文,作者以热情洋溢的笔调,描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景,表达了蒙汉人民的深厚情谊。本文通篇文质兼美,堪称写景抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情,并扎实地落实语言文字训练,取舍教材是关键。因此,我将此文教学安排为两课时。第课时主要完成第自然段的教学,领略草原的风光美。第解决疑点,我通过抓住明线紧扣暗线的做法,牢牢掣住情字这个关键,把理解课文内容,把握作者感情,升华民族精神的教育融为体。利用多媒体课件展现美景,动听音乐想象情境,有感情地朗读再现场景等多种形式,唤起了学生对美的向往和求知的渴望,使他们能够更好地拓展思维,更深层次地体味美的意境,最终水到渠成,轻松地突破了难点,理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳,的深刻含义,并大胆鼓励学生质疑,巧妙引导,资料铺垫,将蒙汉情升华为民族情,进行民族大团结的教育,实现整个教学目标。说教学程序激趣揭题,牵出明线上课伊始,我以充满激情的写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线,以及自己情感发展的暗线,表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊,充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点是从文章的思想内容出发考虑,让学生感受草原景色美人情美,受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉,是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此,第个教学目标确定为有感情地朗读中,我似乎看到扇扇知识之门在他们面前打开,孩子们从这扇门出发,带着更多的思考走向未来的人生。教后反思草原这节课孩子们声情并茂的朗读和精美的课件给听课者留下了深刻的印象,但是也留下了些遗憾。因为我的设计不周,学生对草原景色的认识还有些浮于表面,对人物情感的理解谈的还不够深刻但是,我坚信,在有色小学的这方沃土上,下次,我定能够更精彩。草原说课稿各位领导老师您们好,下面我将草原课的教学设计向大家做汇报。这是篇叙事散文,着重记述了作者老舍先生第次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。草原优秀草原优秀说课稿段,通过配乐朗读,学生如同置身于草原之中,种愉悦的对草原的热爱之情在学生心底油然而生。自己选择作业,加强课内外联系。在布置作业时,我力求体现课内外结合。必做作业是根据教材要求制定的,主要涉及基本知识和基本技能方面选做作业是根据教材的题材体裁等方面向课外延伸,学生可根据自己的兴趣选做,使他们得法于课内,收益于课外,以上是我的些不成熟的想法,不妥之处,敬请指正说学法新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设定的情境,引导学生主动地探索,研究性的学习。本文第自然段的语句美,意境也美,因此,在本节课的教生感受草原景色美人情美,受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉,是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此,第个教学目标确定为有感情地朗读课文,感悟积累优美的语言,培养学生的审美情趣。反复地有感情的朗读,也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点,理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳,的深刻含义。充满激情的煽情读。反复吟颂结尾诗句,体会作者愈加强烈的感情,用饱含深情的颂读,体现学生对蒙汉情深的深刻理解。总结迁移形成积淀在夕阳的余晖洒在碧千里感。创设良好的自主学习情境,培养语文综合能力。文中的叙事部分是教学的重点,在读画批的自学基础上开展小组学习。位成员共同选择适合本组的能最大限度的表现蒙汉情深的汇报方法,如感情读抓重点词句说讲故事想像描述等等,而且学生还可以边说边播放老师准备好的课件或展示自己搜集的资料以增强汇报效果。小组成员在这系列的活动中,锻炼了语文综合能力。使用现代化教学设备,体现教学手段的最优化。体会草原不仅碧千里,而且生气勃勃是本课的难点,为此我制作了课件,通过解放前草原的荒凉景象与解放后畜兴旺的繁荣景象做比较,通过观看草原风光片。多读多背,是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经有口无心的读上升到饱含深情充满激情的诵,也是衡量学生是否突破难点理解蒙汉情深的关键。因此,接下来的课文教学,我采取的读占鳌头的学习方法。,布置任务授课至此,我小结过后,以布置下节课的任务结束本节课的教学俗话说方水土养育方人,在这美丽的地方,又孕育着怎样的民族呢老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢下节课,我们再起去会会草原上的鄂温克族人民。总之,我在整个教学环节的设计上,尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合,创设教学情境,激发学生的希腊学者普罗塔说过人的头脑不是个被填满的容器,而是束需要被点燃的火把。为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,我通过抓住明线紧扣暗线的做法,牢牢掣住情字这个关键,把理解课文内容,把握作者感情,升华民族精神的教育融为体。利用多媒体课件展现美景,动听音乐想象情境,有感情地朗读再现场景等多种形式,唤起了学生对美的向往和求知的渴望,使他们能够更好地拓展思维,更深层次地体味美的意境,最终水到渠成,轻松地突破了难点,理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳,的深刻含义,并大胆鼓励学生质疑,巧妙引导,资料铺垫,将蒙汉情升学习兴趣,帮助学生突破难点,并培养学生的想象及创造能力,使学生真正学有所获,体现语文教学的实效性。我的说课到此结束,敬请各位评委批评指导。谢谢,草原说课稿说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线,以及自己情感发展的暗线,表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊,充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点是从文章的思想内容出发考虑,让学草原说课稿草原说课稿各位评委大家好,今天,我说课的内容是新课标人教版小学语文第十册第组的第篇课文草原。说教材著名语言大师老舍先生十年代第次访问内蒙古,写下了内蒙风光,本文就节选自内蒙风光。草原这篇课文,作者以热情洋溢的笔调,描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景,表达了蒙汉人民的深厚情谊。本文通篇文质兼美,堪称写景抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情,并扎实地落实语言文字训练,取舍教材是关键。因此,我将此文教学安排为两课时。第课时主要完成第自然段的教学,领略草原的风光美。第,初步感悟语言然后通过同学交流看古今草原的对比图片教师导读配合风光片段和音乐朗读等手段深化感悟,欣赏品味语言最后在练习背诵的过程中增加积累,发展语感。创设良好的自主学习情境,培养语文综合能力。文中的叙事部分是教学的重点,在读画批的自学基础上开展小组学习。位成员共同选择适合本组的能最大限度的表现蒙汉情深的汇报方法,如感情读抓重点词句说讲故事想像描述等等,而且学生还可以边说边播放老师准备好的课件或展示自己搜集的资料以增强汇报效果。小组成员在这系列的活动中,锻炼了语文综合能力。使用现代化教学设备,体现教学手的家,把学生带入大草原绮丽的风光中湛蓝的天空中飘着朵朵白云碧千里的草原上,成群的牛羊正悠闲地吃草散步。远处的小河像条明晃晃的长带迂回曲折这样用音乐图像渲染的情境,能带给学生强烈的情感体验,使学生入其境,爱其美,在感到喜悦快乐的同时,让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时,他们强烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题,进入第环节。,整体感知,理清脉络这环节是由师生配乐朗读课文,弄清课文写作顺序,主要写了那几个画面,是从哪两部分来写草原的,即风光美和人情美学生对于课文有了个整体的感知,为后面的品读词句做好铺垫。草原的课件展示中,在悲凉沧桑的音乐声中,在学生深情的吟颂中,我本想结束课程的学习,但王主任的话给了我启示为何不把平时鼓励孩子大胆质疑的作法大胆展示下呢引导学生质疑思考,带着疑问走出课堂,才是创新型学生应该具备的素质。反复考虑后,我接受了王主任的建议,大胆放手让学生质疑,并很快理清学生提出的主要问题。蒙汉为何情深仅仅是蒙汉才情深吗并顺势引导学生将蒙汉情升华为民族情,在个兄弟姐妹家的动人旋律下,课件展示青藏铁路西气东输等动人画面,继而鼓励学生心儿继续飞翔提供旅游网址推荐老舍名著,在学生专注的沙沙记录声学习兴趣,帮助学生突破难点,并培养学生的想象及创造能力,使学生真正学有所获,体现语文教学的实效性。我的说课到此结束,敬请各位评委批评指导。谢谢,草原说课稿说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线,以及自己情感发展的暗线,表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊,充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点是从文章的思想内容出发考虑,让学段,通过配乐朗读,学生如同置身于草原之中,种愉悦的对草原的热爱之情在学生心底油然而生。自己选择作业,加强课内外联系。在布置作业时,我力求体现课内外结合。必做作业是根据教材要求制定的,主要涉及基本知识和基本技能方面选做作业是根据教材的题材体裁等方面向课外延伸,学生可根据自己的兴趣选做,使他们得法于课内,收益于课外,以上是我的些不成熟的想法,不妥之处,敬请指正说学法新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设定的情境,引导学生主动地探索,研究性的学习。本文第自然段的语句美,意境也美,因此,在本节课的教这句话中的何忍别作为教学的突破口,把体会