则阅读,并将咏物抒情这种表现手法的知识理解转化为状物类记叙文的写作实践能力。主要教学步骤如下将本文与高尔基的海燕进行比较阅读,从海燕的特点生活环境作者的思想感情写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。设计意图引导学生理解,同事物,在不同作者的笔下,会有不同的特点和表现方法,表达了不同的情感,以此提高学生课外阅读的迁移能力。搜集课内外有关乡愁的想像迁移请你仿照句子说段话。假如我是海燕,我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧,因为生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的。句式假如我是,我将对说,因为。,引导系统总结请学生从语言风格形象塑造写作技法方面用概括性的语言说说海燕美在准确生动的用词灵活多变的句式圆熟精湛的技搏击风浪勇敢无畏乐观自信在领会海燕精神的内涵后,结合实际,运用发散思维,使学生把握海燕精神的现实意义培养勇敢顽强乐观自信的品质和积极的人生态度。这教学环节体现了新课标提出的应让学生在主动积极的思维和情感活动中。学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会文章的内涵,并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法圈点勾画法讨论法仿写法等学习方法。说教学过程教材第单元的单元说明中指出,在学习状物类记叙文时,要把握作者笔下的事物的特征,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察描摹事物的方法和优美生动的语言。因此在具体教学过程中,我采取的是整体感知品味赏析拓展延伸的教学思路,安排两课时来完成教学。第步整体感知。语文课程标准指出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力可以说,从整体上就能最大限度的调动学生的学习主动性,同时也体现了新课程标准的教学理念。教学中我通过示范读个别读小组读及齐读等形式,不断营造浓厚的读书氛围,在读中,学生充分感悟到文字之美,海燕形象之美及其精神之美。在熟读课文内容的基础上,理解象征手法在文中的运用则为本课的个教学难点。介绍背景知识这是学生理解这深刻含义的前提,再让学生分小组讨论象征手法的意义,再次让学生在自主合作探究中品尝集体智慧的甘甜。个多世纪前海燕的发表曾被人认为是吹响了的战斗的号角,激励着俄国乃至世界众多有识之士积极投身于轰轰烈烈的无产阶级革命运动。时至今日,这部作品仍然具有顽强海燕优秀说课稿写景等种类型的记叙文,年级下第单元的篇文章均属于状物类记叙文,与年级上学习过的另种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。海燕在本单元中被安排在第课。我个人认为,海燕在描写上比石榴更细致,在情感表达上比白鹅更深刻,在写法上比鹤群更典范,因此可以说,海燕是本单元意蕴最丰富的篇文章,是培养学生探究性阅读能力的好教材,是篇值得仔细阅读品味和借鉴的精品文章。教材的背景和主要内容海燕写于年。当时国民党反动派发动反革命政变,屠杀共产党人和革命人民,迫害进步人士。作者郑振铎被迫远走欧洲,于月日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕,引发绵绵乡思,写高尔基的海燕是首著名的散文诗,是无产阶级文学的开山之作,具有永久生命力的辉煌。年,那时正是俄国年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层深谙人民疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了海燕的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。教学目标,重点,难点朗读课文是教好本文的重要手段,也是本节课的主要教学目的。利用朗读可以培养学生的想象力,使学生进入课文展示的特殊情境。并在头脑中勾勒出那高中的困难与挫折。争做只勇敢的海燕作业设计最后作业拓展比较老师发下引发的参读材料联系郑振铎的海燕,比较赏析两文在海燕形象的内涵立意写法方面的不同,加深对课文的理解。仿句练习如果高尔基海燕是奔腾咆哮的大江,那么郑振铎海燕则是低吟浅唱的小河如果高尔基海燕是寒风呼啸的塞北,那么郑振铎海燕则是小桥流水的江南。板书设计海燕高尔基海燕无产阶级革命先驱者海鸥海鸭自私怯弱的不革命者对比,烘托企鹅反动势力乌云狂风大海人民大众谢谢大家,。海燕说课稿海燕说课稿说教材教材的地位和作用海燕是语文版年级下第单元中的篇文章。在年级上学期,已经接触和学习过叙事记人境。,引导比较赏析比较海燕与海鸥海鸭企鹅面对暴风雨的不同表现,挖掘海燕形象设置的典型意义,体会本文的象征手法内涵。自主创编想像迁移请你仿照句子说段话。假如我是海燕,我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧,因为生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的。句式假如我是,我将对说,因为。,引导系统总结请学生从语言风格形象塑造写作技法方面用概括性的语言说说海燕美在准确生动的用词灵活多变的句式圆熟精湛的技搏击风浪勇敢无畏乐观自信在领会海燕精神的内涵后,结合实际,运用发散思维,使学生把握海燕精秀说课稿。海燕说课稿海燕说课稿说教材教材的地位和作用海燕是语文版年级下第单元中的篇文章。在年级上学期,已经接触和学习过叙事记人和写景等种类型的记叙文,年级下第单元的篇文章均属于状物类记叙文,与年级上学习过的另种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。海燕在本单元中被安排在第课。我个人认为,海燕在描写上比石榴更细致,在情感表达上比白鹅更深刻,在写法上比鹤群更典范,因此可以说,海燕是本单元意蕴最丰富的篇文章,是培养学生探究性阅读能力的好教材,是篇值得仔细阅读品味和借鉴的精品文章。教材的背景和主要内容海燕写于年。当时国民党反动派发动反革的现实意义培养勇敢顽强乐观自信的品质和积极的人生态度。这教学环节体现了新课标提出的应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考的教学理念。完成了教学难点,拓展比较老师发下引发的参读材料联系郑振铎的海燕,比较赏析两文在海燕形象的内涵立意写法方面的不同,加深对课文的理解。仿句练习如果高尔基海燕是奔腾咆哮的大江,那么郑振铎海燕是低是用游戏的方式组织的语言教育活动,教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主,活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习,让他们通过专门的集中的学习迅速地把握种句法的特点规律,并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的盖楼房这听说游戏正适合大班幼儿学习特点,发展幼儿表演能力。幼儿园大班说课稿模板设计意图及教材分析全球资源日益减少,环境保护也日显紧迫,保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧,社会环保意识淡泊,经常做出乱摘花草,随意攀登树木等行为,这些看似毫不在意的事情,却给我们敲响了警钟,不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而纲要中也明确指出教育幼儿爱护动植物关心周围环境亲近大自然珍惜自然资源,有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是件刻不容缓的事情。树,在幼儿生活中随处可触,但幼儿孩子思考比较两种句型是种学习方式,有利于孩子在原有语言经验的基础上,习得新的语言经验,培养了幼儿的主动性。从而强调了重点,难点在这也突破了。第环节,幼儿自主游戏。这环节,我采用分组盖楼房的竞赛游戏方式,先将孩子们分成两组,然后分别请两组的孩子用χχ越χ越,越,就越的句型创编语句,当组的孩子讲得正确又不重复别人语句的情况下,给这组添上层楼。最后,比比看哪组的楼房盖得最高,给最高的楼房插上面红旗,表示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。在大班开展竞赛性的游戏活动,能提高孩子展水平,我从认知能力情感个方面制订了活动目标,分别是仔细观察图片,了解图片的内容孤单惦记,乐意参与讲述活动,能大胆合理地进行想象和讲述快乐,以及获得生病时的健康心理。说活动重难点。根据纲要中儿童发展为出发点和归宿点的理念,我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动,通过移情讲述,让幼儿懂得同伴之间要相互关心,互相帮助。同时把引导幼儿学习词孤单惦记,并能对图片进行大胆合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。说教学方法。为了更好地达成我的教学目标,我主要采用观察法提问法示范法来组织我的幼儿园大班优秀说课稿模板大胆吧自己所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达能力。为了把幼儿引入到故事中来,我将出示由小刺猬小鸟小兔小鸭怎样帮助小猫的图片,并说道小朋友看看小猫的好朋友都为它做了些什么呀这样引导幼儿逐步欣赏,了解朋友之间要相互关心,体验帮助别人的快乐,并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中,我将这样做示范小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫小鸟在窗口上唱着美妙的歌,安慰躺在床上的小猫小兔给躺在病床上的小猫讲故事小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。第环节情景表演小猫生病后得到了这么越,就越的句型创编语句,当组的孩子讲得正确又不重复别人语句的情况下,给这组添上层楼。最后,比比看哪组的楼房盖得最高,给最高的楼房插上面红旗,表示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。在大班开展竞赛性的游戏活动,能提高孩子的积极性,激发孩子学习的兴趣竞争意识产生集体荣誉感则阅读,并将咏物抒情这种表现手法的知识理解转化为状物类记叙文的写作实践能力。主要教学步骤如下将本文与高尔基的海燕进行比较阅读,从海燕的特点生活环境作者的思想感情写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。设计意图引导学生理解,同事物,在不同作者的笔下,会有不同的特点和表现方法,表达了不同的情感,以此提高学生课外阅读的迁移能力。搜集课内外有关乡愁的想像迁移请你仿照句子说段话。假如我是海燕,我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧,因为生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的。句式假如我是,我将对说,因为。,引导系统总结请学生从语言风格形象塑造写作技法方面用概括性的语言说说海燕美在准确生动的用词灵活多变的句式圆熟精湛的技搏击风浪勇敢无畏乐观自信在领会海燕精神的内涵后,结合实际,运用发散思维,使学生把握海燕精神的现实意义培养勇敢顽强乐观自信的品质和积极的人生态度。这教学环节体现了新课标提出的应让学生在主动积极的思维和情感活动中。学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会文章的内涵,并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法圈点勾画法讨论法仿写法等学习方法。说教学过程教材第单元的单元说明中指出,在学习状物类记叙文时,要把握作者笔下的事物的特征,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察描摹事物的方法和优美生动的语言。因此在具体教学过程中,我采取的是整体感知品味赏析拓展延伸的教学思路,安排两课时来完成教学。第步整体感知。语文课程标准指出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力可以说,从整体上就能最大限度的调动学生的学习主动性,同时也体现了新课程标准的教学理念。教学中我通过示范读个别读小组读及齐读等形式,不断营造浓厚的读书氛围,在读中,学生充分感悟到文字之美,海燕形象之美及其精神之美。在熟读课文内容的基础上,理解象征手法在文中的运用则为本课的个教学难点。介绍背景知识这是学生理解这深刻含义的前提,再让学生分小组讨论象征手法的意义,再次让学生在自主合作探究中品尝集体智慧的甘甜。个多世纪前海燕的发表曾被人认为是吹响了的战斗的号角,激励着俄国乃至世界众多有识之士积极投身于轰轰烈烈的无产阶级革命运动。时至今日,这部作品仍然具有顽强海燕优秀说课稿写景等种类型的记叙文,年级下第单元的篇文章均属于状物类记叙文,与年级上学习过的另种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。海燕在本单元中被安排在第课。我个人认为,海燕在描写上比石榴更细致,在情感表达上比白鹅更深刻,在写法上比鹤群更典范,因此可以说,海燕是本单元意蕴最丰富的篇文章,是培养学生探究性阅读能力的好教材,是篇值得仔细阅读品味和借鉴的精品文章。教材的背景和主要内容海燕写于年。当时国民党反动派发动反革命政变,屠杀共产党人和革命人民,迫害进步人士。作者郑振铎被迫远走欧洲,于月日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕,引发绵绵乡思