把这条绳子反复对折得到不同的分数,总结得出结论分数的个数是无限的。同时让学生体会平均分的份数越多,得到的每份就越少。为以后学习分数的大小比较奠定基础。第个环节变式练习,巩固新知练习是学生掌握知识,形成技能,发展创新思维的重要手段。为了使课内练习起到促进学生掌握知识,锻炼能力的双重效果。本节课我设计了几个变式练习,读读写写想想说说,既有基础练习,又有变式练习,手脑口结合。既保证了全体的达杯刻度不均匀。教师引导学生发现在量杯上同样每格代表毫升,宽度却逐渐减小,为接下来的读数做准备。在学生充分观察交流后指出计量液体,如汽油饮料药水等,用升或毫升作单位,认识升毫升及对应字母,说说在哪见过升或毫升。用量杯或量筒测量两个瓶里的饮料的多少。教师操作,要求学生认真观察,读出饮料液面所在的刻度并把读出的数写在黑板上。读刻度是本节课的个难点,在这个环节可以让读对的学生说自己的方法,实现学生教学生。要想准确读出液面所在的刻度,首先要弄清每个刻度代表的数量,实现学生教学生。为减少读数时的误差,要注意指导学生读量杯中容量的正确方法,即视线要与量杯的液面保持水平。巩固新知,拓展延伸练习是念,此环节我设置以下两个活动活动玩玩,了解容量的概念。对学生提出的猜测通过玩水的实验活动进行验证。这个活动要有充足的时间保证,活动中鼓励学生积极合作,共同想办法解决问题,同时提醒学生注意安全。在交流实验的过程和结果时,重点让学生说说是怎样做的,怎样判断的。学生的实验过程可能有多种方法,比如把甲杯子装满水,倒入乙杯子里,甲杯水如果剩下,就说明甲杯装水多,乙杯装水少,如果乙杯不满,就说明甲杯装水少,乙杯装水多还可以把两个杯子都倒满水,分别倒进两个样大的杯子里,盛哪个杯子水的水面高,就说明哪个杯子装水多。除了这两种方法外,学生如果有其他办法,只要合理,就给予肯定和表扬。在学生交流的基料药水等,用升或毫升作单位,认识升毫升及对应字母,说说在哪见过升或毫升。教学重点在平均分的基础上认识几分之。会用几分之表示简单图形的部分。教学难点能够借助具体的实例说说分数的含义学具准备每人准备张大小样的长方形纸彩笔根厘米长的绳子根据这节课的教学目标和重难点,我为学生制订了以下学习目标。学生学习目标了解平均分的含义。初步认识几分之。会读写几分之。会用几分之表示简单图形的部分。在学生读完这些学习目标之后,帮助学生明确这节课要围绕这个目标进行学习。教法学法教的方法教师是学生数学学习的组织者引导者与合作者。教师应激发学生的积极性,给学生提供充分的数学活动的机会,针对这种情况,我注重丰富冀教版数学优秀说课稿,真正把学习的主动权交给了学生,落实了新理念。活动在学生认识了分之之后,问问学生你能不能用手中的长方形纸表示出分之,分之呢要求明确后,学生动手操作,任选个分数折折,涂涂,教师在巡视过程中会发现学生可能在折分之时不够准确,这时我会提醒学生借助手中的直尺通过测量把这张长方形纸平均分成份。折好后与同桌交流,交流的目的在于互相认识不同的分数,以及相同分数的不同折法。汇报展示时,要让学生说清自己是怎么折的,每个分数表示的意义,教师重点教学每个分数的读法和写法,巩固本节课的重点难点。这部分活动先确定操作要求,然后让学生自主操作。由于实践目的明确,方法得当,把学生的认识推向深入。活动教学了的生积极合作,共同想办法解决问题,同时提醒学生注意安全。在交流实验的过程和结果时,重点让学生说说是怎样做的,怎样判断的。学生的实验过程可能有多种方法,比如把甲杯子装满水,倒入乙杯子里,甲杯水如果剩下,就说明甲杯装水多,乙杯装水少,如果乙杯不满,就说明甲杯装水少,乙杯装水多还可以把两个杯子都倒满水,分别倒进两个样大的杯子里,盛哪个杯子水的水面高,就说明哪个杯子装水多。除了这两种方法外,学生如果有其他办法,只要合理,就给予肯定和表扬。在学生交流的基础上,提出容量的概念,告诉学生哪个杯子装水多,就说哪个杯子容量大两个杯子装水同样多,就说它们的容量相等。活动量量,认识容量单位。教师拿出的合作意识,评价过程中,我尽可能地以小组为评价对象,方面促进小组成员间的合作,方面促进小组间的竞争,尤其对于能够准确规范操作,语言表达流畅,并得出相关结论的同学给予高度赞扬,同时对于学困生,也及时给予肯定,鼓励,给他自信,使评价真正成为学生学习的动力。当然,在教学过程中还会有许多课堂生成的问题,我会在课堂中及时调整预案,从而达到理想的教学效果最后教师小结,看来我们把个物体平均分成份,每份就可以用分数来表示。设计意图是本着以学生为主体的思想,大胆放手,让学生的多种感官参与学习活动,鼓励学生在操作过程中独立思考,培养学生的思维能力,又引导学生合作交流,学生也体验到了学习的成功与快。找个大小不同的玻璃瓶,先估计杯子的容量,再实际测量。先分组进行,再小组合作完成,既可以强化学生对容量概念的理解,又为学生提供估计的测量的机会,丰富课程的资源。怎样使两个瓶子里的水同样多这个练习是比较开放性的题目,鼓励学生试用不同的方法解决问题,拓宽学生的思路。通过这几道有层次的练习,力求让不同程度的学生有不同的发展。归纳总结,提高能力通过本节课的学习,你有哪些收获和感想读刻度时应该注意什么让学生畅所欲言,此时注意对学生动手能力语言表达能力学习热情及时评价。既让学生有成就感,增强自信心,同时又引发学生继续探索的欲望。进而让学生调查家中用升和毫升作单位的物品记录下来。这样又把学习和改进教师教学。设计和实施有效的数学学习评价,恰当地运用评价的内容和结果,对于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的信心,促进学生的发展起着重要的作用。在这节课中,我主要采取学生动手操作与小组活动相结合的教学方式,既培养了学生的动手实践能力,又培养了了学生的合作意识,评价过程中,我尽可能地以小组为评价对象,方面促进小组成员间的合作,方面促进小组间的竞争,尤其对于能够准确规范操作,语言表达流畅,并得出相关结论的同学给予高度赞扬,同时对于学困生,也及时给予肯定,鼓励,给他自信,使评价真正成为学生学习的动力。当然,在教学过程中还会有许多课堂生成的问题,我会在课堂中及时调整预案,从而达到习延伸到生活实际,了解升和毫升的广泛应用,进步体验数学和生活的密切关系。运用所学知识解决实际问题的能力也得以巩固和提高。冀教版数学优秀说课稿。教学设计为了达成教学目标,突破重难点,本节课我设计如下个教学过程创设情境设疑激趣本节课由生活实际入手教师出示两个玻璃杯个又高又细,个又矮又粗通过比较引出哪个杯子装的水多的问题,让学生观察猜测。引起学生的兴趣,激起他们强烈的求知欲望。亲身体验,探究新知新课标强调要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这理念,此环节我设置以下两个活动活动玩玩,了解容量的概念。对学生提出的猜测通过玩水的实验活动进行验证。这个活动要有充足的时间保证,活动中鼓励我让学生用准备好的绳子分别折出,让学生说出这几个分数中的各表示什么意思,组织学生讨论平均分的份数与每份的大小有什么关系。学生在刚才已有的实践经验的基础上,通过观察比较,很快就得出了结论。然后我让学生把这条绳子反复对折得到不同的分数,总结得出结论分数的个数是无限的。同时让学生体会平均分的份数越多,得到的每份就越少。为以后学习分数的大小比较奠定基础。第个环节变式练习,巩固新知练习是学生掌握知识,形成技能,发展创新思维的重要手段。为了使课内练习起到促进学生掌握知识,锻炼能力的双重效果。本节课我设计了几个变式练习,读读写写想想说说,既有基础练习,又有变式练习,手脑口结合。既保证了全体的达,大胆放手,让学生的多种感官参与学习活动,鼓励学生在操作过程中独立思考,培养学生的思维能力,又引导学生合作交流,学生也体验到了学习的成功与快乐,真正把学习的主动权交给了学生,落实了新理念。活动在学生认识了分之之后,问问学生你能不能用手中的长方形纸表示出分之,分之呢要求明确后,学生动手操作,任选个分数折折,涂涂,教师在巡视过程中会发现学生可能在折分之时不够准确,这时我会提醒学生借助手中的直尺通过测量把这张长方形纸平均分成份。折好后与同桌交流,交流的目的在于互相认识不同的分数,以及相同分数的不同折法。汇报展示时,要让学生说清自己是怎么折的,每个分数表示的意义,教师重点教学每个分数的不能平均分的例子接着,进入到第环节操作体验,建立模型学生实际摆花片进行折纸鹤分画片的学习,从实物中得出结果。数学课程标准指出教师应充分利用学生的生活经验,创设生动有趣直观形象的数学教学活动,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。我根据这理念,并遵照低中年级学生的直观动作思维和具体形象思维占主导的思维规律。在这环节教学中,充分运用直观手段进行教学引发问题,感知新知首先,我创设了分苹果这贴近学生生活实际的情境,让学生充分参与,巩固平均分这概念,再让学生根据这情境提出问题个苹果每个份,引出除法算式,利用已经学过的表内除法知识进行计算,明确商是,再结合刚才学生分分的活两个高度样,装的饮料高度不样,但粗细不同的瓶子,提出哪个瓶子装的饮料多的问题,让学生小组讨论可以怎样比较。有了前面玩水的经验,学生很快就能说出把饮料倒进同样大的杯子里的做法。在这种思维的启发下,学生还可能说出把饮料倒进更小的杯子里,哪瓶饮料倒的杯数多,哪瓶的饮料就多。教师可以作为学习的参与者提问要想知道多的比少的多多少怎么办自然引入测量容量的工具量杯和量筒认识量杯和量筒。学生观察量杯和量筒,发现其特点是都有刻度,细心的同学还会发现量筒刻度均匀,量杯刻度不均匀。教师引导学生发现在量杯上同样每格代表毫升,宽度却逐渐减小,为接下来的读数做准备。在学生充分观察交流后指出计量液体,如汽油习