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合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。

教师归纳补充。

学唱内蒙民歌城墙上跑马知识拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，知识技能迁移。

介绍曲作者先由位学生根据课前查来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲黄河中的第乐章保卫黄河，大家来对比下钢琴演奏的保卫黄河与声乐曲保卫黄河，说说看你们喜欢哪个版本这乐章出现几次主题，分别有什么不同生欣赏后发言。

大合唱的概念师黄河大合唱这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里，现在我们起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。

生学生在老师的引导下进行归纳。

多乐章的声乐套曲演唱形式错。

现在我们来听歌曲的第部分，大家看看这里的演唱形式是什么播放歌曲的第部分。

生演唱形式是轮唱。

师为什么在第段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢我们现在也来轮唱下，各位同学看老师的手势每个小组进入。

生进行轮唱训练。

师好，刚才我们进行了轮唱练习。

大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义生轮接轮的，就像波浪样层层涌来。

师很好，那在这首保卫黄河里，作者用到了轮依据知识目标通过欣赏思乡曲，学习了解其演奏乐器小提琴曲作者马思聪作品的曲式与风格带再现的部曲式。

情感目标通过欣赏思乡曲，使学生从情感上愿意聆听，并有进步学习和了解马思聪其他作品的情绪，培养学生的思乡情和爱国情。

德育目标通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受体验理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。

确立依据以大纲为纲，以教材为本，以教参为指导。

高中音乐优秀说课稿式。

活动的过程是情感认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长发展各种能力学习各种知识技能的过程。

教学方法和策略本课采用的教学方法是音乐欣赏法演示法练习法。

教学流程导入教师拿把小提琴。

设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴演奏激发兴趣，唤起参与愿望放段音乐。

问题是听了这段音乐有何感受同旋律，音区不同，力度不同，听后会有何感受学生反馈。

教师运用力的结合有定的认知。

师很好，现在我们就来聆听保卫黄河，会唱的同学跟着起唱播放歌曲的第部分。

生欣赏并跟唱。

师这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。

现在我们来听歌曲的第部分，大家看看这里的演唱形式是什么播放歌曲的第部分。

生演唱形式是轮唱。

师为什么在第段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢我们现在也来轮唱下，各位同学看老师的手势每个小组进入。

教材部分学生无所知。

基于以上情况我确定了知识目标情感目标和动作技能目标。

说教学流程本课所使用的教学模式是参与体验的教学模式。

程序是情感唤起阶段，以爱美为特征，激发培养学生对音乐的学习兴趣。

情感深入阶段，以鉴赏美为特征，培养学生高尚健美的审美理想和趣味。

情感外化阶段，以创造美为特征，将内在审美情感体验客观化对象化形式化。

理论分析以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲黄河中的第乐章保卫黄河，大家来对比下钢琴演奏的保卫黄河与声乐曲保卫黄河，说说看你们喜欢哪个版本这乐章出现几次主题，分别有什么不同生欣赏后发言。

大合唱的概念师黄河大合唱这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里，现在我们起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。

生学生在老师的引导下进行归纳。

多乐章的声乐套曲演唱形式包括领唱独唱重唱对唱齐听结合，形象直观，如实地传输保存和再现信息，大大提高了信息的传输速度，再激发学生学习积极性，提高教学效率，更好地发挥高水平教师的作用，使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性。

生进行轮唱训练。

师好，刚才我们进行了轮唱练习。

大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义生轮接轮的，就像波浪样层层涌来。

师很好，那在这首保卫黄河里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现唱合唱等，有时穿插朗诵用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性乐队伴奏总结师播放背景音乐怒吼吧，黄河由于时间关系我们今天就欣赏到这里，下节课将继续欣赏大合唱其他乐章并与钢琴协奏曲进行对比找出他们之间的联系与区别。

高中音乐优秀说课稿。

欣赏保卫黄河设计意图从分析演唱形式入手，引导学生体会作品情节与演唱的关联关系，使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达简介作品乐曲以内蒙民歌城墙上跑马为基本素材，具有浓郁的民间音乐风格。

此曲采用带再现的复部曲式写成。

在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法。

可谓中西结合洋为中用的成功尝试。

学习小提琴。

由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。

教师归纳补充。

学唱内蒙民歌城墙上跑马知识拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，知识技能迁移。

介绍曲作者先由位学生根据课前查感唤起阶段，以爱美为特征，激发培养学生对音乐的学习兴趣。

情感深入阶段，以鉴赏美为特征，培养学生高尚健美的审美理想和趣味。

情感外化阶段，以创造美为特征，将内在审美情感体验客观化对象化形式化。

理论分析以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式。

活动的过程是情感认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长发展各种能力学习各种知识技能的过程。

教学方法和策略本课采用的教学方法过问题的设计推动课堂进入主题让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。

教师小节之后让学生观看段视频作品创作故事来详细了解作品产生过程。

教师提出问题，这部作品共分几个乐章大家最想听第几乐章新课讲授视听欣赏河边对口曲设计意图通过欣赏让学生真正走进音乐，从分析作品的演唱形式入手，引导学生感受作品的情绪与情节的发展。

师很好，接下来我们就来欣赏河边析本节教材的地位和作用在高中音乐课本中，马思聪的思乡曲是中国近现代音乐的优秀代表。

引导学生对这位着名的小提琴演奏家作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。

从而使学生对这时期的音乐作品从内容风格上进行官能情感理智的欣赏。

该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力音乐记忆能力联想想象能力具有重要作用。

教学目标及确立唱合唱等，有时穿插朗诵用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性乐队伴奏总结师播放背景音乐怒吼吧，黄河由于时间关系我们今天就欣赏到这里，下节课将继续欣赏大合唱其他乐章并与钢琴协奏曲进行对比找出他们之间的联系与区别。

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教师运用力学效率，更好地发挥高水平教师的作用，使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性。

说教学目标对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不定把握的很好。

所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。

根据以往课堂情况分析，有的学生能付诸行动，但这其中只能有的学生对这首作品作到较全面的了解，而的学生可能只零散的查找些轶闻趣事，而还有小高中音乐优秀说课稿是音乐欣赏法演示法练习法。

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教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样的联想。

师声互动。

点出课题思乡曲以上部分给学生提供多种参与情景，使不同层次的学生都有参与体验愿望的机式。

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教师运用力了解，但对这首作品的风格和创作背景不定把握的很好。

所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。

根据以往课堂情况分析，有的学生能付诸行动，但这其中只能有的学生对这首作品作到较全面的了解，而的学生可能只零散的查找些轶闻趣事，而还有小部分学生无所知。

基于以上情况我确定了知识目标情感目标和动作技能目标。

说教学流程本课所使用的教学模式是参与体验的教学模式。

程序是情成。

在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法。

可谓中西结合洋为中用的成功尝试。

学习小提琴。

由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。

教师归纳补充。

学唱内蒙民歌城墙上跑马知识拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，知识技能迁移。

介绍曲作者先由位学生根据课前查阅的资料向学生介绍，然后采用答记者问的形式来介绍马思聪，教师补充。

这样充分发挥了学生自主学习的对口曲。

大家边欣赏边思考以下两个问题歌曲的演唱形式是什么歌曲的情节是如何发展的生欣赏作品后回答演唱形式是对唱。

歌曲情节是从两个老百姓相遇，然后相互问答倾诉，最后同走上抗日的道路。

师我们再来听下歌曲的最后个部分播放歌曲。

在这个部分里，只有两个背井离乡老百姓的对唱吗生没有，还有合唱。

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高中音乐优秀说课稿。

欣赏保卫