来。麻雀优秀教学设计及评析。麻雀教学设计及评析麻雀教学设计及评析浴着父母之爱在天天长大,在你们的成长道路上,也会有着许许多多感人至深的爱的故事。用你们灵动的笔把故事写下来吧。生写,师巡视谁来说说你的爱的故事,让大家起分享生自由畅谈可怜天下父母心,此时此刻的你们肯定有千言万语相对你们的父母说,就让我们怀着颗恩的心用行动来表达你们感谢父,齐读第自然段。感受老麻雀爱的惊喜师麻雀斗猎狗无疑是以卵击石,可是正因为老麻雀那震撼人心的爱产生出的巨大的力量使得那令人惊恐不安的险情出现了意外的结果,那么是怎样的个结果生答师面对着毫不犹豫奋不顾身的老麻雀,猎狗退缩了。而亲眼目睹了这场惊心动魄扣人心弦的狗鸟之战的我又是首先,在充分发挥教师主导作用中,适时运用富有感情的语言使学生感受到爱是种不可忽视的强大力量其次,凭借语言文字引导学生自读自悟,在读中想象当时的情景,感受老麻雀对孩子无私的爱。在教学的结尾阶段,当学生感受到了老麻雀的母爱之后,引导学生说说生活中的爱,升华文章的感情,也使母麻雀优秀教学设计及评析大。读品句子,写体会,并要求学生做批注,培养学生不动笔墨不读书的习惯。根据学生回答出示句子,指导学生朗读并谈感受。品味描写猎狗的句子师当猎狗嗅到了这只野味,发现了小麻雀时是怎么做的请从文中第自然段中找出来。这个环节通过出示形象直观的图片,引出谈话话题,并通过与孔雀动来表达你们感谢父母的养育之情吧。这环节的设计,既使文中的爱得到了升华,同时又将这种爱迁移到现实生活中来,勾起学生回想父母对他们的点点滴滴的爱,同时使他们明白要对父母的爱怀着感恩之心。总评从阅读教学的角度来看首先,符合阅读教学的要求。即体现了整体部分整体的阅读程序通过对不同角色的神态动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神,热情地歌颂了爱的强大的力量。教学目标教学总目标引导学生读议课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟弦的狗鸟之战的我又是怎样做的呢同步板书唤回整个环节既能锻炼学生的思维能力,又使学生明白要想真正体会出老麻雀那种爱的力量源于何处,不仅要关注人物的语言动作,还应该关注人物的心理活动。爱的熏陶师因为爱,小麻雀得救了,我相信,这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神,热情地歌颂了爱的强大的力量。教学目标教学总目标引导学生读议课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟大。师种强大的力量指的是什么力量板书爱的力量,是亲子之情同样,同学们也是沐浴着父母之爱在天天长大,在你们的成长道路上,也会有着许许多多感人至深的爱的故事。用你们灵动的笔把故事写下来吧。生写,师巡视谁来说说你的爱的故事,让大家起分享生自由畅谈可怜天下父母心,此时此刻的你们肯定有千言万语相对你们的父母说,就让我们怀着颗恩的心用行读品句子,写体会,并要求学生做批注,培养学生不动笔墨不读书的习惯。根据学生回答出示句子,指导学生朗读并谈感受。品味描写猎狗的句子师当猎狗嗅到了这只野味,发现了小麻雀时是怎么做的请从文中第自然段中找出来。麻雀优秀教学设计及评析。麻雀教学设计及评析麻雀教学设计及评析直观的图片,引出谈话话题,并通过与孔雀黄莺的对比,为下面进步感受麻雀的伟大张本蓄势。整体感知课文根据要求快速阅读课文。看看文中有哪些角色。教师根据学生的回答板书我猎狗小麻雀老麻雀这些动物之间发生了件什么事这环节提出快速阅读课文的要求,旨在紧扣教学目标,首先找出各种发步了解这些小动物之间发生了什么事,理清文脉。品味描写小麻雀的句子师整个故事都是围绕只小麻雀而写,这是只怎样的小麻雀呢请同学们自由朗读课文的自然段,找出描写小麻雀的句子,并用横线画下来。从这个句子中你体会到了什么用笔在句子旁作批注。这个环节目的在于培养学生边读边想其次,重点突出,体现了学习语言这阅读的教学原则,即通过品词析句感受作者运用语言的精妙,体会文章的思想感情,使工具性和人文性有机结合第,做到了阅读和写作有机结合。这种结合并不是单纯地为了应用而应用,而是把思想感情迁移到了生活中来,使同学们表达出真情实感。从主题升华方面来看同样,同学们也是沐浴着父母之爱在天天长大,在你们的成长道路上,也会有着许许多多感人至深的爱的故事。用你们灵动的笔把故事写下来吧。生写,师巡视谁来说说你的爱的故事,让大家起分享生自由畅谈可怜天下父母心,此时此刻的你们肯定有千言万语相对你们的父母说,就让我们怀着颗恩的心用行大。读品句子,写体会,并要求学生做批注,培养学生不动笔墨不读书的习惯。根据学生回答出示句子,指导学生朗读并谈感受。品味描写猎狗的句子师当猎狗嗅到了这只野味,发现了小麻雀时是怎么做的请从文中第自然段中找出来。这个环节通过出示形象直观的图片,引出谈话话题,并通过与孔雀,从而达到了教学目标麻雀教学设计及评析麻雀教学设计及评析设计者张老师教材简介麻雀是人教版第册第单元的篇课文,出自世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精炼的语言文字,叙述了只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文麻雀优秀教学设计及评析生在文中的小动物,整体感知课文内容,初步了解这些小动物之间发生了什么事,理清文脉。品味描写小麻雀的句子师整个故事都是围绕只小麻雀而写,这是只怎样的小麻雀呢请同学们自由朗读课文的自然段,找出描写小麻雀的句子,并用横线画下来。从这个句子中你体会到了什么用笔在句子旁作批大。读品句子,写体会,并要求学生做批注,培养学生不动笔墨不读书的习惯。根据学生回答出示句子,指导学生朗读并谈感受。品味描写猎狗的句子师当猎狗嗅到了这只野味,发现了小麻雀时是怎么做的请从文中第自然段中找出来。这个环节通过出示形象直观的图片,引出谈话话题,并通过与孔雀发言。此环节让学生换位思考进行发言,既能表达自己的内心世界,又能为进步理解老麻雀的伟大行为做铺垫,同时还有利于锻炼学生的语言表达能力。文中的老麻雀是怎样做的呢请同学们仔细默读课文的自然段,找出描写老麻雀的表现的句子。麻雀优秀教学设计及评析。这个环节通过出示形象了学习语言这阅读的教学原则,即通过品词析句感受作者运用语言的精妙,体会文章的思想感情,使工具性和人文性有机结合第,做到了阅读和写作有机结合。这种结合并不是单纯地为了应用而应用,而是把思想感情迁移到了生活中来,使同学们表达出真情实感。从主题升华方面来看首先,在充分发挥教师画面,通过想象来体会文中意境的能力。教师用形象生动的语言进行描绘,学生就像看电视时听到的画外音样,既能加深理解,又能创造性地进行推理。感受老麻雀的勇敢师设身处地地想想,如果你是老麻雀,发现了这危机情况,面对着力量比自己强大百倍,甚至千倍的凶恶的猎狗,你会怎样做学生自由同样,同学们也是沐浴着父母之爱在天天长大,在你们的成长道路上,也会有着许许多多感人至深的爱的故事。用你们灵动的笔把故事写下来吧。生写,师巡视谁来说说你的爱的故事,让大家起分享生自由畅谈可怜天下父母心,此时此刻的你们肯定有千言万语相对你们的父母说,就让我们怀着颗恩的心用行黄莺的对比,为下面进步感受麻雀的伟大张本蓄势。整体感知课文根据要求快速阅读课文。看看文中有哪些角色。教师根据学生的回答板书我猎狗小麻雀老麻雀这些动物之间发生了件什么事这环节提出快速阅读课文的要求,旨在紧扣教学目标,首先找出各种发生在文中的小动物,整体感知课文内容,初通过对不同角色的神态动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神,热情地歌颂了爱的强大的力量。教学目标教学总目标引导学生读议课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟析设计者张老师教材简介麻雀是人教版第册第单元的篇课文,出自世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精炼的语言文字,叙述了只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可主导作用中,适时运用富有感情的语言使学生感受到爱是种不可忽视的强大力量其次,凭借语言文字引导学生自读自悟,在读中想象当时的情景,感受老麻雀对孩子无私的爱。在教学的结尾阶段,当学生感受到了老麻雀的母爱之后,引导学生说说生活中的爱,升华文章的感情,也使母爱这个话题得到了延伸麻雀优秀教学设计及评析大。读品句子,写体会,并要求学生做批注,培养学生不动笔墨不读书的习惯。根据学生回答出示句子,指导学生朗读并谈感受。品味描写猎狗的句子师当猎狗嗅到了这只野味,发现了小麻雀时是怎么做的请从文中第自然段中找出来。这个环节通过出示形象直观的图片,引出谈话话题,并通过与孔雀的养育之情吧。这环节的设计,既使文中的爱得到了升华,同时又将这种爱迁移到现实生活中来,勾起学生回想父母对他们的点点滴滴的爱,同时使他们明白要对父母的爱怀着感恩之心。总评从阅读教学的角度来看首先,符合阅读教学的要求。即体现了整体部分整体的阅读程序其次,重点突出,体现通过对不同角色的神态动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神,热情地歌颂了爱的强大的力量。教学目标教学总目标引导学生读议课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟怎样做的呢同步板书唤回整个环节既能锻炼学生的思维能力,又使学生明白要想真正体会出老麻雀那种爱的力量源