匠心所在。

，男女生，分读总起句，及写花叶的句子。

在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。

图文对照，学生不禁由衷地感叹，真是景如图，画如景啊，学生的情感达到了高潮，教师对于句序略加指点，自然能熟读成诵。

由读到背，水到渠成，顺理成章。

这背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化。

荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。

这段课文的学习，老师要让同程标准提倡多角度有创意的阅读，创造性地阅读，有助于突破教学难点。

当学生沉浸在父亲不同寻常的爱里，不禁要问他的精神力量来自哪里这个教学难点，我想通过导读使学生读中感悟，主要设计这样几个导语这位可怜的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右间扛着精神的压力，是什么力量支持他这样做。

当父亲看到漂亮的层教学楼倒塌了，悲痛欲绝地时候，支撑他的就是这句话。

当他次次想放弃的时候，回想在他耳边的时候还是这句话。

当他伤痕累累就要倒下，给他力量的依旧是这句话。

这句话让父亲成为座大山，这句话也是大山的写照，让我们再次深情地朗读这句话。

设计理念以情带读，读中悟情是阅读教学的立身之本。

以情带读的情，是融合了思想智慧体验想象灵性的情，维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。

同时也要紧扣教材第单元的训练重点，练说自然段的大意，学写总分段式的段话。

教学目标根据大纲要求，年级阶段着重进行段的训练。

第单元的阅读训练重点是用谁怎么样的句式概括自然段大意。

学会用总分的方法写段话。

课文第自然段就是用总分方法写的段话，教学时可作学法迁移，安排学生练笔。

围绕教材和单元的特点荷花第教时可设定如下教学目标和重难点。

教学目标个生字，理解个新词的意思。

自然段的大意。

，并背诵第自然段。

感受作者热爱大自然的思想感情。

教学重点概括自然段的大意。

教学难点理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。

品读精华感悟儿子的了不起当我们还在感动于父爱的伟世纪德国教育家第斯多惠形象地指出个真正的教师指点给学生的不是己投入千百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他起建造大厦，教他建筑。

我国教育家叶圣陶也曾指出教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教。

国内外教育家的精辟论述，强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生辈子受用。

如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢下面就荷花第教时，谈谈我的粗浅见解。

教材分析荷花课，是省编义务教育年制第册第单元的第篇课文。

是篇写景抒情的文章。

课文写我在公园的荷花池边观赏荷人教版小学语文优秀说课稿，画如景啊，学生的情感达到了高潮，教师对于句序略加指点，自然能熟读成诵。

由读到背，水到渠成，顺理成章。

这背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化。

荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。

这段课文的学习，老师要让同学们运用刚才学到的学习方法自学，再在人小组里展开讨论，然后选代表汇报。

此项自学安排，意在巩固学法。

如果把眼前的这池荷花看作大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

因为作者被眼前这池荷花陶醉了，觉得荷花有的像，有的像，有的像，所以当它是幅活的画题。

深读课文与初读课文相互照应，训练学生注意学习的前后联系，抓住主要内容概括大意，学练结合着肉体的伤痛，右间扛着精神的压力，是什么力量支持他这样做。

当父亲看到漂亮的层教学楼倒塌了，悲痛欲绝地时候，支撑他的就是这句话。

当他次次想放弃的时候，回想在他耳边的时候还是这句话。

当他伤痕累累就要倒下，给他力量的依旧是这句话。

这句话让父亲成为座大山，这句话也是大山的写照，让我们再次深情地朗读这句话。

设计理念以情带读，读中悟情是阅读教学的立身之本。

以情带读的情，是融合了思想智慧体验想象灵性的情，是充满了生命活力的情。

有情赏读旨在引领学生回读原文，把读书的主动权还给学生，每个学生都以自己喜欢的方式投入地读课文，带着自己的情感去体验作品，与书本上的文字激情交流，父亲与儿子的了不起将通过有情朗读在学生的脑海，我在网络上下载了些净角的图片和京剧打龙袍，播放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺利地完成了教学任务。

总之，在这堂课中，我合理地运用了多媒体和远程教育网络资源，使整个教学达到了直观形象便捷科学高效的课堂效果。

，放手学习写荷叶的句子。

讨论的目的是启发学生懂得花如此娇艳动人，离不开绿叶的衬托，正因为有荷叶的挨挨挤挤碧绿大圆，才有千姿百态，生机蓬勃的荷花。

作者写花前对荷叶的描述，埋着伏笔，这正是作者布局谋篇的匠心所在。

，男女生，分读总起句，及写花叶的句子。

在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。

图文对照，学生不禁由衷地感叹，真是景如本了解不到和想象不到的名称，为了让学生理解这词语，我在网络上下载了些净角的图片和京剧打龙袍，播放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺利地完成了教学任务。

总之，在这堂课中，我合理地运用了多媒体和远程教育网络资源，使整个教学达到了直观形象便捷科学高效的课堂效果。

人教版小学语文优秀说课稿。

品读精华感悟儿子的了不起当我们还在感动于父爱的伟大时，课文中，个岁的了不起的孩子阿曼达，给我们的心灵带来了又次强烈的震憾，这个在地震后的黑暗废墟下，呆了十个小时，却能保持镇定的孩子，这个在获救时，首先想到别人的孩子，他在可怕的处境下，想了什么做了什么说了体会作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

培养学生的阅读能力，朗读能力。

情感态度价值观教育学生保护动物，跟动物交朋友。

并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

说教学重难点本课的教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

我通过引导学生读句子，划句子朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这重点的目的。

本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

解决这难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自么呢在体会父亲的了不起时，通过引导学生抓住父亲外貌语言动作等描写，体会父亲内心情感的。

在体会阿曼达的了不起时，运用同样的方法，采用小组内读读，议议，写写的方式学习。

先联系课文及生活实际，走进阿曼达的内心世界，写出阿曼达在废墟下的内心与言行，再声情并茂地读出来。

通过读写融情来体会是父亲的承诺，是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量，儿子对他人的爱，是父爱的传承，读中融情，感悟父子爱的力量源泉语文课程标准提倡多角度有创意的阅读，创造性地阅读，有助于突破教学难点。

当学生沉浸在父亲不同寻常的爱里，不禁要问他的精神力量来自哪里这个教学难点，我想通过导读使学生读中感悟，主要设计这样几个导语这位可怜的父亲，左肩，放手学习写荷叶的句子。

讨论的目的是启发学生懂得花如此娇艳动人，离不开绿叶的衬托，正因为有荷叶的挨挨挤挤碧绿大圆，才有千姿百态，生机蓬勃的荷花。

作者写花前对荷叶的描述，埋着伏笔，这正是作者布局谋篇的匠心所在。

，男女生，分读总起句，及写花叶的句子。

在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。

图文对照，学生不禁由衷地感叹，真是景如图，画如景啊，学生的情感达到了高潮，教师对于句序略加指点，自然能熟读成诵。

由读到背，水到渠成，顺理成章。

这背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化。

荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。

这段课文的学习，老师要让同年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了个多小时后，成功救出个小孩的故事。

赞扬了了不起的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。

说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

依据新课程理念，制定以下目标，以求实现以人为本，终身发展，和谐发展的目标。

学会本课的生字，能正确读写理解新词。

积累描写人物外貌语言的语句。

理解课文内容，领悟作者抓住人物的外貌语言动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。

从课文中的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，文的教学目标，接着陈述自己为了实现教学目标，计划分几个课时进行教学，各个课时分别完成哪些教学任务。

这些内容说得清楚明白有条有理，而且把该说的都说了，完全符合说课的要求，真正做到了内容的系统性叙述的条理性。

在说完以上这些内容以后，赵老师用下面，我着重讲我第课时的教学句话，将说课从说整篇课文转入所说课时课文的教学。

十分简洁自然。

在下面部分，赵老师依次说教学目标教学重点教学难点，说教法学法，说教学过程设计，最后说板书，也同样把该说的内容都说，而且同样说得清楚明白有条有理，做到了内容的系统性和叙述的条理性。

不仅如此，陈述的内容，有详有略，该详的详，该略的略了，从而突出了教学过程这个说课的重点和中心。

如果我中打下深深的烙印。

巧改课题，升华情感这环节，可以根据学生的理解，让他们为课文换个题目并说明原因，这样可以加深学生对文中情感的感悟。

学生可能会改成了不起的父与子勇敢的父与子伟大的父与子等等，只要能说出正确的理由，教师都给与肯定，这训练升华了情感，突破了难点。

设计理念让学生深入阅读，深入思考。

解决了文章需要学生理解感悟。

，体会的所有关键或要点，而