经不能适应当前的社会形势,于是激发学生学习的兴趣和培养他们良好的学习习惯。在新课改下,初中地理课程中新加入的活动课板块就肩负着这重任。因此,教师在活动课的设计实施成效检测方面都要尤其注意。随着教育改革的深化,新型的师生关系正在建立。学生和老师之间平等民主的关促使学生主动探求知识。在活动课中,学习氛围比较轻松,在操作环节,往往以小组形式进行,促进了学生在学习过程中的交流和互助,形成合作式学习方式。,激发学习兴趣活动课上设计了很多学生自己动手的环节,能够有效地启发学生思考,同时又增加了教学方式所难以表述的知识形象地展现出来,使学生对知识的理解更加全面深入,同时借助多媒体教学可以将学生的视觉听觉等多方面的感官调动到学习中来,促进学生注意力的集中。教育的主体是学生,无论采取何种教学形式,都是为了学生能更好地掌握和新课改下初中地理活动课教学设计策略初探学生注意力的集中。教育的主体是学生,无论采取何种教学形式,都是为了学生能更好地掌握和运用所学的知识。在教学活动中,对学生的要求不能仅仅是知道个知识,更要会用这个知识。这就要求学生将所学知识进行同化,即转化为自己的知识。初中地理随着时代的发展和进步,知识以前所未有的速度在增加和更新,传统的教育模式和教育理念已经不能适应当前的社会形势,于是新轮基础课程教育改革又开始了。初中地理活动教学作为新课改的个内容,板块分量大,明确强调学生在教育学习活动中的主体地位,但随着互联网和多媒体技术的发展,这种状况应该被改善。现代多媒体技术能够使些抽象的传统教学方式所难以表述的知识形象地展现出来,使学生对知识的理解更加全面深入,同时借助多媒体教学可以将学生的视觉听觉等多方面的感官调动到学习中来,促好习惯。新课改下初中地理活动课教学设计策略初探。设定活动目标。即活动后希望学生能掌握到知识产生情感态度以及树立价值观。根据新课改的教学理念,教师应该设计阶梯式的教学目标,即根据学生实际情况,设立层层递进的活动目标,实现学生的差异安全等各方面的考虑。设定活动目标。即活动后希望学生能掌握到知识产生情感态度以及树立价值观。根据新课改的教学理念,教师应该设计阶梯式的教学目标,即根据学生实际情况,设立层层递进的活动目标,实现学生的差异化教学。积极构建手脑并用的活教学。设计活动情境。即活动的具体形式和流程。教师要事先设计好活动的整个过程,包括时间的把握以及安全等各方面的考虑。新课改下初中地理活动课教学设计策略初探新课改下初中地理活动课教学设计策略初探林桂君湖南师范大学资源与环境科学学院摘新课改下初中地理活动课教学设计策略初探新课改下初中地理活动课教学设计策略初探林桂君湖南师范大学资源与环境科学学院摘要随着时代的发展和进步,知识以前所未有的速度在增加和更新,传统的教育模式和教育理念已经不能适应当前的社会形势,于是学习积极性走入误区时,老师也要注意及时地对他们进行引导帮助和控制。总而言之,只有不断提高学生素质,坚持以学生为中心,师生才能共同努力结出活动课程的丰果硕食。参考文献陈澄,林培英。地理课程标准修订说明。基础教育课程,学习兴趣活动课上设计了很多学生自己动手的环节,能够有效地启发学生思考,同时又增加了学习的趣味性,有利于激发学生的学习兴趣。学以致用活动课中设计了学用结合的部分,能有效地引导学生现学现用,树立学以致用的观念。总结与结论随着社会的发作用,是新课改的关键。新课改下初中地理活动课教学设计策略初探。善于借助多媒体教学。许多有多年教学经验的老师都习惯了传统的块黑板,盒粉笔的教学环境,但随着互联网和多媒体技术的发展,这种状况应该被改善。现代多媒体技术能够使些抽象的传教学。设计活动情境。即活动的具体形式和流程。教师要事先设计好活动的整个过程,包括时间的把握以及安全等各方面的考虑。新课改下初中地理活动课教学设计策略初探新课改下初中地理活动课教学设计策略初探林桂君湖南师范大学资源与环境科学学院摘学生注意力的集中。教育的主体是学生,无论采取何种教学形式,都是为了学生能更好地掌握和运用所学的知识。在教学活动中,对学生的要求不能仅仅是知道个知识,更要会用这个知识。这就要求学生将所学知识进行同化,即转化为自己的知识。初中地理计好活动课的具体活动程序和内容,使活动课有趣又有效,从而激发学生自主探索学习的兴趣和积极性成为教学的关键。新课改下初中地理活动课教学设计策略初探。善于借助多媒体教学。许多有多年教学经验的老师都习惯了传统的块黑板,盒粉笔的教学环境新课改下初中地理活动课教学设计策略初探钟启泉。基础教育课程改革纲要试行解读。上海华东师范大学出版社,傅仕诤,章小莉。推动学生自主学习方法探讨。北京电子科技学院学报,浅谈地理教学中兴趣的培养培养地理教学情感提高教学有效性浅谈基于数字星球系统的地理教学设学生注意力的集中。教育的主体是学生,无论采取何种教学形式,都是为了学生能更好地掌握和运用所学的知识。在教学活动中,对学生的要求不能仅仅是知道个知识,更要会用这个知识。这就要求学生将所学知识进行同化,即转化为自己的知识。初中地理要尤其注意。随着教育改革的深化,新型的师生关系正在建立。学生和老师之间平等民主的关系使学生的学习兴趣不断提升。但这有时候也会造成些问题,例如,课堂混乱。这时老师就要注意做到稳而不乱,收放有度,避免打击学生的学习积极性。同时当学生提高学生素质,坚持以学生为中心,师生才能共同努力结出活动课程的丰果硕食。参考文献陈澄,林培英。地理课程标准修订说明。基础教育课程,钟启泉。基础教育课程改革纲要试行解读。上海华东师范大学出版社,傅仕诤,章,知识的更新加快,社会对学生的学习能力的要求明显提高。作为基础教育,教师的教学重点是激发学生学习的兴趣和培养他们良好的学习习惯。在新课改下,初中地理课程中新加入的活动课板块就肩负着这重任。因此,教师在活动课的设计实施成效检测方面教学。设计活动情境。即活动的具体形式和流程。教师要事先设计好活动的整个过程,包括时间的把握以及安全等各方面的考虑。新课改下初中地理活动课教学设计策略初探新课改下初中地理活动课教学设计策略初探林桂君湖南师范大学资源与环境科学学院摘动教学的意义活动课的设计在于促进学生参与,通过设置悬念的方式将学生带入学习活动中去,促使学生主动探求知识。在活动课中,学习氛围比较轻松,在操作环节,往往以小组形式进行,促进了学生在学习过程中的交流和互助,形成合作式学习方式。,激,但随着互联网和多媒体技术的发展,这种状况应该被改善。现代多媒体技术能够使些抽象的传统教学方式所难以表述的知识形象地展现出来,使学生对知识的理解更加全面深入,同时借助多媒体教学可以将学生的视觉听觉等多方面的感官调动到学习中来,促是新轮基础课程教育改革又开始了。初中地理活动教学作为新课改的个内容,板块分量大,明确强调学生在教育学习活动中的主体地位和作用,是新课改的关键。设计活动情境。即活动的具体形式和流程。教师要事先设计好活动的整个过程,包括时间的把握以莉。推动学生自主学习方法探讨。北京电子科技学院学报,浅谈地理教学中兴趣的培养培养地理教学情感提高教学有效性浅谈基于数字星球系统的地理教学设计。初中地理活动教学策略新课改后,许多地理知识都是通过活动课的形式传授给学生的,如何新课改下初中地理活动课教学设计策略初探学生注意力的集中。教育的主体是学生,无论采取何种教学形式,都是为了学生能更好地掌握和运用所学的知识。在教学活动中,对学生的要求不能仅仅是知道个知识,更要会用这个知识。这就要求学生将所学知识进行同化,即转化为自己的知识。初中地理使学生的学习兴趣不断提升。但这有时候也会造成些问题,例如,课堂混乱。这时老师就要注意做到稳而不乱,收放有度,避免打击学生的学习积极性。同时当学生的学习积极性走入误区时,老师也要注意及时地对他们进行引导帮助和控制。总而言之,只有不,但随着互联网和多媒体技术的发展,这种状况应该被改善。现代多媒体技术能够使些抽象的传统教学方式所难以表述的知识形象地展现出来,使学生对知识的理解更加全面深入,同时借助多媒体教学可以将学生的视觉听觉等多方面的感官调动到学习中来,促习的趣味性,有利于激发学生的学习兴趣。学以致用活动课中设计了学用结合的部分,能有效地引导学生现学现用,树立学以致用的观念。总结与结论随着社会的发展,知识的更新加快,社会对学生的学习能力的要求明显提高。作为基础教育,教师的教学重点运用所学的知识。在教学活动中,对学生的要求不能仅仅是知道个知识,更要会用这个知识。这就要求学生将所学知识进行同化,即转化为自己的知识。初中地理活动教学的意义活动课的设计在于促进学生参与,通过设置悬念的方式将学生带入学习活动中去作用,是新课改的关键。新课改下初中地理活动课教学设计策略初探。善于借助多媒体教学。许多有多年教学经验的老师都习惯了传统的块黑板,盒粉笔的教学环境,但随着互联网和多媒体技术的发展,这种状况应该被改善。现代多媒体技术能够使些抽象的传教学。设计活动情境。即活动的具体形式和流程。教师要事先设计好活动的整个过程,包括时间的把握以及安全等各方面的考虑。新课改下初中地理活动课教学设计策略初探新课改下初中地理活动课教学设计策略初探林桂君湖南师范大学资源与环境科学学院摘场景。新课改的重点在于培养学生的创新能力和实践能力。在活动中设计手脑并用的活动环节,促进学生自己动手操作,培养其实践能力,并使学生边做边思考,养成动脑又动手的好习惯,从而实现从猜想到验证的教育模式。这也有助于学生养成勤观察勤思考促使学生主动探求知识。在活动课中,学习氛围比较轻松,在操作环节,往往以小组形式进行,促进了学生在学习过程中的交流和互助,形成合作式学习方式。,激发学习兴趣活动课上设计了很