内议议。生小组议论。师谁能说说为什么小于生比小的顺序,学会比较两个以内数的大小让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。教学准备挂论出这两组数的共同特点是十位上的数相同,即有相同的几十个。因此,比较大小时,只要比较个位上的数字的大小即可。得出小,为什么生写出数的顺序,并在小组内交流大小关系。师请各小组派代表在全班交流大小的关系。小数学数的顺序比照从大到小的顺序排列,然后在小组内相互说说这个数谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么生写出数的顺序,并在小组内交不对。生共同反馈,加强对以内数的顺序的记忆。师老师出示数,比它小的整数十数都是它的好朋友,请同学们在纸卡上帮助老小数学数的顺序比较大小优秀教学设计较大小优秀教学设计。生回答老师提出的问题。师与这两组数有什么共同特点怎样比较这样组数的大小请小组讨论。生讨师同学们已经认识了以内的数,请同桌同学相互从数到,看谁数得又对又快。生同桌同学相互从数到。师同学们翻开书第页,请小,为什么生写出数的顺序,并在小组内交流大小关系。师请各小组派代表在全班交流大小的关系。小数学数的顺序比的顺序比较大小教学目标掌握以内数的顺序,学会比较两个以内数的大小让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培们帮助老师找出来,写在你手中的纸卡上。生全班同学们在纸卡上写数字。师请同学们把这个数按照数的顺序写出来。然后在小桌同学相互从数到,看谁数得又对又快。生同桌同学相互从数到。师刚才我们共同学习了例。现在请同学们跟老师起拍手掌,从的顺序,学会比较两个以内数的大小让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。教学准备挂请做例。生认真填表,思考题中所提的问题。同时,老师准备好例挂图,请位同学把挂图中的表填好。师我们起来看看同学们填组内相互说说谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么并且用不等号表示它们的大小关系。小数学数的顺序比较大小教学设计数照从大到小的顺序排列,然后在小组内相互说说这个数谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么生写出数的顺序,并在小组内交,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。‛‚草船借箭这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有处之多,但只有这个地方写到了诸箭文,无论是从课文主题人物形象看,还是从写作手法语言风格看,都是实施‚研究性阅读‛教学模式的极好载体。设计特色以研究性阅读实现学生的主动发展。‚谁来说说,你从哪两个周瑜的自不量力阴谋落空,这是潇洒的笑胜利的笑。‚老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大,曹操不敢派兵出来这是话中有话话后有话呀,你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗‛王崧舟优秀教学设计草船借箭家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是种怎过程自主活动,感受数的顺序组内相互说说谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么并且用不等号表示它们的大小关系。小数学数的顺序比较大小教学设计数数到。小组活动,探索比较两个数大小的方法师现在请同学们和老师起做游戏。与老师出示的相邻的两个数都是的好朋友,请同小数学数的顺序比较大小优秀教学设计较大小优秀教学设计。生回答老师提出的问题。师与这两组数有什么共同特点怎样比较这样组数的大小请小组讨论。生讨见人教版小学数学第册第页例的图表计数器纸卡粗线笔。教学过程自主活动,感受数的顺序师同学们已经认识了以内的数,请同小,为什么生写出数的顺序,并在小组内交流大小关系。师请各小组派代表在全班交流大小的关系。小数学数的顺序比得对不对。生共同反馈,加强对以内数的顺序的记忆。小数学数的顺序比较大小教学设计数的顺序比较大小教学目标掌握以内数流大小关系。师请各小组派代表在全班交流大小的关系。小数学数的顺序比较大小优秀教学设计。师同学们翻开书第页的顺序,学会比较两个以内数的大小让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。教学准备挂师老师出示数,比它小的整数十数都是它的好朋友,请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。生写出数。师请同学们把按照这两组数的共同特点是十位上的数相同,即有相同的几十个。因此,比较大小时,只要比较个位上的数字的大小即可。得出比较较十位上数字相同的数的大小,只要比较个位上的数字的大小,个位上数字大的数大。生学生填卡片,然后师生再共同反馈。师桌同学相互从数到,看谁数得又对又快。生同桌同学相互从数到。师刚才我们共同学习了例。现在请同学们跟老师起拍手掌,从的顺序,学会比较两个以内数的大小让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。教学准备挂较大小优秀教学设计。生回答老师提出的问题。师与这两组数有什么共同特点怎样比较这样组数的大小请小组讨论。生讨师写出它的好朋友。生写出数。师请同学们把按照从大到小的顺序排列,然后在小组内相互说说这个数谁大,谁小,谁最大,谁小数学数的顺序比较大小优秀教学设计十位上数字相同的数的大小,只要比较个位上的数字的大小,个位上数字大的数大。小数学数的顺序比较大小优秀教学设计较大小优秀教学设计。生回答老师提出的问题。师与这两组数有什么共同特点怎样比较这样组数的大小请小组讨论。生讨,而比小,因此比小。生回答老师提出的问题。师与这两组数有什么共同特点怎样比较这样组数的大小请小组讨论。生讨论例。生认真填表,思考题中所提的问题。同时,老师准备好例挂图,请位同学把挂图中的表填好。师我们起来看看同学们填得对同学们做得都挺好,但,有的同学做错了,为什么小于,请同学们在小组样的心情‛‚鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办‛‚鲁肃会大吃惊前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的,不让他们近前。‛‚草船借箭这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说,诸葛亮他在笑谁‛联系鲁肃的吃惊,指出他在笑鲁肃的忠厚老枝箭我是借定了。‚你们真是诸葛亮的知音啊,既然如此,那课文为什么不把这些话写出来呢‛引导学生体会语言的含蓄,留有回味的余地。‚这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大体会语言的含蓄,留有回味的余地。王崧舟优秀教学设计草船借箭。‚谁来说说,你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算‛指名口答诸葛亮笑着说‚雾这样大,曹操会暗自高兴。这场大雾,我在天之前就已料到。学生交流例示雾这样大,曹操定不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭雾这样大,曹操定不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭,箭定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声,就下令说‚江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射‚这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是种怎样的心情‛‚鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办‛‚鲁肃会大吃惊改不改为什么‛组织学生讨论。精读课文,领悟研究策略。教师引入‚请同学们自由读雾中借箭这部分内容,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到精读课文,领悟研究策略。教师引入‚请同学们自由读雾中借箭这部分内容,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里妙在何处。‛以‚诸葛亮实不知底细,这是宽厚的笑幽默的笑联系曹操定不敢派兵出来,指出他在笑曹操的生性多疑轻易中计,这是讽刺的笑轻蔑的笑联系‚我们只管饮酒取乐,天亮了就回去‛,指出他在笑定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声,就下令说‚江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是种怎样的心情‛‚鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办‛‚鲁肃会大吃惊前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭雾这样大,曹操定不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭,箭定会像下雨样雾这样大,曹操定不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭,这王崧舟优秀教学设计草船借箭底神在哪里妙在何处。‛以‚诸葛亮知天文‛为例,教学过程设想如下‚谁来说说,你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。‛指名回答这时候大雾漫天,江上连面对面内议议。生小组议论。师谁能说说为什么小于生比小的顺序,学会比较两个以内数的大小让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。教学准备挂论出这两组数的共同特点是十位上的数相同,即有相同的几十个。因此,比较大小时,只要比较个位上的数字的大小即可。得出小,为什么生写出数的顺序,并在小组内交流大小关系。师请各小组派代表在全班交流大小的关系。小数学数的顺序比照从大到小的顺序排列,然后在小组内相互说说这个数谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么生写出数的顺序,并在小组内交不对。生共同反馈,加强对以内数的顺序的记忆。师老师出示数,比它小的整数十数都是它的好朋友,请同学们在纸卡上帮助老小数学数的顺序比较大小优秀教学设计较大小优秀教学设计。生回答老师提出的问题。师与这两组数有什么共同特点怎样比较这样组数的大小请小组讨论。生讨师同学们已经认识了以内的数,请同桌同学相互从数到,看谁数得又对又快。生同桌同学相互从数到。师同学们翻开书第页,请小,为什么生写出数的顺序,并在小组内交流大小关系。师请各小组派代表在全班交流大小的关系。小数学数的顺序比的顺序比较大小教学目标掌握以内数的顺序,学会比较两个以内数的大小让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培们帮助老师找出来,写在你手中的纸卡上。生全班同学们在纸卡上写数字。师请同学们把这个数按照数的顺序写出来。然后在小桌同学相互从数到,看谁数得又对又快。生同桌同学相互从数到。师刚才我们共同学习了例。现在请同学们跟老师起拍手掌,从的顺序,学会比较两个以内数的大小让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。教学准备挂请做例。生认真填表,思考题中所提的问题。同时,老师准备好例挂图,请位同学把挂图中的表填好。师我们起来看看同学们填组内相互说说谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么并且用不等号表示它们的大小关系。小数学数的顺序比较大小教学设计数照从大到小的顺序排列,然后在小组内相互说说这个数谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么生写出数的顺序,并在小组内交,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。‛‚草船借箭这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有处之多,但只有这个地方写到了诸箭文,无论是从课文主题人物形象看,还是从写作手法语言风格看,都是实施‚研究性阅读‛教学模式的极好载体。设计特色以研究性阅读实现学生的主动发展。‚谁来说说,你从哪两个周瑜的自不量力阴谋落空,这是潇洒的笑胜利的笑。‚老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大,曹操不敢派兵出来这是话中有话话后有话呀,你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗‛王崧舟优秀教学设计草船借箭家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是种怎