随孩子们天的学习和生活。每周,小举行升旗仪式唱国歌校歌,聆听国旗下讲话,许校长总是和全体教师道严肃认真地履行所有的程序。每天放学后许校长总是检查各办公室灯关了没有,门锁了没有,最后离校的互补,促进城乡均衡发展,学校自年春始,便携手乡镇学校成立‚区域性协作校联研发展共同体‛,从最初的‚校联动‛到如今的‚十校联动‛,联研形式正日益多样和注重实效。主题定调,引领方向每学期初,学校都邀请省内外名师进行专题讲座,让协作校的老师领略名师高深的教育境界,给老师们新的思想启迪和明确的行为导向,激发老师们更坚定的追求自己富有特色的教育思想,引领老师做个幸福的教育人。每学期初,都要召开联动校工作会,会上各联动校交流介绍了学校办学经验和特色,各校积极寻找各自在教育教学中存在的差距和问题,思考对策探索经验,然后共同协商制定了学期活动计划和方案,使每次联研有章可循,更具实效。温度月日,蛮蛮撞撞地,没有出行经验的我居然没有与小的领导打招呼就闯入校园,猝不及防的许校长听完我的来意后很为我的住宿操心,特地驾车送我到就近的宾馆,晚上点还打电话问我是否住得习惯,我既为自己的无知难堪,又感动于许校长的小学挂职锻炼工作总结报告工作策略。两所合作校初步做到‚个统‛即统作息时间课程设置教研时间师资互派教师培训比赛活动质量督查评估。至年秋季,‚小片区管理‛活动列入两所学校的工作周计划当中,每周都有具体的活动内容,做到扎实稳妥地推进小片区管理工作,初步达到了‚组织架构思想认识文化建构队伍建设教学教研学生发展‛等方面的有效推动。实施‚小片区管理‛以来梅岭心养小学办学内涵和办学效益得到较大提升,同时也进步强化了小的自身建设,有力地推动两校教育的均衡发展,为晋江市小学教育管理模式改革提供了积极有益的探索。多元开放,多点辐射近两年来,为了更好地推动教育均衡发展,充分发挥省级示范小学的辐射作用,学校共接受各类挂职学习教师有多人次,挂职学习人员的来源单位和挂职学习内容呈现多元化跨地域等特点。有来自晋江本市各乡镇的学校,如安海西安小学池店溜滨小学新塘瑞鹊小学东石第中心小学,东石井林小学等,也有晋江以外学校,如明市尤溪县中,学校对每次挂职学习活动都精心安排,活动前,与挂职单位进行沟通,了解挂职人员情况任教年级科目等,并根据情况安排相应年段组的下年段行政教研组长或名教师作为‚对‛的指导老师活动中,组织挂职老师与指导老师的见面会,介绍学校的文化构建师资建设课程设置教学常规发展情况以及相关工作安排指导老师和挂职老师签订挂职学习协议,互相认识,协商挂职期间的整体工作安排,不定期与挂职教师进行交流,了解挂职学习活动的感受收获,对活动安排进行再布置活动结束前,组织挂职教师座谈会,并征求学校发展教师培养校本培训等方面的工作意见。卫视挂职学习方式走向深化,富有实效学校不断丰富和完善挂职研讨的方式。目前,已有的挂职学习方式有随班听课及时交流定期教研主题研讨上课磨课参与主题活动撰写心得体会及专场活动展示。这些活动的组织与开展,目标指向都是力求让所有挂职老师能够在学习和展示中,有所思,有所悟有所得。总之,小以其博大的活力。既看到学校之间办学条件的差距,更能够向兄弟校学习先进的教育思想,办学理念等精神文化,拓展学校的办学内涵,提升学校的办学品质。总之,各联动校充分利用本土资源,在共性中寻找本校发展的方针策略,努力打造学校办学特色,以达到优势互补取长补短相互交流协作共赢的目的,推进教育向纵深发展。片区捆绑,引航导向年春晋江第实验小学把梅岭心养小学纳入‚小片区管理‛范畴,专门制定了晋江市第实验小学‚小片区管理‛实施方案同时成立了工作领导小组,下设办公室,工作领导小组多次召开会议进行讨论和研究,全面分析两所学校‚小片区管理‛的运作模式和工作方法。经过段时间的摸索和努力,确立了‚小片区管理‛工作的实施目标内容步骤保障措施和实施办法。年来,‚小片区管理‛坚持‚相互尊重合理安排优势互补资源共享共同发展‛的原则,按照‚师资互派资源共享统教学捆绑考核‛的管理模式,实行了‚职责明确资源统调,多元扶持,全面提升‛的纳入‚小片区管理‛范畴,专门制定了晋江市第实验小学‚小片区管理‛实施方案同时成立了工作领导小组,下设办公室,工作领导小组多次召开会议进行讨论和研究,全面分析两所学校‚小片区管理‛的运作模式和工作方法。经过段时间的摸索和努力,确立了‚小片区管理‛工作的实施目标内容步骤保障措施和实施办法。年来,‚小片区管理‛坚持‚相互尊重合理安排优势互补资源共享共同发展‛的原则,按照‚师资互派资源共享统教学捆绑考核‛的管理模式,实行了‚职责明确资源统调,多元扶持,全面提升‛的工作策略。两所合作校初步做到‚个统‛即统作息时间课程设置教研时间师资互派教师培训比赛活动质量督查评估。至年秋季,‚小片区管理‛活动列入两所学校的工作周计划当中,每周都有具体的活动内容,做到扎实稳妥地推进小片区管理工作,初步达到了‚组织架构思想认识文化建构队伍建设教学教研学生发展‛等方面的有效推动。实施‚小片区管理‛以来梅岭心养概念教学主题研究‛‚空间与几何领域教学‛‚统计和概率主题教学‛‚数学思想的渗透主题教学‛还有英语学科艺术学科体育学科,每次的联研都紧扣主题,既有现场做课展示活动,又有学科名师引领,同伴互助点评,还有材料展示活动。学校经验交流,学科组长经验交流。不同层次对象参与,不同方式的呈现,每次都给前来学习观摩的线教师以心灵冲击,提供精神盛宴。每届主题联研不仅成为联研学校教师的的共同期待,而且通过这种联研方式在不同层面,不同领域创建和发展区域性发展共同体,形成城乡间各具特色的优势互补与合作共享,有力地推动教师专业成长,最终实现城乡教育的均衡发展。强强合作,优势融合除了本市的城乡协作联研活动,实小还积极主动寻求与名校的合作,与江苏苏州市工业园区第实验小学结成兄弟学校,每年开展跨省联研活动,年月远赴苏州工业园区第实小开展跨省际语文联研活动,园区实小沈菊芹老师和晋江实小王丽珠老师分别提供阅读课大江保卫小学办学内涵和办学效益得到较大提升,同时也进步强化了小的自身建设,有力地推动两校教育的均衡发展,为晋江市小学教育管理模式改革提供了积极有益的探索。多元开放,多点辐射近两年来,为了更好地推动教育均衡发展,充分发挥省级示范小学的辐射作用,学校共接受各类挂职学习教师有多人次,挂职学习人员的来源单位和挂职学习内容呈现多元化跨地域等特点。有来自晋江本市各乡镇的学校,如安海西安小学池店溜滨小学新塘瑞鹊小学东石第中心小学,东石井林小学等,也有晋江以外学校,如明市尤溪县中仙中心小学挂职学习的内容由学校管理方面,有课堂教学方面,有少先队活动组织开展方面,有心理健康教育教学方面,有大课间活动组织方面,有校本教研文化建设方面等等。学校始终以‚开放‛的心态和‚放开‛的胸怀悦纳所有前来学习的交流的学校领导和骨干教师,始终以种‚学习‛的心态相互交流沟通,以达到相互借鉴取长补短的目的。为了更有效地推动本项工作理论建构校本性思考。课程开发时,校领导深刻认识到课程定要立足学校实际去开发。必须服务于学校办学思想,必须根植于社区资源,必须依凭于学校土壤,必须顺从于师生情感取向。这样,才有源头活水,才有生机活力,才有实际效果,也才能根深叶茂。互补性思考。从宏观课程范畴而论,