,跟讲英语的人接触,很快就会学会英语的。能够培养出这样的学生,我觉得也就可以了,因为他们还有自己的专业。这是我们往往忽略的个问题。第个往往忽略的问题是,要培养的语言能力与学生所花的时间是成定比例的。你给他多少时间,让他在这个时间里边培养出什么能力,这两个东西之间是有密切关系的。就学习英语而言,我们给的时间就那么多,在大学年级里每个星期也就这子叫大家从上而下地都来做。因为我跟他们这些制定课程计划的人谈过,我问他们你们有没有到山区去作调查那个地方不要说小学,初中都没有办法教英语。他们说有。我说那你们为什么要提出来呢他们说这个计划要有弹性,要有先进性。做不做到是另外回事情。先提出来,他不能从小学教也无所谓。这也是个制订教学大纲的误区,大纲是有弹性的,可执行可不执行的,那么这个大纲就没有用了。第个问题更加严重。当前有的叫做双语教学,有的叫做全英教学,而且有倾向推到中小学。反正就是要用英语作为授课语言。我觉得这也是个很大的误区。我记得文化大革命刚刚结束的时候,当时教育部的傅克的小学都请英美人来教。到那个会议为止,全世界的国家从小学开始学外语都是在试验阶段。都没有说要在全国推广。我觉得这是个误区。试验可以做,但是不能下子叫大家从上而下地都来做。因为我跟他们这些制定课程计划的人谈过,我问他们你们有没有到山区去作调查那个地方不要说小学,初中都没有办法教英语。他们说有。我说那你们为什么要提出来呢他们说这个计划要有弹性,要有先进性。做不做到是另外回事情。先提出来,他不能从小学教也无所谓。这也是个制订教学大纲的误区,大纲是有弹性的,可执行可不执行的,那么这个大纲就没有用了。他们说我们已经有这个教训了,你们现在还在找我们去座谈,跟我们提意见。当时我国开了个由周扬主持的关于外语教育的大会,会上廖承志作了个发言,他说他个人有个经历,他的英文和日本语都是在岭南中学里学会的。教会学校的经验可以参考。我们去香港的时候,这批香港教师对廖公的那个讲话有意见。他们说你们没有必要在中学教英语。我们香港已经有个很严重的教训,香港年代以后推行普及教育,设了很多新的学校,这些新的学校都向那些贵族学校看齐,都用英语作为授课语言。结果导致了从年代以后整个香港教育质量的下降。因为要求老师用英语讲授别的学科,比如说讲数学,结果老师也有困难,学生也有困难。学生数学也没有学到,英在大学英语教学改革座谈会上的讲话追求种方法,好像是万金油样,往上涂,马上就见效。实际上,国外到年代就已经认识到,没有哪种方法是万能的。只有按照学生的不同的要求,在不同的时间框架下,从他的能力水平等等出发,找出种较好的教学方法。因为各个人的情况都不同嘛。不存在种像万应金丹样,谁吃了就马上见效。还有个问题就是社会上对付考试的所谓应试教育多得很。我们的考试已经养肥了许多百万元户了。但是更大的问题是,我们往往把应试教育所产生的各种消极性的东西归咎于考试本身。实际上,考试往往取决于社会需要,是社会赋予的权重,这个权重包括政治上的因素经济上的因素,等等,包括我们的领导决策。你领高考语文考试的篇考阅读的文章有意见,这是篇关于转基因的科普文章,他看了以后,质问命题人员是不是语文老师,是不是在人文精神下培养出来的其实这是篇考阅读能力的题目,看考生是否有能力从文章中获得信息,回答问题。所以我们建议应该成立外语教学咨询委员会,吸收些内行的人参加,多听大家的意见,不要只听两个人的意见。集思广益,让大家来讨论中国的外语改革怎么搞。就外语教学而言,我觉得还可以借鉴这样的经验。次大战前,日本请过,请过,当他们的外语教育研究所的主任。高薪聘请他们。这些真正有名的专家般都不会照搬现成的经验,因为对他们也万能的教学法,推行种教学法,结果就发生了些有趣的事。去年年底我在桂林开个会,他们请来了些专家,包括,早上爬山,看到个女孩子在练口语,其中句话的中文意思是请问你离过几次婚觉得这个教材很有意思,怎么会开始就教学生这样问话的呢他后来就在大会上讲了这件事,他说我很想把这本教科书买下来,作为资料。第天早上我们学校个青年老师也爬那个独秀峰,刚好也碰上了那个女孩子,就问她可不可以把教材借了看下,结果看是疯狂英语。在正规课堂教育里,大家都来疯狂,能疯狂多久学生和教师都变得真正疯狂了。我举这个例子是说我们都在们的考试已经养肥了许多百万元户了。但是更大的问题是,我们往往把应试教育所产生的各种消极性的东西归咎于考试本身。实际上,考试往往取决于社会需要,是社会赋予的权重,这个权重包括政治上的因素经济上的因素,等等,包括我们的领导决策。你领导决策,哪个学校要进工程,哪个考试的及格率要有多少,完全是挂钩的。这完全是社会权重。哪天社会权重不降低的话,哪天就会有人要对付这个考试。我们中国的考试有几千年的历史了。过去直把考试当作走上仕途的独木桥,应试教育从来都没有减弱过。美国普林斯顿大学博物馆就收藏了件密密麻麻地把书经都抄在上面的长袍,是个古代考生带进考能力对些人确有实际需要,就给时间加强训练但是全民的英语听说能力体现在普通教育里是否都有那么高的要求呢总之,我们对能力的要求要纳入教学计划的时间框架里边来考虑,而不是离开这个空谈提高这个,提高那个。还有个误区,就是追求或吹捧种万能的教学法,推行种教学法,结果就发生了些有趣的事。去年年底我在桂林开个会,他们请来了些专家,包括,早上爬山,看到个女孩子在练口语,其中句话的中文意思是请问你离过几次婚觉得这个教材很有意思,怎么会开始就教学生这样问话的呢他后来就在大会上讲了这件事,他说我很想把这本教科对付考试的。唯的办法是多办教育,多给学生些读书的机会。不能够只有通过考试才能读书。美国有很多社区学院,大家都有机会读书。我们现在是把考试与应试教育等值起来了,好像所有的问题都来自考试,其实是来自社会。还有个问题是把标准化考试与多项选择题等同起来,好像标准化考试就是多项选择。这个我就不多说了。总之,我们的考试遭到了很多不公正的待遇。因为赞成的人是不大说话的,反对的人是要讲的,所以听到的都是相反的意见。领导决策的时候就不能这样讲,要搞民意调查,要采用科学的调查方法,通过抽样来了解大家的反映,不是随便听报纸上炒作的。比如说有位所谓的演说家对就是流畅了,如果你不用它,它也会变得不流畅。不是说你流畅了,过关了,就永远都流畅了。没有这么回事情。中国本来就是这么个条件。如果我们培养出来的人基本上能读能写,也能听懂点,那么,他到国外去就能够习惯,跟讲英语的人接触,很快就会学会英语的。能够培养出这样的学生,我觉得也就可以了,因为他们还有自己的专业。这是我们往往忽略的个问题。第个往往忽略的问题是,要培养的语言能力与学生所花的时间是成定比例的。你给他多少时间,让他在这个时间里边培养出什么能力,这两个东西之间是有密切关系的。就学习英语而言,我们给的时间就那么多,在大学年级里每个星期也就这英语很快会生锈的。那么你怎么能要求学生在听说读写各方面都流畅呢实际上不大可能。比方说从小学外语。刚刚清华的李瑞芳老师讲了,哈佛大学的教授最近讲到了这个问题。美国大学的心理学教授最近从到广州来讲学,他问我个问题,为什么从到大陆你们都追求从小学开始学外语我很难给他个答案。从小学外语,我们现在已经作为个决策,但我不知道这个决策是怎么作出的。最初是从小学年级开始,后来到了年级。在广东地区,好多小学从年级就开始,甚至搞到幼儿园,甚至是胎教,因为有的人说小孩子还未生下来就应该学外语。反正就项选择题等同起来,好像标准化考试就是多项选择。这个我就不多说了。总之,我们的考试遭到了很多不公正的待遇。因为赞成的人是不大说话的,反对的人是要讲的,所以听到的都是相反的意见。领导决策的时候就不能这样讲,要搞民意调查,要采用科学的调查方法,通过抽样来了解大家的反映,不是随便听报纸上炒作的。比如说有位所谓的演说家对高考语文考试的篇考阅读的文章有意见,这是篇关于转基因的科普文章,他看了以后,质问命题人员是不是语文老师,是不是在人文精神下培养出来的其实这是篇考阅读能力的题目,看考生是否有能力从文章中获得信息,回答问题。所以我们建议应该成立外有好处。因为如果英国有套,美国有套,即使我把它们搬到中国来,回去也没什么好说的。他们拿出来的,般都会考虑你中国的实际来搞成另外的套,他回去就可以讲了。像就把日本搞的套搬回英国去,说是他从日本搞起来的。所以请他来当我们个什么顾问,负责培训我们的英语老师,这个比派出去有效得多。广东外国语外贸大学桂诗春上教网。第个问题更加严重。当前有的叫做双语教学,有的叫做全英教学,而且有倾向推到中小学。反正就是要用英语作为授课语言。我觉得这也是个很大的误区。我记得文化大革命刚刚结束的时候,当时教育部的傅克司长带我们到香港。那里的华人教师协会就对付考试的。唯的办法是多办教育,多给学生些读书的机会。不能够只有通过考试才能读书。美国有很多社区学院,大家都有机会读书。我们现在是把考试与应试教育等值起来了,好像所有的问题都来自考试,其实是来自社会。还有个问题是把标准化考试与多项选择题等同起来,好像标准化考试就是多项选择。这个我就不多说了。总之,我们的考试遭到了很多不公正的待遇。因为赞成的人是不大说话的,反对的人是要讲的,所以听到的都是相反的意见。领导决策的时候就不能这样讲,要搞民意调查,要采用科学的调查方法,通过抽样来了解大家的反映,不是随便听报纸上炒作的。比如说有位所谓的演说家对追求种方法,好像是万金油样,往上涂,马上就见效。实际上,国外到年代就已经认识到,没有哪种方法是万能的。只有按照学生的不同的要求,在不同的时间框架下,从他的能力水平等等出发,找出种较好的教学方法。因为各个人的情况都不同嘛。不存在种像万应金丹样,谁吃了就马上见