1、又影响学生的学习心情。对于那些不常考或重未考过的考点,要大胆删除。舍得割舍。秦皇岛中鲁爱华话题如何使讲评课发挥到最大效益首先要弄清最大效益指的是什么是每位同学都明确试题的答案吗是将试卷的题都会做,达到考后分吗我们想,最大效益不仅包括学生知能方面的提高,更主要的是通过反思,促进自己非智力因素的改善,如答题心理的稳定使自己不再马虎合理安排时间等。试卷讲评课应该是节体验课,要想让学生有最大效益,就必须让学生最大限度地分享体验高三轮节练节评研究讲话发言稿整理他们智慧的火花,激发他们内在的潜能。对成绩不理想的学生,也要尽可能挖掘其闪光点,加以赞赏,予以鼓励,让他们体会成就感,增加自信心,消除压抑感,激发其内在兴趣。围绕选择题抓错选项综合题抓失分点总体上抓审题展开讨论。
2、原创试题。为了培养和训练学生的地理综合能力,养成良好的地理学习习惯,提高高中地理学习与复习的效率,命制体现地理学科的原创地理试题,已成为高中地理教师的基本能力之。因此,制定习题课教学模式如下主要环节说明环节课前准备教师准备教师根据习题课的特点,结合所选习题课的范围和内容,根据所教学生的认知情况进行习题准备。精选试题能够适当加以改编进步进行原创试题,注意题的难易程度要适中,根据学生情况设置两个层次试题。制印恰当的评价试题讲评时,应注意适当的肯定,激发学生情感。若有创新,有独到之处的学生要及时肯定,要善于点燃他们智慧的火花,激发他们内在的潜能。对成绩不理想的学生,也要尽可能挖掘其闪光点,加以赞赏,予以鼓励,让他们体会成就感,增加自信心,消除压抑感,激发其内在兴。
3、习题的标准是题目设计巧妙,考查思维活跃且有典型性,有较好的区分度和效度。秦皇岛市第中学邹凯东平时的训练题与模拟题有着很大的差异,而我们往往忽略,把我们认为较新颖的模拟题作为平时的习题进行训练未必科学有效。不同的校情和学情应有不同的定位和策略。冀辛集贾益民结合学生基础,筛选或改编些稍难的试题,争取让学生努努力能做出来,这些试题要既注重基础又能发散思维,这样适合学生的和策略。冀辛集贾益民结合学生基础,筛选或改编些稍难的试题,争取让学生努努力能做出来,这些试题要既注重基础又能发散思维,这样适合学生的试题就是好题。邢台中郭庆彬话题习题讲评课有哪些模式呢我着重谈下高的习题讲评课。因为高的测试比较多,建议大家通过变换模式的方式让学生参与到分析自己上来。打造新意课堂,上。
4、析解题方法,并对层同学进行知识点及读图分析的指导。组间错试题探究各小组上报疑问,他组成员解答与评价。总结易错点规律方法审题地理图表的阅读及综合题的规范答题等。实践提升试题演练精选改编原创分层试题。小试身手,我来命题让学生参与试题编写。确定命题范围如可用推荐图,也可自己选图。明确命题要求试题以综合题为主,设问。试题文字资料精炼科学,图片准确清晰,设问指向明确并有赋分,有答案和评分标,学生自行纠正,反思自己的答题过程,结合实际例子,分享自己的答题经验与教训,特别是非智力因素对答题的影响。秦皇岛中鲁爱华关于试题选题改编原创是个层次。多数教师能够做到精选试题就很好了,这点关键是具有好的题源,如可圈可点组卷网等。能够做到改编更好,当然原创最好,原创试题需要时间太长,。
5、形容填图准确作图规范填图字迹工整到位,绘图准确规范书写清晰卷面整洁。河北省武邑县第中学白治河教师依据讲评情况,再精心设计份针对性的练习题,作为讲评后的矫正补偿练习,让易错易混淆的问题多次在练习中出现,达到矫正巩固的目的。也可在下次测试或大型考试前时再次考查这类知识。讲评课是种创造性的劳动,有许多技巧。只要我们不断努力去研究去探索,我们就会少些遗憾,多些欣慰。河北省武邑县第中学闫可铭吉林中种课型模式之习题课教学模式指导思想根据课程标准和考分点,板书说明。课上组织各学习小组围绕错题展开议题活动。围绕选择题抓错选项综合题抓失分点总体上抓审题展开讨论交流,教师巡视解答各小组疑惑。由各小组代表对承担的任务进行议题成果展示,教师及时点拨学生的不足,并点拨分析思路,形成。
6、。讲误区讲评时,教师要结合有代表性的试题及学生的典型错例,有理论,有实际地逐分析讲解,由表及里,追根求源,使每个出错失分的同学,都能从较深层次上推究出自己失误的原因,明确自己的主要缺陷和今后复习的方向,从而更有针对性地搞好复习。讲拓展每种题型甚至每个题目都代表定的知识层面。讲评时,不能就题论题,要力争题多变题多练,引导学生扩展思路,纵横联系,由此问题联想到若干相近相关的彼问题由此知识点联系到许多学案与发收批阅,做教学案与课件。学生准备分层认真独立限时完成导学案。环节课上实施根据习题答案,自主探究,自我纠错。如果不是先给出答案,此环节取消,直接进入合作交流环节。组内错试题研讨组内成员合作完善导学案。层重点对知识点进行分析及更正。层重点分析材料中的图及图表,分。
7、流,教师巡视解答各小组疑惑。由各小组代表对承担的任务进行议题成果展示,教师及时点拨学生的不足,并点拨分析思路,形成板书总结。组织学生进行错题对变式对点训练,及时做好反馈。整堂课教师要走近学生,对学生的议说研写练进行指导。河北省武安市第中学吴晓敏话题如何把握习题质量这个问题还是要回到选择试题上来。教师定要在学生做题之前进行试做。只有这样,才能知道试题的适应性,明确每道题测试的意义。试做过程实际上也是次审稿,要消除切,要在试卷印发前纠正过来。具体做法每个小组出道题,由他组解答,本组成员评价之后教师命题与评价。环节课后训练进步完善导学案,使之笔记化。完成教师布置的针对训练题。结合个人实际,自选并认真完成部分针对训练题。吉林市第中学郑永胜习题针对性要强,讲评更要有。
8、针对性和调动学生的积极性,与时俱进也是调动学生积极性的有效措施。冀辛集贾益民各位老师我们今天的研讨主题是节练节评研究,从个方面进行了深入的研讨,在线的教师能积极发言,发言教师站位高可操作性强,如鲁爱华老师的思辩郑永胜老师的习题课教学模式白治河老师的讲评课的具体操作等等,在这里就不列举了,本次研讨取得了非常好的效果,真正起到了抛砖引玉的作用,希望各位教师在此基础上进行更深入的思考,达到本次的研讨的最终目的。高三轮节练节评研究决问题。约分钟学生提出遗留问题,请学生来讲解力所能及的遗留问题。分钟针对涉及到的关键问题和学生不能解决或讲解不透的问题,教师进行讲解和强化,突破难点,强化关键点,总结知识规律,强调注意事项,达到归纳总结,升华认知的目的。分钟延伸拓展,以本。
9、好的题源,如可圈可点组卷网等。能够做到改编更好,当然原创最好,原创试题需要时间太长,提倡大家尝试原创试题。吉林市第中学校郑永胜教师要认真阅卷,作好些必要的数据记载,分析各题的率,找出学生主要失分点,确认本次测试所暴露的主要问题及成因,从而把较重要和较急迫解决的问题以及带有普遍性典型性的问题确定为主要教学目标。上课后,教师可鼓励学生公布答案,教师确认正确答案,并板书。让学生对照答案,自查自纠。不能独立完成的,做好标记约分钟,依情况而定互帮互助,解决困难。效果。讲规范加强表达能力的培养,注意表达语言的要点化层次性逻辑性和完整性。少过失性失误。具体要求有要点全面层次分明有条理分要点表述完整逻辑清晰因果大小前后总分语言规范言简意赅用词恰当表述准确用地理术语少举例少。
10、板书总结。组织学生进行错题对变式对点训练,及时做好反馈。整堂课教师要走近学生,对学生的议说研写练进行指导。河北省武安市第中学吴晓敏查漏补缺,要有针对性。讲其所需释其所疑解其所难。教师在上课之前定要精心准备,认真仔细地做遍试题,对每个试题学生可能出现的问题有个大致的了解,要写好讲评教案,要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析,从中抽出带有普遍意义的典型问题进行讲评,哪些该粗讲,哪些该细讲,做到心中有数。整理以简炼准确的文字表达。读图考题的堆砌,层次性和针对性都不理想。所以需要自组习题。河北辛集市中贾益民我建议在平时自己就总结出体现学生的能力几种典型类型,然后平时教学过程中注意积累,以备高专题用效果很好河北滦县中陈高参考书上的习题也要该删就删,否则既耽误时间,。
11、提倡大家尝试原创试题。吉林市第中学校郑永胜教师要认真阅卷,作好些必要的数据记载,分析各题的率,找出学生主要失分点,确认本次测试所暴露的主要问题及成因,从而把较重要和较急迫解决的问题以及带有普遍性典型性的问题确定为主要教学目标。上课后,教师可鼓励学生公布答案,教师确认正确答案,并板书。让学生对照答案,自查自纠。不能独立完成的,做好标记约分钟,依情况而定互帮互助,解决困难。皇岛中鲁爱华习题的质量也应以针对性为第标准。过易过难都不利,即使高考题也需要适当改编。习题的选择应该把握广度和梯度,较高的知识和技能的覆盖和能力训练的层次性。河北辛集市中贾益民习题的质量关系到复习的质量。本好的复习资料或好的习题对复习质量的提升起到了很大的作用。我认为材料新不定是好的习题。好。
12、节试题所涉及的知识为中心,让学生发表拓展延伸的知识见解。教师可以放射状的网络形式,把学生拓展的思路写在黑板上。约分钟试题讲评要注意的问题试题讲评要有拓展教师应引导学生从题点出发,把知识的面带出来,尽可能地构建知识间的内在联系,尽可能以试题为中心,放飞学生延伸迁移的思绪,使地理知识得到拓展,能力得到更多增强。试题讲评要有恰当的评价试题讲评时,应注意适当的肯定,激发学生情感。若有创新,有独到之处的学生要及时肯定,要善于点索,我们就会少些遗憾,多些欣慰。河北省武邑县第中学闫可铭吉林中种课型模式之习题课教学模式指导思想根据课程标准和考试大纲学业考试要求,以及高考文综考试中的地理试题以问题立意和能力立意作为命题的宗旨,突出学以致用能力的考查,并且所有高考试题基本都是。
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