量让学生充分地体验,使学生在分析对比中,探索规律,不仅拓宽了学生的思维空间,更体现了学生的数学学习活动是个生动活泼主动的和富有个性的过程。畅谈感受深化体验师通过同学们的计算,我们又获得了些有关老校与新等关系,列出多种不同的方程,体会列方程解应用题的优越性。教学准备课前调查老校与新校各方面的变化的数据多媒体课件。列方程解应用题优秀教学设计及评析。揭示课题列方程解应用题。练习学生列方程解第题。学任意地选择两个条件,提出个问题,组成道应用题,然后把它解答出来,看谁做得又快又多。游戏机动师指名问学生几岁同学的年龄是我女儿的倍少岁,猜猜我的女儿几岁请同桌两人做这个游戏,利用你爸爸妈妈或其他人的列方程解应用题优秀教学设计及评析方程解答已知比个数的几倍多少几是多少,求这个数的应用题。使学生能根据应用题的具体情况灵活选择解题方法,培养学生主动获取知识的能力和习惯。第个应用题应该怎样解答学生口答评析突破传统的应用题的呈现方式,什么评析通过总结,学生进步明确了找关键句中的等量关系是解题的关键通过比较,学生进步地感受到新校和老校相比发生了巨大的变化,激发了学生发自内心的爱校之情,激励学生珍惜优越的学习环境,努力学习。分层练,既巩固新知,又发展学生的数学思维,使学生在发散性多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力,培养学生的创新意识列方程解应用题教学设计及评析作者江苏省常熟市谢桥中心小学邓美琴张喜芬教学目的使学生学会会列方程解应用题的优越性,还是在多种方法的择优上,等等,都尽量让学生充分地体验,使学生在分析对比中,探索规律,不仅拓宽了学生的思维空间,更体现了学生的数学学习活动是个生动活泼主动的和富有个性的过程。畅题教学设计及评析作者江苏省常熟市谢桥中心小学邓美琴张喜芬教学目的使学生学会用方程解答已知比个数的几倍多少几是多少,求这个数的应用题。使学生能根据应用题的具体情况灵活选择解题方法,培养学生主动获取知识的谈感受深化体验师通过同学们的计算,我们又获得了些有关老校与新校的信息,请同学们再把我们新校与老校的有关数据比较下,你有什么感受或者想说些什么通过刚才的练习,你觉得解答我们今天学习的这类应用题的关键第个应用题应该怎样解答学生口答评析突破传统的应用题的呈现方式,通过选择学生调查的信息,请学生提出问题的方式使复习题例题和练习题整体呈现,促使学习内容在动态中生成,激活了学生的认知需求与思维热情,使其题优秀教学设计及评析。根据学生的交流选择信息出示下表信息信息问题老校有电脑台新校的电脑比老校的倍多台新校有人在校就餐比老校的倍多人新校有图书册比老校的倍多册新校的人均绿化面积是平方米比老校的倍少平方题目,谁来把这个题目读读。这道题目老师想请同学们在试着做做看。只需列出式子汇报交流。根据学生的交流选择信息出示下表信息信息问题老校有电脑台新校的电脑比老校的倍多台新校有人在校就餐比老校的倍多人新校有图习讲究实效过渡老师这里有这样的些关键句,请你根据这些句子说出等量关系式。找等量关系课件出示今年养兔的只数比去年的倍少只红毛衣的件数比蓝毛衣的倍还多件买个篮球比个排球多用去元比小孩服装的倍少套是大人服装谈感受深化体验师通过同学们的计算,我们又获得了些有关老校与新校的信息,请同学们再把我们新校与老校的有关数据比较下,你有什么感受或者想说些什么通过刚才的练习,你觉得解答我们今天学习的这类应用题的关键方程解答已知比个数的几倍多少几是多少,求这个数的应用题。使学生能根据应用题的具体情况灵活选择解题方法,培养学生主动获取知识的能力和习惯。第个应用题应该怎样解答学生口答评析突破传统的应用题的呈现方式,来,看谁做得又快又多。游戏机动师指名问学生几岁同学的年龄是我女儿的倍少岁,猜猜我的女儿几岁请同桌两人做这个游戏,利用你爸爸妈妈或其他人的年龄编题,让你的同桌猜猜。评析采用分层练习,力求在练习过程中列方程解应用题优秀教学设计及评析师你能根据上面的信息,提出数学问题吗根据学生的回答逐步出示问题。新校有多少台电脑老校有多少人在校就餐老校的人均绿化面积多少平方米老校有多少万册师刚才同学们给每组信息提出了个问题,组成了道应用方程解答已知比个数的几倍多少几是多少,求这个数的应用题。使学生能根据应用题的具体情况灵活选择解题方法,培养学生主动获取知识的能力和习惯。第个应用题应该怎样解答学生口答评析突破传统的应用题的呈现方式,有多少万册师刚才同学们给每组信息提出了个问题,组成了道应用题。师请同学们任意选择种方法把它计算出来。指名板书。师解答好了,接下去还要做什么学生检验并交流比较比较第题的算术解和方程解。列方程解应用的关键通过比较,学生进步地感受到新校和老校相比发生了巨大的变化,激发了学生发自内心的爱校之情,激励学生珍惜优越的学习环境,努力学习。分层练习讲究实效过渡老师这里有这样的些关键句,请你根据这些句子说出书册比老校的倍多册新校的人均绿化面积是平方米比老校的倍少平方米师你能根据上面的信息,提出数学问题吗根据学生的回答逐步出示问题。新校有多少台电脑老校有多少人在校就餐老校的人均绿化面积多少平方米老谈感受深化体验师通过同学们的计算,我们又获得了些有关老校与新校的信息,请同学们再把我们新校与老校的有关数据比较下,你有什么感受或者想说些什么通过刚才的练习,你觉得解答我们今天学习的这类应用题的关键通过选择学生调查的信息,请学生提出问题的方式使复习题例题和练习题整体呈现,促使学习内容在动态中生成,激活了学生的认知需求与思维热情,使其积极主动地参与到下面的学习活动中。体验交流探索新知师下面我们看第,既巩固新知,又发展学生的数学思维,使学生在发散性多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力,培养学生的创新意识列方程解应用题教学设计及评析作者江苏省常熟市谢桥中心小学邓美琴张喜芬教学目的使学生学会其积极主动地参与到下面的学习活动中。体验交流探索新知师下面我们看第个题目,谁来把这个题目读读。这道题目老师想请同学们在试着做做看。只需列出式子汇报交流。列方程解应用题优秀教学设计及评析。列方程解应等量关系式。找等量关系课件出示今年养兔的只数比去年的倍少只红毛衣的件数比蓝毛衣的倍还多件买个篮球比个排球多用去元比小孩服装的倍少套是大人服装。任意地选择两个条件,提出个问题,组成道应用题,然后把它解答列方程解应用题优秀教学设计及评析方程解答已知比个数的几倍多少几是多少,求这个数的应用题。使学生能根据应用题的具体情况灵活选择解题方法,培养学生主动获取知识的能力和习惯。第个应用题应该怎样解答学生口答评析突破传统的应用题的呈现方式,校的信息,请同学们再把我们新校与老校的有关数据比较下,你有什么感受或者想说些什么通过刚才的练习,你觉得解答我们今天学习的这类应用题的关键是什么评析通过总结,学生进步明确了找关键句中的等量关系是解,既巩固新知,又发展学生的数学思维,使学生在发散性多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力,培养学生的创新意识列方程解应用题教学设计及评析作者江苏省常熟市谢桥中心小学邓美琴张喜芬教学目的使学生学会生练习,指名板演。师谁来评评他做得怎么样学生列方程解第题师谁来说说第题和第第题有什么不同评析力求让学生去发现和概括出规律性的知识,无论在体会列方程解应用题的优越性,还是在多种方法的择优上,等等,都年龄编题,让你的同桌猜猜。评析采用分层练习,力求在练习过程中,既巩固新知,又发展学生的数学思维,使学生在发散性多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力,培养学生的创新意识教学难点根据不同的数量间的习讲究实效过渡老师这里有这样的些关键句,请你根据这些句子说出等量关系式。找等量关系课件出示今年养兔的只数比去年的倍少只红毛衣的件数比蓝毛衣的倍还多件买个篮球比个排球多用去元比小孩服装的倍少套是大人服装谈感受深化体验师通过同学们的计算,我们又获得了些有关老校与新校的信息,请同学们再把我们新校与老校的有关数据比较下,你有什么感受或者想说些什么通过刚才的练习,你觉得解答我们今天学习的这类应用题的关键能力和习惯。揭示课题列方程解应用题。练习学生列方程解第题。学生练习,指名板演。师谁来评评他做得怎么样学生列方程解第题师谁来说说第题和第第题有什么不同评析力求让学生去发现和概括出规律性的知识,无论在等关系,列出多种不同的方程,体会列方程解应用题的优越性。教学准备课前调查老校与新校各方面的变化的数据多媒体课件。列方程解应用题优秀教学设计及评析。揭示课题列方程解应用题。练习学生列方程解第题。学其积极主动地参与到下面的学习活动中。体验交流探索新知师下面我们看第个题目,谁来把这个题目读读。这道题目老师想请同学们在试着做做看。只需列出式子汇报交流。列方程解应用题优秀教学设计及评析。列方程解应