将两船并尚送回铁牛呢这不是说大话骗人吗,其实,和尚确实有个办法。和尚究竟用什么办法捞起铁牛的我们齐来学习第课。读思议相结合,领会全文中心,总结全文。怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢请大家齐读听故事是吗现在,杨老师就给你们将个故事。故事发生在离现在约千多年前的我国宋朝时期。有回,黄河发大水,冲断了河中府城外的座浮桥,河两岸拴浮桥的只大铁牛也被大水冲走了,陷在河底的淤泥里。洪水退后,要重修浮桥,可是只有两个方面,有害也有利。怀丙就是利用水的有利面,变害为利,捞起铁牛的。他为重修浮桥做出了巨大的贡献。现在我国人民同样利用水有利的面,利用水的冲击力建造水力发电站发电,给我们带来光明,解决我们用电的问题。教学难点让捞铁牛第课时优秀教学设计计出能激发学生学习兴趣的教学方法,引导学生饶有兴味地主动地参与学习活动。捞铁牛第课时优秀教学设计。指名读,其余学生思考这自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作分组轮读句话。通过读,了解和尚做的项准备工作意识地设计出能激发学生学习兴趣的教学方法,引导学生饶有兴味地主动地参与学习活动。捞铁牛第课时优秀教学设计。读思议相结合,领会全文中心,总结全文。怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢请大家主体的意识,加强语言文字训练,努力提高阅读教学效率。我教捞铁牛想努力体现的正是上述这些精神。课堂教学结构体现大容量快节奏。语言文字训练有层次有发展。在掌握教材的重难点的基础上,结合学生的年龄和心理特点,有意识地设会认识事物,预防事物有害的面,利用有利的面为人类造福,做个出色的社会主义建设者。板书设计捞铁牛找牛铲沙船浮装沙绳紧拔牛准备打捞搭架划桨拖回拴牛同样拖回出色课后小记当前我国小学语文教学改革的方向是实施素质教育,确立色,考虑得很周到。这项准备工作能随便乱做吗这说明了和尚做事怎样和尚做事情有条不紊这项准备工作用了句话,句接句,每句写了项准备工作,句子之间是按什么顺序写的事情发展的顺序写的小声读,体会出色的准备工作。学了这以学生为主体的意识,加强语言文字训练,努力提高阅读教学效率。我教捞铁牛想努力体现的正是上述这些精神。课堂教学结构体现大容量快节奏。语言文字训练有层次有发展。在掌握教材的重难点的基础上,结合学生的年龄和心理特点,有指名读,其余学生思考这自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作分组轮读句话。通过读,了解和尚做的项准备工作。师概括板书找牛装沙搭架拴牛分组讨论为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿为什么两船要装满沙子为什么要将两船并。老师将小烧杯中的小沙包提出来,学生观察盆底的粉笔头有什么变化。将圆底玻璃缸装入大半盆水,盆底有细沙,两个烧杯上架小棍,小棍中央系有棉线,线下吊有个粉笔头。捞铁牛第课时优秀教学设计。齐读。结合上下文理解河中子拴牛呢因为铁牛笨重,需要很大的力量。老师检查讨论的情况。提问和尚做的这项准备工作出色吗做得很出色,考虑得很周到。这项准备工作能随便乱做吗这说明了和尚做事怎样和尚做事情有条不紊这项准备工作用了句话,句接句读怀丙和尚说的话。叫水送回说明了什么说明他早就知道水有浮力。我来试试看说明和尚说话怎样谦虚铁牛被水冲走,水给人类带来了什么灾难叫水送回,水给人类带来了什么好处师这说明水有有利的面,也有有害的面。任何事物都以学生为主体的意识,加强语言文字训练,努力提高阅读教学效率。我教捞铁牛想努力体现的正是上述这些精神。课堂教学结构体现大容量快节奏。语言文字训练有层次有发展。在掌握教材的重难点的基础上,结合学生的年龄和心理特点,有计出能激发学生学习兴趣的教学方法,引导学生饶有兴味地主动地参与学习活动。捞铁牛第课时优秀教学设计。指名读,其余学生思考这自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作分组轮读句话。通过读,了解和尚做的项准备工作物,预防事物有害的面,利用有利的面为人类造福,做个出色的社会主义建设者。板书设计捞铁牛找牛铲沙船浮装沙绳紧拔牛准备打捞搭架划桨拖回拴牛同样拖回出色课后小记当前我国小学语文教学改革的方向是实施素质教育,确立以学生为捞铁牛第课时优秀教学设计府淤泥议论纷纷等词语的意思。概括段意这段写铁牛被大水冲走,陷在河底的淤泥里,个和尚说他能把铁牛捞起来。过渡和尚将铁牛捞起来了吗他在捞铁牛之前做了哪些准备工作课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作学习第自然计出能激发学生学习兴趣的教学方法,引导学生饶有兴味地主动地参与学习活动。捞铁牛第课时优秀教学设计。指名读,其余学生思考这自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作分组轮读句话。通过读,了解和尚做的项准备工作起来。过渡和尚将铁牛捞起来了吗他在捞铁牛之前做了哪些准备工作课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作学习第自然段。师质疑和尚利用水的浮力捞起只铁牛,水是不是真的有浮力我们来看下面的项小实验。演示浮力小实验个方面,有害也有利。怀丙就是利用水的有利面,变害为利,捞起铁牛的。他为重修浮桥做出了巨大的贡献。现在我国人民同样利用水有利的面,利用水的冲击力建造水力发电站发电,给我们带来光明,解决我们用电的问题。学了这课,你知,每句写了项准备工作,句子之间是按什么顺序写的事情发展的顺序写的小声读,体会出色的准备工作。齐读。结合上下文理解河中府淤泥议论纷纷等词语的意思。概括段意这段写铁牛被大水冲走,陷在河底的淤泥里,个和尚说他能把铁牛以学生为主体的意识,加强语言文字训练,努力提高阅读教学效率。我教捞铁牛想努力体现的正是上述这些精神。课堂教学结构体现大容量快节奏。语言文字训练有层次有发展。在掌握教材的重难点的基础上,结合学生的年龄和心理特点,有师概括板书找牛装沙搭架拴牛分组讨论为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿为什么两船要装满沙子为什么要将两船并排拴得紧紧,在两船之间搭架子呢为了保持船身的平衡,而且浮力也大为什么要用两只大船结实的木料搭架子和用很粗的绳主体的意识,加强语言文字训练,努力提高阅读教学效率。我教捞铁牛想努力体现的正是上述这些精神。课堂教学结构体现大容量快节奏。语言文字训练有层次有发展。在掌握教材的重难点的基础上,结合学生的年龄和心理特点,有意识地设并排拴得紧紧,在两船之间搭架子呢为了保持船身的平衡,而且浮力也大为什么要用两只大船结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴牛呢因为铁牛笨重,需要很大的力量。老师检查讨论的情况。提问和尚做的这项准备工作出色吗做得很出道了什么有什么收获总结全文通过学习,我们知道怀丙和尚很聪明,有才干。你们是不是很佩服他呀我国古代像怀丙这样的人有很多。我们光佩服他们还不行,要用实际行动向他们学习,现在要学好科学文化知识,打好基础,学会认识捞铁牛第课时优秀教学设计计出能激发学生学习兴趣的教学方法,引导学生饶有兴味地主动地参与学习活动。捞铁牛第课时优秀教学设计。指名读,其余学生思考这自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作分组轮读句话。通过读,了解和尚做的项准备工作丙和尚说的话。叫水送回说明了什么说明他早就知道水有浮力。我来试试看说明和尚说话怎样谦虚铁牛被水冲走,水给人类带来了什么灾难叫水送回,水给人类带来了什么好处师这说明水有有利的面,也有有害的面。任何事物都有两主体的意识,加强语言文字训练,努力提高阅读教学效率。我教捞铁牛想努力体现的正是上述这些精神。课堂教学结构体现大容量快节奏。语言文字训练有层次有发展。在掌握教材的重难点的基础上,结合学生的年龄和心理特点,有意识地设铁牛有万多公斤重,两辆大卡车拉也拉不动,何况当时又没有吊车。这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀,人们议论纷纷,献计献策,但始终找不到个好办法。后来来了个和尚,他说我有办法。铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。水怎能帮和学生了解怀丙和尚如何利用水的福利把铁牛捞上来的。教学准备做浮力小实验用的器具,即透明圆底玻璃缸小沙包沙子圆口烧杯木棍粉笔头棉线。投影仪投影片银幕录音机磁带。教学时间两课时第课时略教学过程导入新课故事引入同学们很喜读怀丙和尚说的话。叫水送回说明了什么说明他早就知道水有浮力。我来试试看说明和尚说话怎样谦虚铁牛被水冲走,水给人类带来了什么灾难叫水送回,水给人类带来了什么好处师这说明水有有利的面,也有有害的面。任何事物都以学生为主体的意识,加强语言文字训练,努力提高阅读教学效率。我教捞铁牛想努力体现的正是上述这些精神。课堂教学结构体现大容量快节奏。语言文字训练有层次有发展。在掌握教材的重难点的基础上,结合学生的年龄和心理特点,有课,你知道了什么有什么收获总结全文通过学习,我们知道怀丙和尚很聪明,有才干。你们是不是很佩服他呀我国古代像怀丙这样的人有很多。我们光佩服他们还不行,要用实际行动向他们学习,现在要学好科学文化知识,打好基础,听故事是吗现在,杨老师就给你们将个故事。故事发生在离现在约千多年前的我国宋朝时期。有回,黄河发大水,冲断了河中府城外的座浮桥,河两岸拴浮桥的只大铁牛也被大水冲走了,陷在河底的淤泥里。洪水退后,要重修浮桥,可是只并排拴得紧紧,在两船之间搭架子呢为了保持船身的平衡,而且浮力也大为什么要用两只大船结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴牛呢因为铁牛笨重,需要很大的力量。老师检查讨论的情况。提问和尚做的这项准备工作出色吗做得很出