我们继续探索,对传统体育教学进行次彻底的革新,以适应时代的要求。本课教学目标帮助学生理清知识,架设知识迁移通道,促进新知识的学习与掌握,以巩固跳跃能力的发展。训练学生思维力,以发展学生发现问题分析问题解决问题的能力。唤起学生增强学生的集体主义精神,激发学生的学练兴趣,培养学生的竞争意识。体育教师面试优秀说课稿。结束部分学生臂间隔围成圆形,在音乐让我们荡起双桨伴奏下,师生进行呼吸放松整理活动。设计意图借着优美舒缓的音乐,让学生的身心尽快恢复到安静状态学生自评,教师用概括激励的语言综合评价设计意图充分发挥学生的积极性与自主性,体现评价的教育与激励功能宣布下课,师生再见,在体育委员的指导下,送还器材设计意图培养学生的安全意识,养成善始善终的好习到合适的传球方法看展板自主练习两人组,看展板自主练习设计意图通过观察对比,培养学生自主学习的能力。不用的篮球及时放入篮球筐,注意安全教师讲解示范双手胸前传接球,纠正动作利用口诀蹬腿伸臂指拨球迎球缓冲于胸前便于记忆。学生以小组为单位进行探究式学习,并思考为什么要学习双手胸前传球,请名学生进行示范,纠正练习中的动作,学生练习,教师巡回指导点拨。设计意图学会与他人合作,主动学习,树立自尊心和自信心学生交流练习体会,学对性的肌肉放松练习小结主要是表扬本课中学生普遍做的较好的地方和较好完成学习任务的学生,同时般不点名的指出不足之处。收器材。总之,整堂课教学中必须始终做到由浅入深由易到难,始终以遵循循序渐进和充分激发学生学习兴趣为基本原则。以学生为主体教师为主导,采用讲解示范练习及时纠错相结合的教学方法,激发学生学习兴趣充分发挥学生的主观能动性和自我创造力。以顺利的达成教学目标。篮球韵律操,在音乐的伴奏下,师生同做自编篮球韵律操个拍共节体育教师面试优秀说课稿要从障碍物的上方跃而过呢是否不论高低律都需要费力越过呢回答肯定是否定的。既然如此,体育教学就有必要发展学生多种越障能力,根据不同障碍选择不同越障方式的本领。这样的培养,另作用恐怕就是启发激励了学生科学的态度和思维习惯,就是学生次次的归纳演绎实践的过程。认识之如何看待本教时的侧向助跑直腿摆动跳高从教材分类来看,侧向助跑直腿摆动跳高属于跳跃教材,它与其它跳跃教材具有定的内在联系。传统教学往往忽视了这种联系,仅以教会为目,主动学习,树立自尊心和自信心学生交流练习体会,学生展示,教师点评设计意图以练习中完成动作要领较好的学生为榜样,鼓励其他学生改正动作,更好的掌握动作技能。拓展练习人两球人两球加大距离传接球练习。要求学生在动作协调连贯的基础上进行练习。设计意图通过增加难度,培养学生积极进取的学习态度辅助教材复习行进间运球,游戏运球接力,学生在篮球场的端线上成路纵队,由每队排头运球绕过标志杆回来传至下名同学,后面的学生依次进行,以用时短培养外,还应与受教者的生活劳动紧密结合。这样,方面可以提高其生活劳动的效率,另方面还可以调动受教者以往的生活劳动积淀促进其体育学习,达到事半功倍的目的。对侧向助跑直腿摆动跳高教材的再认识基于以上的认识,不禁产生了对传统侧向助跑直腿摆动跳高教材的反思,认为有必要对侧向助跑直腿摆动跳高教材进行再认识。认识之侧向助跑直腿摆动跳高教材为什么要教除了传统的生理效能外,更重要的是发展学生的过越障碍的能力。那么,生活中的障碍是否都需操,在音乐的伴奏下,师生同做自编篮球韵律操个拍共节上肢运动,左右交接球,体侧运动,踢腿运动,腰部绕环,全身运动,跳跃运动,抛球运动设计意图使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态,让身体各个器官及机能起到预热作用,防止运动损伤基本部分教师语言引导刚结束的奥运会篮球明星姚明篮球明星大家非常熟悉,但是他们好成绩的取得离不开同伴的相互配合,引出主教材。设计意图激发培养学生的篮球活动兴趣,发展学生个性自主分组练习,体挥学生的积极性与自主性,体现评价的教育与激励功能宣布下课,师生再见,在体育委员的指导下,送还器材设计意图培养学生的安全意识,养成善始善终的好习惯场地器材小篮球个标志杆根录音机台本课练习密度约为运动生理负荷曲线为高山型说课完毕,谢谢各位领导和各位评委老师,体育教师面试说课稿各位评委我今天说课的内容是侧向推铅球和快速跑。下面我分个部分来论述。教材分析本课新授内容是侧向推铅球,它是建立在正面推铅球的基础上的,为今后侧向滑步推铅会探索传接球方法设计意图探究学习,通过自己的体验找到合适的传球方法看展板自主练习两人组,看展板自主练习设计意图通过观察对比,培养学生自主学习的能力。不用的篮球及时放入篮球筐,注意安全教师讲解示范双手胸前传接球,纠正动作利用口诀蹬腿伸臂指拨球迎球缓冲于胸前便于记忆。学生以小组为单位进行探究式学习,并思考为什么要学习双手胸前传球,请名学生进行示范,纠正练习中的动作,学生练习,教师巡回指导点拨。设计意图学会与他人合作认识之可否浪费小部分教时,对以上的些反思进行些探索呢哪怕结果是无意义的,笔者以为值得做次尝试。首先,现行体育教材重复性大,浪费的这部分教时不值提。更重要的是,若尝试成功,则可重新开辟出片广阔的空间供我们继续探索,对传统体育教学进行次彻底的革新,以适应时代的要求。本课教学目标帮助学生理清知识,架设知识迁移通道,促进新知识的学习与掌握,以巩固跳跃能力的发展。训练学生思维力,以发展学生发现问题分析问题解决问题的能力。唤起学生动跳高教材为什么要教除了传统的生理效能外,更重要的是发展学生的过越障碍的能力。那么,生活中的障碍是否都需要从障碍物的上方跃而过呢是否不论高低律都需要费力越过呢回答肯定是否定的。既然如此,体育教学就有必要发展学生多种越障能力,根据不同障碍选择不同越障方式的本领。这样的培养,另作用恐怕就是启发激励了学生科学的态度和思维习惯,就是学生次次的归纳演绎实践的过程。认识之如何看待本教时的侧向助跑直腿摆动跳高从教材分类来看,侧比演示,学生对比观察分析成败原因两腿总是钩到标志。启发思考解决两腿总是钩到标志的矛盾,小组交流提出假设分组尝试假设。教师巡视启发。集中交流演示,得出结论直腿跨过。分组尝试,验证。教师个别辅导。过越障碍集中,出示第高度很高,激励学生自告奋勇尝试直腿跨越估计将会全军覆没。提出问题如何过越学生假设个别尝试又是全军覆没。教师示范从下钻过。揭示根据障碍选择过越方法的道理。讲解游戏方法规则,学生分组自设障碍,自行设法过越,师生共同,失误少的小组为优胜组设计意图通过引导学生做游戏,增强学生的集体主义精神,激发学生的学练兴趣,培养学生的竞争意识。体育教师面试优秀说课稿。基本部分分侧向推铅球的教法与学法我准备以讲解示范并和学生共同探讨的方式进行学生学习主要是由听看思维体会练习几个步骤组成,教师在学生练习时巡回纠正指导。要求是学生练习时必须听哨声推铅球捡铅球。快速跑的教法与学法由于是复习教材,我准备以学生练习教学比赛的形式进行。结束部分分放松主要是有针会探索传接球方法设计意图探究学习,通过自己的体验找到合适的传球方法看展板自主练习两人组,看展板自主练习设计意图通过观察对比,培养学生自主学习的能力。不用的篮球及时放入篮球筐,注意安全教师讲解示范双手胸前传接球,纠正动作利用口诀蹬腿伸臂指拨球迎球缓冲于胸前便于记忆。学生以小组为单位进行探究式学习,并思考为什么要学习双手胸前传球,请名学生进行示范,纠正练习中的动作,学生练习,教师巡回指导点拨。设计意图学会与他人合作要从障碍物的上方跃而过呢是否不论高低律都需要费力越过呢回答肯定是否定的。既然如此,体育教学就有必要发展学生多种越障能力,根据不同障碍选择不同越障方式的本领。这样的培养,另作用恐怕就是启发激励了学生科学的态度和思维习惯,就是学生次次的归纳演绎实践的过程。认识之如何看待本教时的侧向助跑直腿摆动跳高从教材分类来看,侧向助跑直腿摆动跳高属于跳跃教材,它与其它跳跃教材具有定的内在联系。传统教学往往忽视了这种联系,仅以教会为目,学生分散复习已学过的跳跃方式,体会落地轻巧的要求。教师巡视指导,帮差补缺设计指导思想发现问题分析问题解决问题能力是学生自主学习自我发展的基本能力之。较强的发现问题分析问题解决问题能力建立在学生自我归纳演绎实践的过程之中。因此,学校教育应把握这根主线强化对学生进行知识运用与实践的培养。体育教学的内容根本来源于人们的生产劳动活动或生活,并通过体育教学达到提高生产劳动或生活效率的目的。因此,体育教学除应强化以上这根主线的体育教师面试优秀说课稿向助跑直腿摆动跳高属于跳跃教材,它与其它跳跃教材具有定的内在联系。传统教学往往忽视了这种联系,仅以教会为目的,不能为学生建立良好的知识迁移通道,因此每次学习都是废旧而立新,教者费力学者费劲。那么,侧向助跑直腿摆动跳高与其它跳跃教材的内在联系是什么呢笔者以为,至少在落地方法上具有定的相同之处,而落地方法的自然养成则是整个小学阶段跳跃教材的重点,所谓不求攻彼,先求自保,体育教学的个目的就是学会自我保护。体育教师面试优秀说课要从障碍物的上方跃而过呢是否不论高低律都需要费力越过呢回答肯定是否定的。既然如此,体育教学就有必要发展学生多种越障能力,根据不同障碍选择不同越障方式的本领。这样的培养,另作用恐怕就是启发激励了学生科学的态度和思维习惯,就是学生次次的归纳演绎实践的过程。认识之如何看待本教时的侧向助跑直腿摆动跳高从教材分类来看,侧向助跑直腿摆动跳高属于跳跃教材,它与其它跳跃教材具有定的内在联系。传统教学往往忽视了这种联系,仅以教会为目的生产劳动活动或生活,并通过体育教学达到提高生产劳动或生活效率的目的。因此,体育教学除应强化以上这根主线的培养外,还应与受教者的生活劳动紧密结合