悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。教会学生在阅读中巩固识字儿童识字,认得快,忘得也快。因此,不断复现是巩固识字的重要方法,而把识的字放到语言环境中巩固,效果比较好。阅读心理学认为,阅读不是单纯的被动接受的过程,而是阅读主体积极参与的过程。教学中我如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松学得扎实。同时,在开学前个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。抓好写字训练。写字教学是年级语文教学工作的难点。能让每个学生写手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书给学生的留言等方面给学生做个很好的示范。其次,我充分利用教学光盘中的写字教程,引导学生学会读帖描红,既从技能方面要求学生,又每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高,我内心感到非常充实安慰。我会继续努力,第篇小学年级语文下册教学工作总结小学年级语文下册教学工作总结学年度第学期春学期,我以学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。下面将本学期的教学工作作如下总结抓好学生的学习习惯作为刚刚进入年级的小学生来说,如何能让他们在分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的个星期里,我采用编儿歌口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲说训练已经学会办阅读报和古诗文小报,不仅会办而且设计的还比较美观大方。取得经验和存在不足取得的经验。课堂教学注重实用性与趣味性相结合。注重培优补差工作的开展。学生年龄小,接受事物的能力和速度十分不同,这样在学习中难免就会出现两极分化的局面,对于接受快学习能力强的学生,老师要适当给他们增加学习的难度,对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助,增强他们战胜困难的勇气和信心,提高他们的学习成绩重视写字教学,打好写字基本功。利用课堂教学时间,班级特色教学活动时间,认真指导学生写字。课堂上从基本笔画教起,每篇课文的生字,我都笔划的示范,甚至开始的个月每堂课我都给学生逐个地写字头。还上网下载写字课件,让学生感受字型,记住笔画。有付年级语文下册教学工作总结报告识作准备的。为提高学生的识字效率,我们要求学生初读课文时,看看生字条中的生字宝宝,你已经认识了谁跟它打声招呼吧读出字音,还有谁你不认识快把它从课文中找出来,圈圈,借助拼音读读吧。学生们立刻行动起来,很乐意到课文中认生字,获得了学习生字的主动权。指导学生在合作中学习生字合作是种很重要的学习能力。课堂上,我们把学生分成个人小组,每个小组选出个小组长。在初读课文后,我让学生在小组内合作学习生字人围坐,每个人都用右手食指指着生字字条中的生字,从小组长开始,轮流教读,每个字连读遍,其他人跟读遍,教读者时不会了或者教错了,其他人中任何个可马上提醒或纠正,强化了对字音字形记忆。之后,让学生在小组内说说各自的识字方法,并通过评价,让学生逐步领悟评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。本学期在作业评比中,我班表现突出。总之,本学期师生共同努力下,学生有了很大进步。很多学生以养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了那么多语文知识,每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高,我内心感到非常充实安慰。我会继续努力,第篇小学年级语文下册教学工作总结小学年级语文下册教学工作总结学年度第学期春学期,我以学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。下面将本学期的教学工作作如下总结抓好学生的学习习惯作为刚刚进入年级的小学生来说,如何能让他们在分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开大量采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培植识字的信心。教学中,我们从教材实际出发,依据儿童年龄特征,精心设计教法,激发儿童的识字兴趣,教给识字方法。利用新旧知识联系法进行随机识字我们知道,新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样,学生认识新字的过程,也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中,我们常常利用儿童已经学过的笔画部首熟字,采取加加减减换换编字谜的方法来引导学生随机识字。在阅读教学中指导学生多阶段反复识字本册共编排篇课文,每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题,教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节,注意激发识字兴趣,让生字多次复现,在复现中巩固识字。指导学生在预习中读准字音预习是专为学习新知学儿歌摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。抓好写字训练。写字教学是年级语文教学工作的难点。能让每个学生写手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书给学生的留言等方面给学生做个很好的示范。其次,我充分利用教学光盘中的写字教程,引导学生学会读帖描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。抓好读书训练重视写字教学,打好写字基本功。上好课。平时,我坚持自己独立备课,因此在课前的准备是很充分的,为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,我着力抓好课堂常规。并以学生为主体,有目的有条理地引导他们进行学习,自主获取知识。经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出些有质量的问题。课余,我积极参加各级各类组织的教研活动,还经常阅读些教学书籍,吸收些适用的方法,更新些教学理念,从而促进自身专业的发展。年级语文下册教学工作总结报告。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作用课堂教学时间,班级特色教学活动时间,认真指导学生写字。课堂上从基本笔画教起,每篇课文的生字,我都笔划的示范,甚至开始的个月每堂课我都给学生逐个地写字头。还上网下载写字课件,让学生感受字型,记住笔画。有付出就定会有收获,这点在年级学生的身上表现得就更为明显。学生写字越来越好,我由衷地感到高兴。及时做练习册学完课就及时做练习册,本学期练习册基本是在学校,在老师的指导下完成的。对练习册即时批改,及时发现问题,即时解决,反复训练,直到吃透弄懂为止。认真批改作业每次布置作业都非常用心,做到有针对性,有层次性。力求每次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时认真,注重分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。教会学生在阅读中巩固识字儿童识字,认得快,忘得也快。因此,不断复现是巩固识字的重要方法,而把识的字放到语言环境中巩固,效果比较好。阅读心理学认为,阅读不是单纯的被动接受的过程,而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用新旧知识联系法进行随机识字我们知道,新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样,学生认识新字的过程,也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中,我们常常利用儿童已经学过的笔画部首熟字,采取加加减减换换编字谜的方法来引导学生随机识字。在阅读教学中指导学生多阶段反复识字本册共编排篇课文,每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题,教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节,注意激发识字兴趣,让生字多次复现,在复现中巩固识字。指导学生在预习中读准字音预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率,我们要求学生初读课文时,看看生字条中的生字宝宝,你已经认识了谁跟它打声招呼吧读出字音,还有谁你不认识快把它从课文中找出来,圈圈,借助智,大胆,各抒已见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。注重朗读指导,让课堂教学活起来小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以要求学生对语言文字