活的密切联系,同时转变教师角色,鼓励与尊重学生的独立意识,并为学生提供交流各自算法的机会,成为真正的组织者引导者与合作者,关注学生的学习过程悄悄告诉谢老师他们家的件高兴的事,你们想听吗那我让她来告诉大家。同时她也想我们班同学帮他个忙。我们来听听。买电器教学设计买电器教学设计教学设计理念通过创设买电器的情境,生来讲,整百整十数的加减口算他们已经能够正确计算,但是对算理的理解还比较欠缺。所以,这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法和优化方法。教学目标知识与技能整十数的加减的买电器优秀教学设计老师解决个问题,请问这里的最贵的和最便宜的电器相差多少钱或选者共多少钱师老师觉得同学们对整百加整百的计算太容易了,我想再提个更难的问题,你们有信心来解决吗问题谢老师意识,并为学生提供交流各自算法的机会,成为真正的组织者引导者与合作者,关注学生的学习过程,培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。学情分析我校的学生近期大部分涉及到搬数的范围变大了试做生的问题。用多种方法解答学生说出算式并说计算方法。至少用种方法,做完后说说你的感受。优化方法师这几种方法都能帮我们解决整百数加减的口算再用你喜欢的方法帮和能力。,提高口算能力。买电器教学设计买电器教学设计教学设计理念通过创设买电器的情境,改变学生学习数学的方式,让学生自己发现问题,提出问题,并把解决问题的过程与学习加减法,请问这里的最贵的和最便宜的电器相差多少钱或选者共多少钱师老师觉得同学们对整百加整百的计算太容易了,我想再提个更难的问题,你们有信心来解决吗问题谢老师今天带了元钱,计算结合起来,让学生积极主动地探索解决数学问题发现数学规律,使学生体会学习计算的必要性,发展数学应用意识,感受数学与生活的密切联系,同时转变教师角色,鼓励与尊重学生的独立师肯定学生的想法。体会算法多样化师小结,和刚才我们口算练习的有什么相同点和不同点让学生领悟到万以内数的加减法口算的计算方法和百以内数的计算方法相同只是数的范围变大了试做百是个百,也是。生从里拿和相加,得,再加也是。生从里拿和相加,得,再加也是。生略师谢老师也想买电器,我最想买的是洗衣机和电视机所以我特别想知道生提出的问题答案是多少我要机和电视机所以我特别想知道生提出的问题答案是多少我要带多少钱去买。谁先来列出算式。生师你有什么好方法能很快算出结果生个百加个百是个百,也是。生从里拿和相加,得,再加也迁到新居,大多数学生都有和家长起逛家电商场的经历来创设了陪同学逛商场。这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的,它也是以后进步学习万以内加减法的基础。对于些计算结合起来,让学生积极主动地探索解决数学问题发现数学规律,使学生体会学习计算的必要性,发展数学应用意识,感受数学与生活的密切联系,同时转变教师角色,鼓励与尊重学生的独立老师解决个问题,请问这里的最贵的和最便宜的电器相差多少钱或选者共多少钱师老师觉得同学们对整百加整百的计算太容易了,我想再提个更难的问题,你们有信心来解决吗问题谢老师。,提高口算能力。师肯定学生的想法。体会算法多样化师小结,和刚才我们口算练习的有什么相同点和不同点让学生领悟到万以内数的加减法口算的计算方法和百以内数的计算方法相同只是买电器优秀教学设计带多少钱去买。谁先来列出算式。生师你有什么好方法能很快算出结果生个百加个百是个百,也是。生从里拿和相加,得,再加也是。生从里拿和相加,得,再加也是。买电器优秀教学设老师解决个问题,请问这里的最贵的和最便宜的电器相差多少钱或选者共多少钱师老师觉得同学们对整百加整百的计算太容易了,我想再提个更难的问题,你们有信心来解决吗问题谢老师方法能很快算出结果自己先想想,如果有困难的同学,可以用计数器拨拨,算算。想好后,就在小组内说说你的想法吧。大家比比,哪组想的方法算得比较快,哪组想的方法最多生个百加个掌握了百以内加减法的基础上进行教学的,它也是以后进步学习万以内加减法的基础。对于些学生来讲,整百整十数的加减口算他们已经能够正确计算,但是对算理的理解还比较欠缺。所以,这是。生从里拿和相加,得,再加也是。片断师谢老师也想买电器,我最想买的是洗衣机和电视机所以我特别想知道生提出的问题答案是多少我要带多少钱去买。谁先来列出算式。生师你有什么计算结合起来,让学生积极主动地探索解决数学问题发现数学规律,使学生体会学习计算的必要性,发展数学应用意识,感受数学与生活的密切联系,同时转变教师角色,鼓励与尊重学生的独立今天带了元钱,想把这些电器每样都买个,钱够吗先估计下再算算。让学生从不同角度去思考。方法不够,用不够减。买电器优秀教学设计。生略师谢老师也想买电器,我最想买的是洗衣数的范围变大了试做生的问题。用多种方法解答学生说出算式并说计算方法。至少用种方法,做完后说说你的感受。优化方法师这几种方法都能帮我们解决整百数加减的口算再用你喜欢的方法帮做生的问题。用多种方法解答学生说出算式并说计算方法。至少用种方法,做完后说说你的感受。优化方法师这几种方法都能帮我们解决整百数加减的口算再用你喜欢的方法帮谢老师解决个问题课教师要注意引导学生自主探索口算的方法和优化方法。教学目标知识与技能整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。合作交流的能力。过程与方法,发展提出问题和解决问题的意识和能力买电器优秀教学设计老师解决个问题,请问这里的最贵的和最便宜的电器相差多少钱或选者共多少钱师老师觉得同学们对整百加整百的计算太容易了,我想再提个更难的问题,你们有信心来解决吗问题谢老师,培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。学情分析我校的学生近期大部分涉及到搬迁到新居,大多数学生都有和家长起逛家电商场的经历来创设了陪同学逛商场。这节课是在学生已经数的范围变大了试做生的问题。用多种方法解答学生说出算式并说计算方法。至少用种方法,做完后说说你的感受。优化方法师这几种方法都能帮我们解决整百数加减的口算再用你喜欢的方法帮变学生学习数学的方式,让学生自己发现问题,提出问题,并把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来,让学生积极主动地探索解决数学问题发现数学规律,使学生体会学习计算的必要性,口算方法,并能正确地计算。教学难点掌握整百整十数加减的口算方法教学准备课件计数器人民币教学过程。复习旧知,为新课作铺垫。口算创设情境,引入新知。师同学们,今天上课前迁到新居,大多数学生都有和家长起逛家电商场的经历来创设了陪同学逛商场。这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的,它也是以后进步学习万以内加减法的基础。对于些计算结合起来,让学生积极主动地探索解决数学问题发现数学规律,使学生体会学习计算的必要性,发展数学应用意识,感受数学与生活的密切联系,同时转变教师角色,鼓励与尊重学生的独立想把这些电器每样都买个,钱够吗先估计下再算算。让学生从不同角度去思考。方法不够,用不够减。买电器优秀教学设计。合作交流的能力。过程与方法,发展提出问题和解决问题的意悄悄告诉谢老师他们家的件高兴的事,你们想听吗那我让她来告诉大家。同时她也想我们班同学帮他个忙。我们来听听。买电器教学设计买电器教学设计教学设计理念通过创设买电器的情境,做生的问题。用多种方法解答学生说出算式并说计算方法。至少用种方法,做完后说说你的感受。优化方法师这几种方法都能帮我们解决整百数加减的口算再用你喜欢的方法帮谢老师解决个问题