1、于它推得结果与客观事实相吻合,形成对的经验主要在教法改革中突出以下几方面是大胆设计了学生探究同段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验,突出物理学以实验为基础的特点,体现新课程注重科学探究,提倡学习方式多样化的基本理念,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神实践精神以及创新意识。是综合运用多种教学方法,如提高法讲授法观摩法阅读法分析归纳法等,使整个教学过程处于引导启发的教学状态之中,以求获得最佳教学效果。是注重渗透物理科学方法控制变量法,让学生在探究学习知环节,地位与作用。地位牛顿第定律是经典力学中大定律之,是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作座大厦,那么牛顿大定律则是这个大厦的奠基石,牛顿第定律又是在牛顿第定律定义的惯性系。
2、学目标物理初中物理说课稿范文我说课内容是年义务教育年制初级中学物理教材第册,第章力和运动中第节牛顿第定律。教学设计理念克服以教师为中心,使学生能积极主动参与学习活动中来,培养学生乐于探索精神,获得新知识的能力,与交流合作的能力,实现师生,生生积极互动,使学生在质疑,调查,探究中接受新知,培养学生充分的自主性与独立性。教材分析环节,地位与作用。地位牛顿第定律是经典力学中大定律之,是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作座大厦,那么牛顿大定律则力分析相结合的起来,这样做到了使其难点先简后繁,先定性,后定量先具体后抽象先特殊后般的解决方法,使其难点被逐步得以解决,从而形成了完整的科学体系。这样有利于培养其思维能力和理想实验推得物理规律方法。程序安排本节课。
3、秀说课稿范文这个大厦的奠基石,牛顿第定律又是在牛顿第定律定义的惯性系基础上建立起来的,牛顿第定律建立在牛顿第定律基础上。因此牛顿第定律又是大定律基础的基础,是否领会这物理规律,不仅影响学生对这章的学习,而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。作用前面我们学习了简单的运动,又知道力学些简单知识,牛顿第定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的条纽带座桥梁,是进步分析和处理直线运动和力学问题的基础,起到承上启下的作用,是本册书中的个重要内容,也是本节本章的重系起来的条纽带座桥梁,是进步分析和处理直线运动和力学问题的基础,起到承上启下的作用,是本册书中的个重要内容,也是本节本章的重点。在教学突出重点中,对定律中关键词语进行说明,各种易犯的进行分析,纠正学生头脑中。
4、过自对知识的理解,培养学生的分析概括能力。情感态度和价值观。通过平衡初步领略自然现象中美妙与和谐培养对大自然的亲近热爱和谐相处的情感。教学过程设计观看录像片段在平直轨道上匀速行驶的火车,匀速步行的学生。匀速下落的跳伞运动员。静止在地面上的汽车矗立在地面上的高楼。奔腾骏马的雕像。教师提出问题上述物体分别处于什么状态由学生分析出它们处于匀速直线运动状态。静止状态。教学重点对欧姆定律的理解和应用。说教法基于上面的教材分析,我根据年多来的实施新课系起来的条纽带座桥梁,是进步分析和处理直线运动和力学问题的基础,起到承上启下的作用,是本册书中的个重要内容,也是本节本章的重点。在教学突出重点中,对定律中关键词语进行说明,各种易犯的进行分析,纠正学生头脑中原有的生活观念。
5、始录像片段的种情况,力平近热爱和谐相处的情感。教学过程设计观看录像片段在平直轨道上匀速行驶的火车,匀速步行的学生。匀速下落的跳伞运动员。静止在地面上的汽车矗立在地面上的高楼。奔腾骏马的雕像。教师提出问题上述物体分别处于什么状态由学生分析出它们处于匀速直线运动状态。静止状态。教师直接给出平衡状态的概念,板书物体保持静止或匀速直线运动状态叫做平衡。平衡的物体所受的力叫做平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态,这种情况叫做力平衡。教师提出问题作用在个物体上的两个观察阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读道例题,让学生在阅读过程中模仿分析推理过程,培养学生的自学能力。让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程,真正掌握控制变量实验这种科学方法。如在研究电流与。
6、程序安排上针对学生特点主要采取了如下程安排引题,创新情境,复习提问导入新课。形成新旧知识互相联系互相渗透。重视物理实验,引导学生观察分析猜想,推导得出牛顿第定律。重视各种变成恰当的应用,对其定律中学生不易接受的地方和关键词语进识的过程中,领会物理学研究的科学方法,培养学生的探究能力和创造性素质。说学法学生学习的过程不再是种简单的刺激和反应关系,而是个人借助种认知桥梁或者同化和异化不断组织和构建知识的过程。因此,我觉得在物理教学中,对学生进行学法指导应重视学情,突出自主学习。本届初学生年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习,已基本领会了科学探究的各主要环节,也具有定的实验设计能力及操作能力。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。培养学生学会。
7、础上建立起来的,牛顿第定律建立在牛顿第定律基础上。因此牛顿第定律又是大定律基础的基础,是否领会这物理规律,不仅影响学生对这章的学习,而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。作用前面我们学习了简单的运动,又知道力学些简单知识,牛顿第定律正是基于此基础上将运动和力分析开始录像片段的种情况,力平衡在其中的利用,找学生分别进行分析。想想议议为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时,弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小在甲乙两人拔河比赛的过程中,甲给乙的拉力为,乙给甲的拉力为,已知,那么,这两个力属于平衡力吗为什么小结课堂练习布置作业。初中物理优秀说课稿范文。能利用平衡条件解决简单的平衡问题。过程与方法通过观察演于实验或实验探究力平衡的条件培养学生对信息的收集处理能。
8、。通过运用知识分析实例加深师提出问题作用在个物体上的两个力,什么条件下才能使物体平衡呢我们用实验来研究这个问题展示实验器材引导学生观察思考与记录在细线的两端悬挂质量的物钩码,塑料板是否静止,板受到的两个拉力的大小有什么关系用激光笔沿线的方向照射方向有什么特点把纸板扭转下用小钩勾住小孔使两个力的作用线不在同直线上,板是否静止重新平衡后,两个力的方向有什么特点用激光笔沿线的方向照射换用不同位置进行以上实验在细线的两端悬挂质量不相等的钩码,板是否静止。对知识的理解,培养学生的分析概括能力。情感态度和价值观。通过平衡初步领略自然现象中美妙与和谐培养对大自然的亲近热爱和谐相处的情感。教学过程设计观看录像片段在平直轨道上匀速行驶的火车,匀速步行的学生。匀速下落的跳伞。
9、,因此在接受牛顿第定律上有定的难度,怎样形成对牛顿第定律的理解及这概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。环节目标重点难点确定基于以上分析,结合教材和大纲。本节重点牛顿第定律及理解,根据教学大纲和教材要求,确定本节教学目标述实验。引导学生根据观察结果自己得出结论。注意提醒学生研究力平衡的前提条件是作用在同个物体上的两个力根据力的合成知识,彼此平衡的,两个力的合力是多少问学生,学生答为零。最后得出力平衡的条件作用在同物体上的两个力大小相等,方向相向,且作用在同直线上,即合力为零。生活中力平衡的例子很多静止的砝码。人推门,人拉门。塔吊匀速吊起工件。匀速下落的跳伞运动员。水上漂浮的船只。匀速拉动的木块。悬空的陀螺。悬空静止的磁环。分析开。
10、压的关系时保持电阻阻值不变,而在研究电流与电阻的关系时,则调节变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变。让学生在探究学习中自己摸索,通过观察比较分析归纳出新的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析,最终得出导体中的电流,跟导体初中物理优秀说课稿范文系起来的条纽带座桥梁,是进步分析和处理直线运动和力学问题的基础,起到承上启下的作用,是本册书中的个重要内容,也是本节本章的重点。在教学突出重点中,对定律中关键词语进行说明,各种易犯的进行分析,纠正学生头脑中原有的生活观念以形成正确的科学概念,由于牛顿第定律是建立在实验和观察基础上大胆而合理的确良外推,它只是种基础假设,由于不存在绝对不受外力作用的物体,因此这条定律无法直接用实验来证明,它的正确性。
11、形成正确的科学概念,由于牛顿第定律是建立在实验和观察基础上大胆而合理的确良外推,它只是种基础假设,由于不存在绝对不受外力作用的物体,因此这条定律无法直接用实验来证明,它的正确性在于它推得结果与客观事实相吻合,形成对导要求学生读题让学根据题意画出简明电路图,并标出已知量的符号及数值和未知量的符号找学生回答根据的公式。布置作业动手动脑学物理初中物理说课稿范文我说课内容是年义务教育年制初级中学物理教材第册,第章力和运动中第节牛顿第定律。教学设计理念克服以教师为中心,使学生能积极主动参与学习活动中来,培养学生乐于探索精神,获得新知识的能力,与交流合作的能力,实现师生,生生积极互动,使学生在质疑,调查,探究中接受新知,培养学生充分的自主性与独立性。教材分析初中物理。
12、动员。静止在地面上的汽车矗立在地面上的高楼。奔腾骏马的雕像。教师提出问题上述物体分别处于什么状态由学生分析出它们处于匀速直线运动状态。静止状态。教学重点对欧姆定律的理解和应用。说教法基于上面的教材分析,我根据年多来的实施新课环节学习状况分析牛顿第定律是由部分实验结果,部分外推假设部分定义所构成的个复合体,就其定义本身的表述学生不难记住,但初学生由于接触物理时间比较短,学生平均年龄比较低,抽象思维能力及认知结构上尚不成熟,因此在接受牛顿第定律上有定的难度,怎样形成对牛顿第定律的理解及这概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。环节目标重点难点确定基于以上分析,结合教材和大纲。本节重点牛顿第定律及理解,根据教学大纲和教材要求,确定本节教。
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