形象生动。如将东非大裂谷这部分内容,先通过阅读文字资料,再观察图片,这样起到非常形象直观的效果。总之,在课堂教学过程中,要注意多种方法的有机结合,才能达到最佳的效果。说学法教学是教师的教与学生的学组成双边活动,在新教材中,更注重促进学生学习方式的转变。因此在教学中要注意对学生进行学法的指导,教会学生学习。本人主要从以下方面进行指导。要运用辩证唯物主义观点来学习。有关人类的起源和进化的生命和助人为乐的教育通过呼吸频率肺活量的基础知识的学习,鼓励学生积极参加体育锻炼。教学环节教学过程设计意图新知识学习人体内如何进行气体交换。生物说课稿生物说课稿教材第章生态环境的保护包括个内容,对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是种终身教育,是国际和国内环境保护形势的发展所趋,这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛,故对生物多样性的保护的介绍具有定的重要性和必要性而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系,是第章所学知识的综合应用。教学目的根据大纲和课程目标,本课内容要求了解生物多样性的价值和保护措施,了解我国生物的媒体动画和教师演示实验,突出重点,突破难点。先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的,解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。与教材相比,这种教学顺序更符合学生的认识规律,学生更容容易接受。强调学生在观察动画时,要有目的,有重点有次序有对比地观察。培养良好的观察习惯。那么,是什么原因引起胸廓的变化的呢示媒体动画侧面观和正面观学生活动观察媒体动画,思考主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化肋间肌收缩,胸廓如何变化肋间肌舒张,胸廓如何变化膈肌收缩,胸廓如何变化膈肌收缩,胸廓如何变化示媒体动画,这里既反映了肋骨的运学过程设计意图新知识学习人体内如何进行气体交换。教学目标知识目标能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。知道人类是由于环境的变化,在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。概述人类在起源和发展过程中自身形态使用工具等方面的变化。能力目标通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等,培养学生收集资料获取信息的能力。通过对人类的起源和进化的探究,打开学生思路,培养他们的观察能力想象能力分析能力比较问题能力及口头表达能力。情感态度价值观目标培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题,树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。培养学生树立珍爱生命热爱劳动爱惜我们的家园生物圈及人类生物优秀说课稿讨论,所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲。而与教学目标无多大关系的种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲,布置学生课外时间去完成。另外有些与本节教材关系密切的问题,如导言,因为关系到这册教材如何与上册衔接,而且还关系到我们该如何思考人类与地球关系的情感教育问题,因而花了较多时间,作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第章呼应,做到扣紧单元主题。把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系。这节教材内容丰富,资料多,但学生学习起来有定的难度,且许多问题是学术界争论不休的。对这样悬而未解的问题,我们要在众多负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。与教材相比,这种教学顺序更符合学生的认识规律,学生更容容易接受。强调学生在观察动画时,要有目的,有重点有次序有对比地观察。培养良好的观察习惯。那么,是什么原因引起胸廓的变化的呢示媒体动画侧面观和正面观学生活动观察媒体动画,思考主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化肋间肌收缩,胸廓如何变化肋间肌舒张,胸廓如何变化膈肌收缩,胸廓如何变化膈肌收缩,胸廓如何变化示媒体动画,这里既反映了肋骨的运动,也反映了膈的运动,肺的体积变化也体现出了。学生活动要求学生结合动画,以及前面的观察结果,开前后有近面的内容,不仅资料图片多,且活动也多,初看起来很繁杂。因此在注重营造活跃的课堂气氛及学生能力培养的同时,还要注意知识的梳理,这样才能对整节内容有个清晰的轮廓。而通过阅读理解课文就是个极好的方式。要注意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系。说教法新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,使教材符合学生的实际,因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。精心整合教材。本节教材中的资料丰富,但提出的问题中有些不能紧扣教学目标,且由于时间的关系也不,而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。我国多样性的概况及形势情感重点。此是本文的情感重点,只有知道我国面临的严峻形势,才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。难点生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第章的生态系统的成分结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解,而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解,比较抽象,故将其列为难点。教法学法教法本节课我采用的是讲述法,但不是传统的注入式,而是结合了直观教具图片,讨论式的教学方法,由此体现教师的主导地位。学法在整个教学过程中,更要的是让学生充分体现其主体性。让学生读通过阅读课文,让学生学会收内容丰富且高度概括。本节前后有近面的内容,不仅资料图片多,且活动也多,初看起来很繁杂。因此在注重营造活跃的课堂气氛及学生能力培养的同时,还要注意知识的梳理,这样才能对整节内容有个清晰的轮廓。而通过阅读理解课文就是个极好的方式。生物优秀说课稿。生物说课稿生物说课稿教材第章生态环境的保护包括个内容,对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是种终身教育,是国际和国内环境保护形势的发展所趋,这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛,故对生物多样性的保护的介绍具有定的重要性和必要性而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系,是第章所学知信息的能力,增强理解力。让学生讲讨论分析信息,让能表达出来,培养语言表达能力。那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题,提出疑问,激发学生探索知识的兴趣。学习有得必先有疑,善于发现并提出问题也是人的项重要素质。教学环节教学过程设计意图新知识学习示媒体动画演示实验学生活动观察动画,演示实验,思考为什么手拉橡皮膜,气球就扩大而松手,橡皮膜回缩,气球则缩小学生讨论分析,自己得出结论胸廓扩大外界气体入肺胸廓缩小肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验,突出重点,突破难点。先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的,解决肺本节教材不仅资料多,且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远,因而难度大,所以必须借助多媒体手段,达到高效简洁直观的效果,还可以引发学生的想象力,另外情感教育更是需要录相片段来展示说明,才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容,先通过阅读文字资料,再观察图片,这样起到非常形象直观的效果。总之,在课堂教学过程中,要注意多种方法的有机结合,才能达到最佳的效果。说学法教学是教师的教与学生的学组成双边活动,在新教材中,更注重促进学生学习方式的转变。因此在教学中要注意对学生进行学法的指导,教会学生学习。本人主要从以下方面进行指导。要运用辩证唯物主义观点来学习。有关人类的起源和进化的与教学目标无多大关系的种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲,布置学生课外时间去完成。另外有些与本节教材关系密切的问题,如导言,因为关系到这册教材如何与上册衔接,而且还关系到我们该如何思考人类与地球关系的情感教育问题,因而花了较多时间,作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第章呼应,做到扣紧单元主题。把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系。这节教材内容丰富,资料多,但学生学习起来有定的难度,且许多问题是学术界争论不休的。对这样悬而未解的问题,我们要在众多的争论中给出科学的基本观点,即生物是进化来的即达尔文的进化论,而非由神创造的即神创论。但由于历史久最后部分等,都涉及到情感教育问题,因此要注意这方面的启迪教育。应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题,接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题,无论从知识的完整性来看,还是从能力的培养来看,气体交换的原理与过程应作为本节的重点。难点呼吸运动的过程扩散作用及气体交换的过程分析呼吸运动是负压呼吸,而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是压入肺内而不是吸入肺内。气体交换的原理是扩散作用,而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有定困难的,加上肺泡里血液里组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的,让学生理小组讨论后,通过层层推理,依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采用对比记忆。学生活动呼吸频率让学生进行自测分钟呼吸的次数,并报告结果。让个同学快速做个起蹲动作,马上测定分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率肺活量结合体检经验,强调肺活量是在尽力吸气后,再次尽力呼气呼出的量。讨论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。人工呼吸强调是人为外力完成表格中粗体字标出的工作。再介绍人工呼吸的方法。通过人工呼吸的原理和方法的学习,对学生进行关爱生命和助人为乐的教育通过呼吸频率肺活量的基础知识的学习,鼓励学生积极参加体育锻炼。教学环节信息的能力,增强理解力。让学生讲讨论分析信息,让能表