求学生自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等。经过自学,应基本读准字音理解课文内容。诵读品味法要求学生在,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读,读出文中的韵味,还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶,培养学生热爱优秀文化的精神。创造性学习法要求学生有丰通大意后,让学生思考这首词的上下阙分别主要写了什么明确上阕月下饮酒下阕对月怀人品词具体设置问题为通过诵读学习这首词,你从苏轼身上学习到了什么教师总结概括手足情深乐观旷达苏轼的乐观旷达可谓是种可贵的品质,我们在前面学习他的浣溪沙时,也感受到他的热爱生活,乐观旷达,大家记不记得浣溪沙中下阕的名句明确谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。之后,教师稍作总结古代诗论家关于这样说诗词,情动于中而形于言。水调歌头优秀说课稿。语文学习要与时俱进,引导学生充分正确地利用网络资源,培养学生查资料的能什么明确交代写作时间和写作目的板书说词大意让学生在讨论交流之后分句说说这首词的大意,教师给出示范如说首句明月几时有,把酒问青天。先读出来,明月几时有,把酒问青天。在说大意是明月什么时候出现的我端着酒杯问青天。并以课件的形式对这首词的大意进行展示明确明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年明月什么时候出现的我端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里,现在是什么年代了。我欲乘风归去,我想乘着风回到天上好像自己本来就是从天上下到人间来的,所以说归去又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。水调歌头优秀说课育资源网上我找到了适合本课的教学设计教学图片以及相关的教学资料,并结合我们接山学生特点制作了课件,让学生更有效地突破重点化解难点。说预习让学生了解作者,掌握文章写作背景,落实字词,整体感知课文内容。不动笔墨不读书要求学生在读的过程中划出自己不理解的地方。生平简介苏轼,岁便中进士,入世做官后,因新旧党之争,先后被贬到杭州密州徐州潮州做地方官,岁因乌台诗案被贬到黄州,后来又相继被贬到惠州琼州儋州。所以苏轼在自题画像中说过问汝平生功业,黄州惠州儋州。另外,苏轼可谓是位艺术天才,在诗词文书法绘画等方面都造水调歌头优秀说课稿。因此,这也是本诗教学的重点。品味诗句,感受意境。这目标的制定是根据新课标要求学生能品味作品中富于表现力的语言对作品中感人的情境,能说出自己的体验了解作者的情感境界。新课标要求学生对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价这样才能将诗的解读升华到更高的层次。囿于年龄和经历的差异,这方面的理解会成为难点。在教学思路和理念上我遵循以下几点新课标提出学生是学习和发展的主体我国的当代教育家魏书生钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。在本课教学中,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这部分。读词可播放背景音乐营造气氛分为学生读教师范读学生齐读几个环节,读的过程中教师强调朗读要求正确流利有感情。教师范读时,力求读出感情以感染学生,范读如下水调歌头苏轼说词首先,讲解小序小序的作用是什么明确交代写作时间和写作目的板书说词大意让学生在讨论交流之后分句说说这首词的大意,教师给出示范如说首句明月几时有,把酒问青天。先读出来,明月几时有,把酒问青天。在说大意是明月什么时候出现的我端着酒杯问青天。并以课件的形式对这首词的大意进行展示明确明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年明月。这首脍炙人口的中秋词,为作者醉后抒情,怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象,紧紧围绕中秋之月展开描写抒情和议论,从天上与人间月与人空间与时间这些相联系的范畴进行思考,把自己对兄弟的感情,升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度,表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿无限热爱。通过这首诗的教学,我准备达到以下目标抒情诵读。新课标提出年级的学生诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。在反复诵读中理解诗情诗理和诗味,体会不同情境下的语气语调节奏的变化,远隔千里共享月色明媚皎然。概括大意疏通大意后,让学生思考这首词的上下阙分别主要写了什么明确上阕月下饮酒下阕对月怀人品词具体设置问题为通过诵读学习这首词,你从苏轼身上学习到了什么教师总结概括手足情深乐观旷达苏轼的乐观旷达可谓是种可贵的品质,我们在前面学习他的浣溪沙时,也感受到他的热爱生活,乐观旷达,大家记不记得浣溪沙中下阕的名句明确谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。之后,教师稍作总结古代诗论家关于这样说诗词,情动于中而形于言。生平简介苏轼,岁便中进士,入世做官后,因新旧党之争,可能有人对真理的追求。由此可见,情感与知识的双向交流是紧密联系在起的。所以在教学中我力求酝酿出种与教学内容相关的情感与情绪。文章的朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读,对于学生读准字音进入情境非常有效。反复诵读,走入文本书读百遍,其义自见因此,我先请几名学生朗读,在此过程中组织学生听读评议,然后集体朗读。在这基础上,让学生配乐朗读。乐曲明月几时有就是专门为这首诗配的乐,因此,意境与诗非常和谐,这首乐曲节奏舒缓而有力,正好适宜这首诗的基调我设计这环节旨在让学生在诵读的过程中感悟,初步把握后被贬到杭州密州徐州潮州做地方官,岁因乌台诗案被贬到黄州,后来又相继被贬到惠州琼州儋州。所以苏轼在自题画像中说过问汝平生功业,黄州惠州儋州。另外,苏轼可谓是位艺术天才,在诗词文书法绘画等方面都造诣极高。背景简介对苏轼写作这首词的背景做个简要的介绍这首词创作于宋神宗熙宁年,当时,苏轼被贬在密州做地方官,政治失意,而此时他与弟弟苏辙已经有年没有见面了,这年的中秋之夜,苏轼把酒望月,有所思,有所想,写下了这首词。在介绍完写作背景之后,正式进入课文的学习阶段,在这个阶段我分为读词说词品词拓展迁移和总结全文语文学习要与时俱进,引导学生充分正确地利用网络资源,培养学生查资料的能力和习惯,并且在网上发表自己的意见和见解,全面提高自己的语文素养。按照以上思路,在本课教学中我主要运用了以下几种教法自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等。经过自学,应基本读准字音理解课文内容。诵读品味法要求学生在,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读,读出文中的韵味,还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶,培养学生热爱优秀文化的精神。创造性学习法要求学生有丰者醉后抒情,怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象,紧紧围绕中秋之月展开描写抒情和议论,从天上与人间月与人空间与时间这些相联系的范畴进行思考,把自己对兄弟的感情,升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度,表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿无限热爱。通过这首诗的教学,我准备达到以下目标抒情诵读。新课标提出年级的学生诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。在反复诵读中理解诗情诗理和诗味,体会不同情境下的语气语调节奏的变化。因此,这也是本诗教学的重点学生树立乐观积极进取的人生态度具有重要意义。教学目标根据学生的感知特点和这首词的特点,我确立了以下教学目标知识与能力了解作者苏轼的生平及其代表作品,能正确流利有感情的诵读这首词过程与方法通过自主合作探究,疏通词的大意,体味作者蕴含其中的感情情感态度与价值观引导学生学习作者乐观旷达的情怀,树立正确的人生态度其中我将第点确立为教学重点,第点确立为教学难点。依据是诵读品味体悟是新课标关于诗词教学的要求,其次,初学生人生经历和感知特点使得他们对于人生态度的理解相对困难。说教法古语有云教学相长也,可见教学是么时候出现的我端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里,现在是什么年代了。我欲乘风归去,我想乘着风回到天上好像自己本来就是从天上下到人间来的,所以说归去又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。结合本单元特点,我制定了以下学习目标知识目标能有感情的朗读课文,疏通文意。能力目标重点词句学会品味赏析。情感目标体会作者丰富的情感,感悟诗词完美的意境。在具体的教学实践中,我通过课件演示媒体辅助谈话点拔等多种形式,发挥远程教育媒体的资源作用,让学生发散思维主动学习。说远教资源的分析与利用本课的资源取自远程教育模式,在远程教后被贬到杭州密州徐州潮州做地方官,岁因乌台诗案被贬到黄州,后来又相继被贬到惠州琼州儋州。所以苏轼在自题画像中说过问汝平生功业,黄州惠州儋州。另外,苏轼可谓是位艺术天才,在诗词文书法绘画等方面都造诣极高。背景简介对苏轼写作这首词的背景做个简要的介绍这首词创作于宋神宗熙宁年,当时,苏轼被贬在密州做地方官,政治失意,而此时他与弟弟苏辙已经有年没有见面了,这年的中秋之夜,苏轼把酒望月,有所思,有所想,写下了这首词。在介绍完写作背景之后,正式进入课文的学习阶段,在这个阶段我分为读词说词品词拓展迁移和总结全文。因此,这也是本诗教学的重点。品味诗句,感受意境。这目标的制定是根据新课标要求学生能品味作品中富于表现力的语言对作品中感人的情境,能说出自己的体验了解作者的情感境界。新课标要求学生对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价这样才能将诗的解读升华到更高的层次。囿于年龄和经历的差异,这方面的理解会成为难点。在教学思路和理念上我遵循以下几点新课标提出学生是学习和发展的主体我国的当代教育家魏书生钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。在本课教学中,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这评改课堂最后,播放从远程教育资源网上下载的歌手王菲的明月几时有,非常好听,让学生在这优美的旋律中结束这节课的内容。整个教学过程体现以学生为主体的设计思路。让学生在课堂中感受语文之美,教学艺术之美,