生对中心句的印象。为进步学习课文小节夯实基础。细读课文第自然段。课文围绕勤奋是实现理想的桥梁。这中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事相机板书司马光童第周大家定还记得司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子板书天资聪明天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢指名通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁只有生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。本文选择的两个事例非常典型,个是古代的,个是现代的,个是天资聪颖的人靠勤奋成材的,个是基础较差的人靠勤奋成材的,这样才能把道理说得更深刻,更能令人信服。说教法学法,自主讨论法这篇文章对于年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点。有的学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动,积极地学。,采用变序法课文围绕勤奋,开头鲜明地亮出了自己的观点,中间典型事贡献。教学过程围绕以上的教学目标,我大致这样设计了教学过程明确中心,学习第段找出中心句通往理想境界的桥梁是勤奋出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论鲜花在这里指什么他们所取得的成就汗水和心血又是指什么艰辛的劳动比较古今中外,每个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。教师引导学生理解,第句话更加具体,通过古今中外每个都是说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁研读事例,学习第段从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的引导学生抓住关键字躲遍又遍滚瓜烂熟警枕体会同点。用笔在旁边圈圈画画。,合作完成表格司马光童第周相同点成功了很勤奋不同点天资聪明,古代的基础差,起步晚,研读关键词句,体会勤奋是通向成功的桥梁。小时侯,每当老师讲完课,哥哥,弟弟读了会儿书就去玩了,他却躲在屋里遍又遍地高声朗读,直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫警枕通过对关键词语遍又遍,滚瓜烂熟等的理解,体会司马光的惜时,读书次数多,然后感情朗读,通过读好关键词句来体会司马光的勤奋。每天天刚亮,说勤奋优秀说课稿行思想教育紧密结合在同教学过程中,互相渗透,共同完成。说教法学法教法本课是说勤奋的第课时,学生已经对课文有了较多的了解。因此,本课的教学开展紧紧围绕勤奋是通往理想境界的桥梁这论点,构建学习板块,系统组织教学。通过组织学生精读课文第自然段,结合司马光的具体事例,通过引导学生抓重点词句,细细咀嚼,理解司马光手中的鲜花是什么,他是怎样用汗水浇灌出来的在教学第自然段时,主要采用学习的迁移,自主开展学习,通过自主探究合作的学习模式,采用小组合作的形式,同样讨论童第周手中的鲜花是什么和他是怎样用了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁研读事例,学习第段从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的引导学生抓住关键字躲遍又遍滚瓜烂熟警枕体会司马光生勤奋,最终取得了成功,编成了史学巨著资治通鉴。学法迁移,学习第段学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来童第周手中的鲜花是什么呢童第周的情况和司马光相比有什么不同童第周的成功说明了个什么道理拓展练习引导运用本文的写作方法摆观点举例子总结,劝劝两位学生我天生聪明,所以不需要勤奋也定能成功我基础比较差,恐怕再怎么努力也赶不材本课是苏教版小学语文第册第单元第课。说勤奋是篇说理性的课文,通过古今两个具体事例,告诉学生,勤奋是通往理想境界的桥梁,只有生勤奋,才能有所作为,才能对人民对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求,我对这节课设计了以下教学目标检查背诵情况,课文学完后能背诵全文。围绕勤奋是通往理想境界的桥梁这论点,重点学习课文小节,教育学生从小要勤奋学习,长大了对人民对社会作出自己应有的贡献。交流课外搜集到的名人成功的故事,从中受到教育或启发。这样确定教学目标,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进把联系上下文理解词义,抓住关键词体会含义,有感情的朗读做为本节课的学习方法。,说教学目标,能有感情地朗读课文。,懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献。学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。教育学生从小要勤奋学习,长大了对人民对社会作出自己应有的贡献。教学重难点本文的说理性很强,通过具体事例来论证所提出的论点,因此,我把文章两个自然段的学习作为本课教学的重点,并把理解手中的鲜花汗水和心血勤能补拙是良训,分辛苦分巨大作用,无疑更加巧妙合理。细读第自然段学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来童第周手中的鲜花是什么童第周的情况和司马光相比有什么不同童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功童第周的成功说明了个什么道理小组交流讨论师生围绕思考题交流探讨学生讨论勤能补拙是良训,分辛苦分才。这句话的含义,老师相机板书。说勤奋优秀说课稿。说教法学法,自主讨论法这篇文章对于年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点。有的学生甚至不太感兴趣,所以应该才。等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋,从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民对社会作出自己应有的贡献。教学过程围绕以上的教学目标,我大致这样设计了教学过程明确中心,学习第段找出中心句通往理想境界的桥梁是勤奋出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论鲜花在这里指什么他们所取得的成就汗水和心血又是指什么艰辛的劳动比较古今中外,每个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。教师引导学生理解,第句话更加具体,通过古今中外每个都是说明说教学过程本课是第课时。围绕教学目标,我主要设计了以下教学环节。复习导入在上课时中,学生学习了课文的第小节,并已经尝试背诵了,因此我设计了检查学生背诵情况,引出本文的中心句,通过练习变换句式,加深学生对中心句的印象。为进步学习课文小节夯实基础。细读课文第自然段。课文围绕勤奋是实现理想的桥梁。这中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事相机板书司马光童第周大家定还记得司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子板书天资聪明天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢指名说教法学法教法本课是说勤奋的第课时,学生已经对课文有了较多的了解。因此,本课的教学开展紧紧围绕勤奋是通往理想境界的桥梁这论点,构建学习板块,系统组织教学。通过组织学生精读课文第自然段,结合司马光的具体事例,通过引导学生抓重点词句,细细咀嚼,理解司马光手中的鲜花是什么,他是怎样用汗水浇灌出来的在教学第自然段时,主要采用学习的迁移,自主开展学习,通过自主探究合作的学习模式,采用小组合作的形式,同样讨论童第周手中的鲜花是什么和他是怎样用汗水浇灌出来的这样两个问题,引导学生更深入地领悟勤奋不仅锻炼了学生的思维能力,也锻炼了学生自行解决问题的能力。收集资料,开展小型成功名人报告会。课程总目标提出学会使用常用的课文工具书,初步具备搜集和处理的能力。为了实现教学目标,教师可根据教学需要,设计出与教学目标有关的作业。教学之前,我布置学生回去收集有关名人成功故事的图片或文字资料。学生收集到的资料是多方面的,有图片有录音有文字介绍,从不同的角度论证了有关勤奋是通往理想境界的桥梁的道理,为更好地理解课文内容奠定了基础。说勤奋说课稿说教材这是苏教版国标本小学语文第册第单元中的第篇文章。是上聪明的同学,也就不想努力了。板书设计说勤奋勤奋理想桥梁观点司马光编成资治通鉴童第周完成蛙卵剥离手术举例说勤奋说课稿说勤奋是篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁只有生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。本文选择的两个事例非常典型,个是古代的,个是现代的,个是天资聪颖的人靠勤奋成材的,个是基础较差的人靠勤奋成材的,这样才能把道理说得更深刻,更能令人信服。说勤奋优秀说课稿。,认真读读第,小节。,比较司马光和童第周的事例,找找他们有哪些相同点和不才。等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋,从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民对社会作出自己应有的贡献。教学过程围绕以上的教学目标,我大致这样设计了教学过程明确中心,学习第段找出中心句通往理想境界的桥梁是勤奋出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论鲜花在这里指什么他们所取得的成就汗水和心血又是指什么艰辛的劳动比较古今中外,每个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。教师引导学生理解,第句话更加具体,通过古今中外每个都是说明行思想教育紧密结合在同教学过程中,互相渗透,共同完成。说教法学法教法本课是说勤奋的第课时,学生已经对课文有了较多的了解。因此,本课的教学开展紧紧围绕勤奋是通往理想境界的桥梁这论点,构建学习板块,系统组织教学。通过组织学生精读课文第自然段,结合司马光的具体事例,通过引导学生抓重点词句,细细咀嚼,理解司马光手中的鲜花是什么,他是怎样用汗水浇灌出来的在教学第自然段时,主要采用学习的迁移,自主开展学习,通过自主探究合作的学习模式,采用小组合作的形式,同样讨论童第周手中的鲜花是什么和他是怎样用通鉴,这就充分说明了成功份天才十份汗水在这部分教学时,先先了解名人成就,再探讨个中原因,对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用,无疑更加巧妙合理。细读第自然段学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来童第周手中的鲜花是什么童第周的情况和司马光相比有什么不同童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功童第周的成功说明了个什么道理小组交流讨论师生围绕思考